鄧文強

《考場作文扣題技巧》教學(xué)設(shè)計

鄧文強

教學(xué)設(shè)想：在應(yīng)試作文中，切合題意并突出中心是得分的關(guān)鍵，因為考生因扣題不緊造成的分?jǐn)?shù)損失，遠(yuǎn)比語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)失誤造成的損失慘重。而要突出中心，主要在于扣題。跑題與否是選材的問題，也是技巧的問題，所以要學(xué)會扣題的技巧。

教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：理解扣題在高考作文中的重要性，培養(yǎng)運用多種扣題方法的能力；讓作文切合題意，中心突出。

過程和方法：講練結(jié)合，合作探究。

情感和價值：學(xué)會運用，陶冶情操，提高能力。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生運用多種扣題方法的能力。

教學(xué)難點：掌握扣題的方法，提高應(yīng)試能力。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程：

一、由“廣州一?！弊魑那闆r導(dǎo)入

扣題是考綱的要求。在應(yīng)試作文中，決定得分的最大因素就是是否切合題意和緊扣中心。這次 “廣州一?！钡淖魑?，雖然題目規(guī)定了寫作的范圍“為你好”，寫作起來不存在審題的難度，但由于在行文過程中缺少點題扣題，或者題意不突出而造成失分的也不少。我們來看兩個例子。

【例1】題目：母愛，默默無聞為你好

提起四川大地震，至今仍讓我們淚濕青衫。面對無情的天災(zāi)，逃生之欲人皆有之，但又有多少母親用自己弱小的身軀為自己孩子的安全作掩護(hù)？人體保護(hù)傘成了當(dāng)年最熱門的新聞?wù)掌??！昂⒆樱绻氵€幸存，要勇敢活下去！”一句簡短的手機遺言，卻承載著親人沉甸甸的愛與永不變味的真摯。自己已飄往遼遠(yuǎn)的國度，但心里還竭力織出綿長細(xì)線牽住孩子的弱小心靈；自己已奉獻(xiàn)了寶貴的生命，但那囑咐孩子要如何保護(hù)自己的聲音還在不斷地回蕩著。偉大的稱號永遠(yuǎn)屬于您，燦爛的光輝永遠(yuǎn)為您綻放！

點評：本段用舉例論證的方法，通過四川地震中母親保護(hù)孩子而犧牲自己生命的例子，贊頌了母愛的偉大——一切為了孩子。但由于缺少扣題的語句，就變得中心不突出，或者說扣題不緊。

上面一段可在后面加上扣題的語句：母愛，多么無私的母愛，不求索取，只想默默無聞“為你好”！

二、討論：考場作文在扣題方面對得分有多大影響

閱讀下面文段，并評分：

將“常識”牢記在心（2009年廣東）

尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，（這是我們聽了一生的常識。）然而，多少人忘記了他們戴著紅領(lǐng)巾時發(fā)過的誓言。公交車上，是誰無視旁邊的老人假裝入睡？網(wǎng)絡(luò)上，是誰穿著火紅的高跟鞋踩死了一只只的小貓？哪位大叔在公交車上大罵“未解決”？又或者，是誰在節(jié)日的煙火中狂歡時忘記了在等我們回家的父母？有多久，我們沒有幫父母做過家務(wù)，沒有與他們聊過天？美德、道德、品德，哪怕是不怎么背政治的理科生都可以隨口說出一長串，（這樣的常識，）我們有去做嗎？

說明：學(xué)生評分前，將括號里扣題的語句隱去，看看學(xué)生的評分與實際得分差別有多大。本文是標(biāo)桿作文，實際得分：23+20+9=52。

【專家提醒】有一位閱卷老師這樣說：“考場作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時將其顯豁地展現(xiàn)出來，在作文中要不斷提到文題，點明你的行文和命題的關(guān)系，引領(lǐng)閱卷教師隨你的思維而去?！?/p>

某高考語文閱卷老師曾說：“有時候一個關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會救活一篇高考作文！這是未曾閱卷的朋友想象不到的！”

【討論小結(jié)】考場作文扣題的重要性：

（一）扣題，是獲取保險分的“奠基石”；

（二）扣題，是想要獲取高分的妙招；

（三）扣題，是挽救離題文的“救命草”。

三、技巧點撥：考場作文怎樣扣題

（一）立骨扣題（標(biāo)題就扣題）

2010年“佛山一?！弊魑念}：

閱讀下列關(guān)于“道德”的一組材料，根據(jù)要求作文。

（1）世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則。

——康德

（2）即使道德穿著襤褸的衣裳，也應(yīng)該受到尊敬。

——席勒

請寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“道德”有關(guān)的經(jīng)歷或你對“道德”的看法，自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字。

