許培琴 顧建秀

護理大專生職業(yè)態(tài)度調(diào)查與培養(yǎng)路徑探析

許培琴 顧建秀

目的探討護理大專生職業(yè)態(tài)度狀況以及培養(yǎng)護生積極穩(wěn)定職業(yè)態(tài)度的路徑。方法 采用問卷調(diào)查相的方法,對 200名護理大專生進行調(diào)查。結(jié)果 護理大專生總體職業(yè)態(tài)度評分為 5.82±1.01,得分中立偏積極,職業(yè)態(tài)度隨年級的升高有所降低。結(jié)論 護生的職業(yè)態(tài)度形成是一個循序漸進、系統(tǒng)的過程,應(yīng)從多方面來培養(yǎng)護生積極穩(wěn)定的職業(yè)態(tài)度。

學(xué)生;護理;問卷調(diào)查;職業(yè)態(tài)度

職業(yè)態(tài)度是個人對某種特定職業(yè)的評價和比較持久的肯定或否定的心理反應(yīng)傾向[1]。良好的職業(yè)態(tài)度是現(xiàn)代護士人才素質(zhì)的首要成分,影響著個人對專業(yè)的認(rèn)識和情感并最終指向護理行為。因此,健康的職業(yè)態(tài)度,對于穩(wěn)定護士隊伍,保證護理人才的有效利用和促進護理事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。根據(jù)我國現(xiàn)階段衛(wèi)生人力資源和市場需求情況,我國護理大專教育仍占較大規(guī)模,并且有逐漸上升的趨勢,護理大專生作為護理隊伍的主流力量,其職業(yè)態(tài)度的現(xiàn)狀越來越受到人們的關(guān)注,本文通過調(diào)查?？谱o生職業(yè)態(tài)度的現(xiàn)狀,探討培養(yǎng)路徑,旨在為教師在?？茖哟蔚膶W(xué)生中開展有針對性的職業(yè)態(tài)度教育提供一定的依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 采取方便抽樣,抽取河南某大學(xué) 2008級、2009級護理大專生各 100名。均為女生,年齡 19～22歲。

1.2 方法 利用班會時間,在班主任的協(xié)調(diào)下,集中發(fā)放問卷,采用不記名形式,在規(guī)定時間內(nèi)完成,當(dāng)場收回,剔除不合格問卷 5份,有效問卷 195份,有效率 97.5%。②隨機抽取 15名 2008級 (大三 )和 12名 2009級 (大二 )護理大專生進行了非結(jié)構(gòu)式訪談,訪談的主題是對護理的認(rèn)識,對專業(yè)的滿意度以及對目前在校階段學(xué)習(xí)的意見。

2 結(jié)果

195護理大專生總體職業(yè)態(tài)度評分為 (5.82±1.01)分,總體為中立偏積極。其中職業(yè)態(tài)度評分 ＜4.5分的有 23名,占 11.8%,≥4.5的有 172名 ,占 88.2%。

3 討論

3.1 護理大專生總體職業(yè)態(tài)度分析 本次的調(diào)查結(jié)果顯示：護理大專生的總體職業(yè)態(tài)度評分為 (5.82±1.01)分,88.2%(評分≥4.5),護生職業(yè)態(tài)度中立偏積極,與張俊娥等[2]護理本科生調(diào)查相比,職業(yè)態(tài)度明顯較積極。85.6%的護生認(rèn)為護士需要智慧、力量及愛心的統(tǒng)一,有 61.5%的護生認(rèn)為護士的勞動是用金錢不能衡量的,58.0%的護士認(rèn)為能為患者解決問題減輕病痛,心里有說不出的高興。這顯示了多數(shù)護生對于護理工作,護理的價值有比較正確的認(rèn)識,對護理工作也有比較積極的情感。這一結(jié)果與近年來護理培養(yǎng)模式和課程設(shè)置的不斷改革是分不開的。在訪談中也發(fā)現(xiàn)護理大專生的擇業(yè)觀較為成熟和務(wù)實,她們接受了“恰當(dāng)定位、從基層做起”,“先就業(yè)再擇業(yè)”的務(wù)實擇業(yè)觀,能認(rèn)識到大專教育是提高個人素質(zhì)的教育的平臺,良好的認(rèn)知和情感為培養(yǎng)護生穩(wěn)定積極的職業(yè)態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。

3.2 不同類別的護生職業(yè)態(tài)度的比較 從兩個年級總體職業(yè)態(tài)度水平的比較來看,2008級的護生職業(yè)態(tài)度水平低于2009級,但兩者的差異無統(tǒng)計學(xué)意義。訪談中發(fā)現(xiàn),2008級的學(xué)生以前接觸臨床少,缺乏對臨床護理工作客觀認(rèn)識,加之自身定位不準(zhǔn)確,見習(xí)時接觸到臨床工作,期望與情感需求受挫,產(chǎn)生了對職業(yè)的困惑與沖突。目前,護理專業(yè)在社會和醫(yī)院中地位較低,工作繁瑣,責(zé)任大,這些因素也對護生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為產(chǎn)生了一定的消極影響。訪談中還發(fā)現(xiàn),護理大專生在理論知識學(xué)習(xí)方面還存在一定的缺陷,對于臨床上的各種考試,存在很大的精神壓力。因此在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)加強護理理論知識的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

[1] 吳雅文,姜安麗,李樹貞.護士職業(yè)態(tài)度和測量意義的理論研究.護士進修雜志,2002,3(17)：168-169.

[2] 張俊娥,嚴(yán)衛(wèi)青,賴淑英.在本科實習(xí)護生中開展護理情感教育的實踐.中華護理教育,2009,6(3)：127-129.

453002新鄉(xiāng)市二院內(nèi)三科 (許培琴);新鄉(xiāng)市二院護理部 (顧建秀)

3.3 護生積極穩(wěn)定職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)路徑的探析 護生大多 18～23歲,無論生理還是心理都正處于由不完善走向完善,由不成熟走向成熟的階段,他們的人生觀、價值觀都處于模糊和不確定的時期,容易受到多因素的影響,因此,積極穩(wěn)定職業(yè)態(tài)度的建立并非是一朝一夕的事情,需要一個日積月累、潛移默化的過程。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“以人為本”的護理理念,以護理認(rèn)知、護理情感、護理行為三位一體為核心;以優(yōu)化課程設(shè)置,構(gòu)建課堂理論教學(xué)新模式,創(chuàng)立實踐教學(xué)新體系這“三個環(huán)節(jié)”為教學(xué)改革的主線,通過加強師資隊伍的建設(shè),良好氛圍的營造來培養(yǎng)護生正確積極的職業(yè)態(tài)度。

3.4 醫(yī)院良好氛圍的營造 目前,臨床的確存在護士工作繁瑣,責(zé)任大,壓力大,高學(xué)歷的護士流失嚴(yán)重的問題,這在一定程度上也影響著在校護生的職業(yè)態(tài)度,因此呼吁醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)能重視并合理使用護理人員,完善整體護理,使各級職稱的護理人員發(fā)揮應(yīng)有的作用,以增加他們的成就感。同時,為護士創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和晉升的機會,科室合理安排班次,減輕護理人員的工作負(fù)荷,增加工作滿意度。

護生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)是一個循序漸進,系統(tǒng)的過程,這一課題的解決有賴于教育者,管理者,護生自身不斷探索,多方面的改革與嘗試。