趙海燕 鄭彩霞 周伯玲 王曉旭

（北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,北京 100083）

北京林業(yè)大學(xué)國家理科基地學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

趙海燕 鄭彩霞 周伯玲 王曉旭

（北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,北京 100083）

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育提出的新要求,也是高水平特色型大學(xué)參與國家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要途徑。在對北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院暨國家理科生物學(xué)基地10年來的實(shí)踐探索和培養(yǎng)成效進(jìn)行總結(jié)分析的基礎(chǔ)上,探討了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑,指出高校應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供組織保障;轉(zhuǎn)變教育觀念,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做好頂層設(shè)計;建立激勵機(jī)制,包括分流管理機(jī)制、獎勵機(jī)制、科研訓(xùn)練機(jī)制和綜合考評機(jī)制等,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供制度保障;通過依托學(xué)生社團(tuán)、實(shí)施項(xiàng)目化運(yùn)作、搭建科研訓(xùn)練平臺、鼓勵學(xué)科競賽等,完善科研訓(xùn)練,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力搭建實(shí)踐舞臺;發(fā)揮導(dǎo)師作用,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供專業(yè)指導(dǎo),積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效機(jī)制,著力推動拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出。

人才培養(yǎng);理科基地;大學(xué)生;創(chuàng)新能力

北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“生物學(xué)院”）肩負(fù)著教育部在全國林業(yè)院校中設(shè)立的唯一的“國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”（以下簡稱“基地”）的建設(shè)和人才培育任務(wù)。自1997年以來,生物學(xué)院以基地建設(shè)為龍頭,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),堅(jiān)持“厚品德、尊個性、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的育人理念,不斷探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑,培育出一批知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的生物學(xué)高層次人才,為高等林業(yè)院校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供組織保障

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是基地人才培養(yǎng)的重要保障,也是科學(xué)管理的內(nèi)在要求。為了加快高等林業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐,1997年北京林業(yè)大學(xué)整合全校資源、凝聚全校之力,高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地開始建設(shè)“國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”。學(xué)校成立了4個組織機(jī)構(gòu),并由一名副校長親自掛帥,全面指導(dǎo)基地建設(shè)工作。一是成立了由校、院領(lǐng)導(dǎo)以及教務(wù)處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的“理科基地領(lǐng)導(dǎo)小組”,全面負(fù)責(zé)基地建設(shè)的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作;二是成立了由學(xué)院相關(guān)學(xué)科負(fù)責(zé)人、系主任、教授組成的“理科基地專家委員會”,具體負(fù)責(zé)基地的規(guī)劃與建設(shè)工作;三是成立了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和院直部門負(fù)責(zé)人組成的“理科基地管理委員會”,負(fù)責(zé)基地建設(shè)方案的制定與實(shí)施工作;四是設(shè)立了“理科基地辦公室”,負(fù)責(zé)日常的事務(wù)性工作。這4個組織機(jī)構(gòu)的職責(zé)相互銜接,使基地的建設(shè)和管理更加制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念,為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做好頂層設(shè)計

黨的十七大明確指出：提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家,是國家基于發(fā)展全局的重大戰(zhàn)略部署。因此,轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,是高校必須承擔(dān)的職責(zé)。北京林業(yè)大學(xué)把基地當(dāng)作本科教學(xué)改革的“樣板田”,確立了“厚品德、尊個性、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的基地辦學(xué)理念,注重創(chuàng)新人才的頂層設(shè)計,在辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系、考核評價等方面進(jìn)行大膽改革,促使學(xué)生的品德、知識、能力、素質(zhì)達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一[1]。“厚品德”,即把學(xué)生的全面發(fā)展作為最高目標(biāo),注重增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感,使大學(xué)生不僅成才、更要成人;“尊個性”,即把尊重學(xué)生個性差異作為重要前提,注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心,使大學(xué)生不僅要全面發(fā)展、更要個性突出;“強(qiáng)基礎(chǔ)”,即把培養(yǎng)扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底作為重要內(nèi)容,注重構(gòu)建通識教育平臺和強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié),使大學(xué)生不僅要做通才、還要做專才;“重實(shí)踐”,即把學(xué)生自主實(shí)踐作為重要載體,注重構(gòu)建實(shí)踐教育體系和突出動手能力的培養(yǎng),使大學(xué)生不僅要做有才能的人、更要做有創(chuàng)新精神的人。

三、建立激勵機(jī)制,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供制度保障

北京林業(yè)大學(xué)理科基地先后在分流管理、優(yōu)秀生獎勵、科研實(shí)踐、發(fā)表論文、攻讀研究生等方面出臺了多項(xiàng)措施,為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了導(dǎo)向和保障。2009年5—6月,筆者在北京林業(yè)大學(xué)生物學(xué)院、梁希實(shí)驗(yàn)班、林學(xué)院、水保學(xué)院、自然保護(hù)區(qū)學(xué)院、理學(xué)院的本科生中進(jìn)行抽樣調(diào)查,發(fā)放問卷1 028份,收回有效問卷 1 011份,其中生物學(xué)院17.7%的學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中良好的激勵機(jī)制發(fā)揮了最重要的作用。