擬得好的標(biāo)題：（1）為道德之花澆水；（2）讓生活彌漫道德之香；（3）道德是立身社會的身份證。

（二）題記扣題

在文章的開頭加上題記，一是增強文章的美感，但更主要的是有助于文章盡快地扣題，點明文章的題旨。

如：1999年全國卷《假如記憶可以移植》：

我在世上走著，記憶是唯一的行李！

——題記

2009年湖南卷《踮起腳尖》：

踮起腳尖，是為了看到整個世界，也是為了讓整個世界看到。

——題記

以上這些文章的題記，都能很好地扣住材料的中心或題目，明確文章的觀點，表明作者的態(tài)度。

（三）段首扣題

2008年浙江卷《觸摸城市》開頭：

有人愛山，有人愛水，我卻愛城。

愛城的人中，有人愛都市，有人愛小鎮(zhèn)——這于我都是無所謂的。我愛的是一個城市的靈魂。

2009年山東卷《見證》開頭：

見證，是一部永不休止的相機；是一幅濃淡相宜的畫卷。

見證，是一首動聽的歌；是一段迷人的曲。

童年時，見證是一個漂亮的毽子，是一本愛不釋手的小人書，帶給我和伙伴無窮的快樂；少年時，見證是一場場難分勝負(fù)的球賽，是一次次沒完沒了的考試。如今，我已經(jīng)從少年走到了青年，從青年走到了中年。

以上文章的開篇就直接扣住了題目，避免了文章游離話題。

（四）內(nèi)容扣題

內(nèi)容扣題法，就是在行文過程中，一唱三嘆，反復(fù)扣題。即在文章中多處使用一句話反復(fù)扣題。這句話可以是一句議論，一句抒情。處處扣題，增強文章的凝聚力。

【例】就這樣，歲歲年年（2007年廣東高考作文話題“傳遞”）

太陽把光明傳遞給了地球和月亮，于是生命就這樣誕生了。

——題記

（開頭）春天，吹響了萬物生命的序曲，潤物無聲，隨后春把生命傳遞給了夏天；狂風(fēng)暴雨，汪洋中生命經(jīng)歷了抗?fàn)帲谑窍挠职焉鼈鬟f給了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐漸呈現(xiàn)出了金黃，成熟地彎下了腰，帶著一種不刺眼的光芒，生命被傳遞到了冬天；風(fēng)雪中，生命在大地中涌動，即使到了最后，也要“化做春泥更護(hù)花”。這就是生命的傳遞，傳遞中的生命，在這里沒有怨言，沒有退縮，更沒有悲傷，就這樣，歲歲年年。

（中間）傳遞是一種責(zé)任……

傳遞更是一項崇高的使命……

所以“愛”需要傳遞，一年又一年，這是使命。

風(fēng)，把春的信息傳遞給了大地，于是有了萬物復(fù)蘇；愛，把情傳遞給了親人，于是有了依依不舍；義，把道傳給了生，于是有了舍生取義……就這樣，歲歲年年。

本文中間“傳遞是一種責(zé)任”和“傳遞更是一項崇高的使命”兩句話是兩個分論點，從不同角度論述了中心論點，緊扣題目。

（五）結(jié)尾扣題

【例】用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使（2006年廣東）

（結(jié)尾）雕琢心中的天使，不一定要驚天動地的壯舉；雕琢心中的天使，不一定要轟轟烈烈的誓言；雕琢心中的天使，不一定要亙古不變的守候。讓我們用奉獻(xiàn)雕琢心中的天使，讓奉獻(xiàn)將我們自己雕琢成最美的天使。

（六）深層拓展：反復(fù)扣題

在文章中多處用一個詞語或幾句類似的語句醒目扣題，反復(fù)扣題，從而達(dá)到突出中心的目的。

【例1】帶著感動出發(fā)（2008年安徽）

（首段）因為感動，人生的光輝與色彩才被我們領(lǐng)略；因為感動，生命的律動與力量才會給予我們希望；因為感動，萬事萬物深層的美好才會被我們碰觸,被我們欣賞。那么，帶著感動出發(fā)吧，用感動充實出一個輝煌的人生。

（中間）帶著感動出發(fā)，才會體會那些高尚的情操……

帶著感動出發(fā)，才會看到生命的真諦……

帶著感動出發(fā)，才能做到堅守原則與堅持不懈……

（尾段）艱險與坎坷，我們不怕；風(fēng)沙與風(fēng)雪，我們依舊昂首向前。這是因為感動給我們的內(nèi)心準(zhǔn)備了最豐厚的食糧。帶著感動出發(fā)，讓人生的航向永遠(yuǎn)地朝向美好的遠(yuǎn)方。帶著感動出發(fā)，讓辛苦而漫長的生活因為感動而充盈著快樂與希望！

【溫馨提示】在考場上，作文切勿跟文題若即若離，最積極而有效的方法就是反復(fù)扣題，渲染并突出文題。當(dāng)然，這里的反復(fù)也是相對而言的，它既不是亂扣題，也不是濫扣題，不宜也不必過多，否則，就會弄巧成拙。用作扣題的話語可以設(shè)計五六處分別出現(xiàn)在段首、中間和文末，以便步步勾聯(lián)，彼此照應(yīng)，渾然一體，構(gòu)成最優(yōu)化組合。

【小結(jié)】（板書設(shè)計）

四、課堂練習(xí)：修改下面文段，使之扣題。（作文題目為2009年高考全國Ⅰ卷）

因材施教，發(fā)展自我

有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但他們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強的特點，用做編竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思鄉(xiāng)之情，恐怕是自娛自樂也嫌它聲音太艱澀難聽了吧！

【修改范例】因材施教，發(fā)展自我

在后面加上：（恐怕是自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧?。┌l(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”、“畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人！

廣東省廣州市從化中學(xué)。