秦延平 王素芳 白瑞娟

（鄭州市第七人民醫(yī)院，河南 鄭州450006）

臨床實習是護士成長的必經(jīng)過程。因此對于實習護士的帶教工作，起著至關(guān)重要的作用。臨床實習過程中，實習護士可以將平時學習中學到的理論知識與實踐相聯(lián)系，也是從護理實習生轉(zhuǎn)變成護士的一個重要過程。實習護士在上崗初期，由于對病房環(huán)境不夠熟悉，操作和業(yè)務(wù)也不太熟練，會導致心理上有一些恐懼感，這都是很正常的。畢竟理論知識與現(xiàn)實的操作還是有著一定差距的。醫(yī)院應(yīng)該充分的給她們一個培訓和適應(yīng)的過程。那么，我們應(yīng)該如何幫助病房的實習護士更快、更好的適應(yīng)環(huán)境，讓實習護士盡快的將自己的所學的理論與病房實際操作相結(jié)合呢？ 其實我們在對病房中實習護士的帶教過程中，有比較多的注意事項，具體的總結(jié)如下。

1 找一位好的帶教老師

1.1 首先需要找一位經(jīng)驗豐富，理論知識扎實，操作完全合格的病房帶教老師，這樣才能讓實習護士的學到的技能更準確。選擇的帶教老師，應(yīng)該是有耐心，基礎(chǔ)扎實的護士，有豐富的理論知識和標準的操作[1]。充分利用時間，將自己所學的知識，無保留的傳授給實習護士，并且在護理一些患者時，帶著實習護士一起進行護理，保證理論與實踐相結(jié)合。

1.2 病房的護理比較特殊，護士的言行很容易影響患者的情緒，對于病情比較嚴重的患者，護士的言行，舉止，護理經(jīng)驗，準確性等，可能對患者造成很大的影響[2]。因此在選擇病房護士的帶教老師時，老師的工作態(tài)度也很重要，要嚴謹，認真，勤奮，有責任心。一位有愛心，態(tài)度和藹，樂觀的帶教老師，可以讓學生有可信和安全的感覺。

1.3 帶教老師應(yīng)該懂得欣賞和夸獎實習護生。[3]全面的了解每位學員的情況，用不同的方法去對待、教育每位同學，及時的幫助學員消除不良情緒，能看到學員的優(yōu)點，欣賞學員，并給予鼓勵和贊賞，這樣建立的師生關(guān)系更真誠，平等，容易溝通。

2 學員自己的對于學習、培訓目標的定位也是很重要

要及時，準確的對自己定位，并選擇合適的目標。

2.1 在實習初期，應(yīng)該確定好自己學習的目標，及時的熟悉工作環(huán)境，了解護理工作中所需要的一些物品擺放，取、用的規(guī)則。

2.2 端正自己的思想，從思想作風，業(yè)務(wù)能力，自身條件等入手，全面強化自己，盡快熟悉病房的工作環(huán)境、制度，秩序等[3]。

2.3 在病房實習的過程中，要及時的調(diào)整自己的學習目標和方向。盡快掌握護理的各項基本操作，在學習中進行記錄。

2.4 掌握各類護理文書的書寫方法，分析患者在住院期間的癥狀、體征、心理活動等，及時提出問題或者更好的護理措施。

2.5 定好目標，抓緊時間學習，一次性通過護士資格證的考試和醫(yī)院實習考核，爭取取得一個優(yōu)異的成績。

3 靈活運用教學方式方法，做到教、學相結(jié)合

3.1 管理方式要人性化，讓病房的帶教老師和實習護士之間的距離縮短。病房帶教老師在帶教的過程中，要充分的站在實習護生的角度來考慮問題，啟發(fā)學生多思考，多提問，激發(fā)實習護生的學習激情，帶動他們的思維，主動的去思考問題。同時，多啟發(fā)實習護生多從老師的角度來思考問題，理解老師[4]。師生之間要多一些互動，多一些手把手的教學，例如帶教老師在病房中護理病人的過程中，可以采用手把手的教學，既能提高實習護士的學習動力和動手能力，又能增進師生的感情。

3.2 訂立規(guī)矩和制度，督促和監(jiān)督實習學生的學習過程。很多實習的學生在實習的過程中，還保留了在學校時的習慣，老師督促下才學習的比較多。因此病房的帶教老師應(yīng)該度督促學生進行總結(jié)，多考核，豐富實習的內(nèi)容。讓每位實習的護士，當天總結(jié)當天的所學和遇到的問題，及時的提問，解決，將實習護生心中的疑惑及時解除。保證實習護生從病房畢業(yè)時，能獨立自主的完成全套的護理工作，并在月底進行理論和操作的考核[3]。

3.3 因為病房中很多的患者在醫(yī)院呆的時間比較長，熟悉醫(yī)院的各個流程，因此對于實習護士了解的也比較多，從心理上比較拒絕實習護生對他們的護理工作，對實習護生缺乏基本的信任；并且實習護生也大多數(shù)缺乏自主服務(wù)意識，比較被動化。要及時的糾正護生的心理，多尊重患者，對患者要親切體貼，這樣患者會從心理上接受護生，充分提高了護生在患者心中的地位，這樣二者之間的親切感也逐漸的增加。

3.4 采取一對一的教學方法，在病房護理的過程中，由于過程比較復雜，所以比較適合一對一的指導教學。我們給每一位實習護生都指派一位指定的指導老師，這樣也方便師生之間的學習和溝通，確保護生能全面學習到病房護理的工作。

[1]晉玲,宋娟.護理臨床帶教的實踐與思考[J].西南國防醫(yī)藥,2008,18(1):93-94.

[2]李錚.臨床護理課程中教學方法的改革[J].中華護理雜志,1999,34(11):677-679.

[3]吳欣娟,張紅梅.護生就業(yè)指南[M].北京:中國協(xié)和醫(yī)科大學出版社,2007.

[4]施雁.護理質(zhì)量管理實效性研究[J].中化護理學雜志,2006,41(5):444.