（一）建立分流管理機(jī)制,形成濃厚的競爭氛圍

分流管理是實(shí)施因材施教、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效措施。從2001年起,北京林業(yè)大學(xué)理科基地開始按類招生,并建立全程開放式的分流管理機(jī)制,根據(jù)“少而精、高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的原則對基地學(xué)生實(shí)施分流管理,形成了濃厚的競爭氛圍。在對學(xué)生進(jìn)行分流管理的同時,基地不斷深化教學(xué)改革,選拔優(yōu)秀教師為學(xué)生提供小班授課,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分類指導(dǎo);對學(xué)生的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)技能等進(jìn)行過程考核,并基于此進(jìn)行擇優(yōu)選拔,鼓勵拔尖人才脫穎而出[2]。實(shí)踐證明,分流管理有效地培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取精神。

（二）建立獎勵機(jī)制,加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

理科基地十分重視學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。從1998年起,基地先后制定了多項(xiàng)獎勵性激勵政策。例如,每年從基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)中撥出3萬～4萬元,用于獎勵在專業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新中表現(xiàn)突出的學(xué)生和指導(dǎo)教師以及被國內(nèi)外知名大學(xué)、科研院所錄取的優(yōu)秀畢業(yè)生,從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)風(fēng)。截止到2007年,學(xué)校的9個基地班中有6個班7次獲得“北京市先進(jìn)班集體”“首都高?！蠕h杯’優(yōu)秀團(tuán)支部”等稱號;基地生的讀研率和就業(yè)率分別達(dá)到82.4%和100%。

（三）建立科研訓(xùn)練機(jī)制,提高科技創(chuàng)新能力

2003年,理科基地率先設(shè)立本科生科技創(chuàng)新基金,以資助學(xué)生開展自主研究,并對在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表論文的學(xué)生給與支持?；剡€出臺了《科技實(shí)踐活動及基金管理辦法》,從課題的申報、評審、考核、驗(yàn)收、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理,為學(xué)生持續(xù)開展科研訓(xùn)練、及時提交研究成果提供了制度保障。2009年的問卷調(diào)查結(jié)果顯示,分別有57.6%的基地生和62.9%的梁希實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加過各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目,均高于學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目的平均值（36.5%）。調(diào)查結(jié)果還顯示,81.3%的學(xué)生認(rèn)為參加科技活動對自己“有”或“很有”幫助,65%的學(xué)生認(rèn)為對提高自己的創(chuàng)新能力幫助很大。

（四）建立綜合考評機(jī)制,提高學(xué)生綜合素質(zhì)

從2000年起,理科基地啟動了綜合素質(zhì)考評工作,制定了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價暫行條例》,形成了以德育為先導(dǎo),以創(chuàng)新能力為核心,以全面發(fā)展為目標(biāo),與學(xué)生評優(yōu)、分流管理、畢業(yè)分配、免試攻讀研究生等有機(jī)結(jié)合的學(xué)生參與的評價體系和素質(zhì)教育模式。該體系具有綜合性、開放性和可操作性等特點(diǎn);既尊重學(xué)生的個性差異,又突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在人才的選拔和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面發(fā)揮了導(dǎo)向作用。

四、完善科研訓(xùn)練,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力搭建實(shí)踐舞臺

（一）依托學(xué)生社團(tuán),開展高水平學(xué)術(shù)交流,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

理科基地依托“百奧生物協(xié)會”等科技社團(tuán),為學(xué)生舉辦了大量高水平的學(xué)術(shù)活動,2000年以來邀請國內(nèi)外知名專家交流講學(xué)300多場。學(xué)生社團(tuán)還定期發(fā)起高校學(xué)生學(xué)術(shù)沙龍、科技競賽、環(huán)保宣傳等活動,在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)交流方面取得明顯的成效。2009年,2006級朱蕾同學(xué)的作品《北京地區(qū)雁鴨類調(diào)查與保護(hù)及雁鴨類野外鑒別檢索的制作》一舉奪得第11屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽2等獎,這是學(xué)校自參賽以來本科生取得的最好成績。

（二）重視社會實(shí)踐,實(shí)施項(xiàng)目化運(yùn)作,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

社會實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體。理科基地注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極探索科技實(shí)踐活動項(xiàng)目化運(yùn)行模式?；卦陧?xiàng)目選擇方面,堅(jiān)持“三個結(jié)合,三個利于”,即結(jié)合所學(xué)專業(yè),有利于發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢;結(jié)合社會服務(wù),有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè);結(jié)合學(xué)生實(shí)際,有利于提高綜合素質(zhì)。在項(xiàng)目運(yùn)作方面,堅(jiān)持“三個多樣化”,即組織模式、實(shí)踐形式和實(shí)踐主體的多樣化。通過10多年的實(shí)踐探索,科技實(shí)踐活動項(xiàng)目化運(yùn)作取得了顯著的成效。生物學(xué)院先后組建了200多支實(shí)踐隊(duì)伍,有2 000多人次參加了科技實(shí)踐活動;5次被評為學(xué)?！吧鐣?shí)踐先進(jìn)集體”,學(xué)院團(tuán)總支還獲得北京市“五四”紅旗團(tuán)委榮譽(yù)稱號。

（三）強(qiáng)化科研訓(xùn)練,搭建科研訓(xùn)練平臺,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

科研訓(xùn)練是提高創(chuàng)新能力的有效途徑[3]。理科基地始終遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律,不斷完善科研訓(xùn)練計劃,著力加強(qiáng)4個平臺的建設(shè)。一是建立科研興趣培養(yǎng)平臺,通過結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)開展各類競賽,培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。例如,學(xué)生制作的書本式草坪等作品曾在央視CCTV-10“異想天開”欄目播出,產(chǎn)生了良好的效果。二是建立科研方法訓(xùn)練平臺,通過開展研究方法交流、學(xué)術(shù)論文寫作和實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)等,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維訓(xùn)練。三是建立科學(xué)精神培養(yǎng)平臺,通過舉辦“學(xué)術(shù)論壇”“名師講堂”等,使學(xué)生感受科學(xué)精神的鼓舞[4]。四是建立科研能力訓(xùn)練平臺,通過設(shè)立學(xué)生科研基金,為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練提供保障。

（四）鼓勵學(xué)科競賽,豐富創(chuàng)新實(shí)踐載體,提高學(xué)生的綜合能力

以學(xué)科競賽為主線的素質(zhì)教育模式,既符合學(xué)生的成才需求,又能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因此,理科基地采取多種措施促進(jìn)學(xué)生對科技競賽的了解和參與。一是加大宣傳力度,充分利用新生入學(xué)教育等契機(jī),加深學(xué)生對科技競賽的了解;二是加大指導(dǎo)力度,充分發(fā)揮專業(yè)教師的指導(dǎo)作用,搭建師生互動的平臺,確保學(xué)生創(chuàng)新活動的科學(xué)性;三是加大獎勵力度,充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,形成正確的育人導(dǎo)向,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、發(fā)揮導(dǎo)師作用,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供專業(yè)指導(dǎo)

生物學(xué)院注重引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合,積極打造院士領(lǐng)銜的高素質(zhì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì);并通過實(shí)施班主任導(dǎo)師制和基地班導(dǎo)師制,開展了本科生參與科研的試點(diǎn)工作。2000年以來,學(xué)院從國內(nèi)外引進(jìn)38名優(yōu)秀師資人才,并選送32名教師出國培訓(xùn),建成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。目前,在64名專任教師中,有1名院士,擁有博士以上學(xué)位的教師占 91%,擁有副教授以上職稱的教師占82%。這為全面推動導(dǎo)師制的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

理科基地選聘具有良好的政治修養(yǎng)、高尚的道德品質(zhì)、較高的育人熱情和豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)且具有副教授以上職稱或博士研究生學(xué)歷以及具有一定的學(xué)術(shù)水平和科研課題的教師擔(dān)任班主任導(dǎo)師或基地班導(dǎo)師,在思想教育、科研訓(xùn)練、社會實(shí)踐、科技競賽、就業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文等方面給與學(xué)生指導(dǎo),為學(xué)生順利進(jìn)入高層次研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2009年的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示,57.5%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師對開展項(xiàng)目研究“幫助很大”。

根據(jù)筆者的統(tǒng)計,1997—2009年期間,生物學(xué)院64%的專任教師擔(dān)任過1～2次班主任,在學(xué)生的分類指導(dǎo)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。例如,博士論文曾被評為全國百篇優(yōu)秀博士論文的某位教授吸納本班的近20名學(xué)生進(jìn)入自己的課題組和相關(guān)學(xué)科的課題組,從大學(xué)2年級起就對這些學(xué)生進(jìn)行了早期的科學(xué)研究訓(xùn)練。此外,學(xué)院還有多位學(xué)科負(fù)責(zé)人、教授等帶領(lǐng)百余名學(xué)生參加科研訓(xùn)練,為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力搭建平臺;有的導(dǎo)師吸收學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室的seminar,選送學(xué)生參加學(xué)術(shù)會議、短期國際交流等,從而拓展了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,提高了學(xué)生的研究水平。例如,2005級基地生張巍從大學(xué)2年級起接受科研訓(xùn)練,并參加了赴日短期交流,畢業(yè)時以優(yōu)異的成績被美國科羅拉多大學(xué)錄取。

六、理科基地人才培養(yǎng)成效顯著,為拔尖人才的培養(yǎng)提供了科學(xué)依據(jù)

經(jīng)過10多年的探索,理科基地構(gòu)建了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,培養(yǎng)了一大批拔尖人才,得到同行和社會的一致認(rèn)可。

（一）創(chuàng)新意識強(qiáng),科技成果突出,發(fā)揮了良好的示范作用

1.學(xué)生科技競賽成果多。1999年,生物1997級林露湘同學(xué)參與的作品《小顆粒長效林木活性復(fù)合肥》代表學(xué)校首次參賽,就獲得第6屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽3等獎,實(shí)現(xiàn)“零”的突破。此后10年間,生物學(xué)院本科生在“挑戰(zhàn)杯”全國或首都大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽中共獲得32項(xiàng)獎勵;在國際、全國、北京市等級別的數(shù)學(xué)建模、物理和英語學(xué)科競賽中獲得152項(xiàng)獎勵。此外,生物學(xué)院還4次獲得學(xué)校的“科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎”。

2.學(xué)生發(fā)表論文層次高。2004年以來,生物科學(xué)類學(xué)生獲得國家、北京市、學(xué)校和學(xué)院設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目69項(xiàng),項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)累計達(dá)30.4萬元。據(jù)不完全統(tǒng)計,2000年以來,9.2%的生物科學(xué)類專業(yè)學(xué)生在國內(nèi)外核心期刊上共發(fā)表論文65篇。其中,2005級盛夏同學(xué)作為第1作者于2008年在SCI源雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文;劉冠軍、朱艷燕、胡曉等數(shù)10名學(xué)生的論文被國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議選作大會發(fā)言論文,或者被墻報論文收錄。

（二）綜合能力高,拔尖人才突出,人才培養(yǎng)效果顯著

1.基地生繼續(xù)深造比例高。2001年以來,生物學(xué)院有500余名本科畢業(yè)生在北大、清華、中科院等國內(nèi)知名院所攻讀研究生,有60余名本科畢業(yè)生赴英國劍橋大學(xué)、美國賓西法尼亞大學(xué)等世界一流學(xué)校繼續(xù)深造。理科基地生的平均讀研率高達(dá)82.4%,畢業(yè)生良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的理論功底、熟練的實(shí)驗(yàn)技能等得到國內(nèi)外同行的好評。例如,王告、宋默石、高宇等同學(xué)在校期間參與或主持了多項(xiàng)本科生科研項(xiàng)目,發(fā)表數(shù)篇學(xué)術(shù)論文,本科畢業(yè)后被美國、瑞典以及國內(nèi)一流大學(xué)擇優(yōu)錄取。

2.基地畢業(yè)生發(fā)展領(lǐng)域廣。理科基地在制定人才培養(yǎng)方案時,充分考慮了創(chuàng)新人才培養(yǎng)所必需的5個客觀條件,即在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)學(xué)生的個性;在突出專業(yè)方向的同時,注重強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教育;在進(jìn)行課程理論教學(xué)的同時,注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);在教授基礎(chǔ)經(jīng)典課程的同時,注重瞄準(zhǔn)國際學(xué)術(shù)前沿;在突出專業(yè)學(xué)習(xí)的同時,強(qiáng)調(diào)文理知識的相互滲透。因此,基地畢業(yè)生適應(yīng)性強(qiáng),研究發(fā)展空間廣,既可以選擇傳統(tǒng)農(nóng)林類學(xué)科領(lǐng)域,也可以選擇生物醫(yī)學(xué)、生物制藥、生物統(tǒng)計等領(lǐng)域,進(jìn)行深入研究;還可以進(jìn)入金融學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域繼續(xù)深造。這充分顯示了理科基地良好的人才培養(yǎng)效果。

3.基地畢業(yè)生科研水平高?；禺厴I(yè)生的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、科研水平高,拔尖人才多。例如,1997級的吳昊同學(xué)在美國北卡羅萊納大學(xué)深造期間,在T rends in Cell Biology上發(fā)表了封面文章,影響因子為13.385;1998級的何華偉同學(xué)在本科期間獲得19項(xiàng)各類競賽獎勵,在清華大學(xué)、美國德州大學(xué)深造期間發(fā)表了多篇SCI、EI收錄論文,其中在美國科學(xué)院院報上發(fā)表的論文的影響因子達(dá)9.38;2001級的徐振愚、尚宇同學(xué)先后被英國劍橋大學(xué)計算生物學(xué)專業(yè)錄取,尤其是徐振愚同學(xué)近期在Nature上發(fā)表的2篇論文,影響因子均達(dá)到31.4。

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（責(zé)任編輯 柳小玲）