董兆杰

一、《字頻千字文》用七言編寫口訣

《字頻千字文》教材的主體、核心是口訣。用韻語(yǔ)口訣的形式,把選定的字全部有機(jī)串聯(lián)起來(lái),形成一個(gè)首尾連貫的文字項(xiàng)鏈,一個(gè)分合有序、連綿不斷的記憶線索。

識(shí)字的本質(zhì)就是記字。記字的方法和檢驗(yàn)是否記住的主要手段與途徑,就是聽讀、指讀和背誦口訣。聽讀口訣是為了先在頭腦里記下這些字的讀音,讓字音與其生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累相印證,建立起字音與字義的信息聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)字形、字音、字義的統(tǒng)一。聽讀口訣也有正音的作用。熟背口訣以后,遇到一個(gè)字,如果一時(shí)想不起來(lái)念什么,也可以通過默誦口訣,用定位聯(lián)想的方式,回憶那個(gè)字在口訣中的位置,想起它的讀音。所以,編寫好口訣是這本教材成功與否的關(guān)鍵。

以韻語(yǔ)口訣作為要認(rèn)識(shí)的字的載體,是我國(guó)識(shí)字教材的傳統(tǒng)。現(xiàn)代心理學(xué)研究和我們的切身感受,都證明了韻語(yǔ)口訣是編寫高效益識(shí)字教材的不二選擇。

記憶科學(xué)家在對(duì) 30多種記憶材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后,得出結(jié)論:韻語(yǔ)歌謠是眾多記憶材料中記憶效果最好的。記憶需要背,背散文的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歌謠。我們都能記得很小時(shí)候背的詩(shī)歌,但是,早把應(yīng)付考試背的習(xí)題忘得一干二凈。我們能把字母歌、節(jié)氣歌、辨別字音的口訣記得牢牢的,把幾十年前學(xué)的歌,哼出旋律,唱出詞句,就因?yàn)樗鼈兪歉柚{。韻語(yǔ)歌謠的特點(diǎn)一是句子短小,二是合轍押韻,三是節(jié)奏鮮明。漢語(yǔ)同音字、同韻字多,有聲調(diào)上的平仄變化,我們民族文化中又有優(yōu)秀的古詩(shī)詞傳統(tǒng)。所以,采用合轍壓韻的 7言歌謠形式來(lái)編寫口訣,把押韻的口訣作為兒童識(shí)字的記憶線索,可以更好地實(shí)現(xiàn)記憶的保持和再現(xiàn),是提高記憶效率的科學(xué)、有效手段。

為了提高學(xué)習(xí)的效益,精煉口訣的內(nèi)容,《字頻千字文》口訣編寫時(shí),借鑒了《千字文》沒有重字的經(jīng)驗(yàn)(按現(xiàn)代漢字去統(tǒng)計(jì),《千字文》是有 6個(gè)重字和 10個(gè)非國(guó)標(biāo)字的),在 1008個(gè)字中除用了 8個(gè)多音字以外,再?zèng)]有字種的重復(fù),從而縮短了口訣的長(zhǎng)度,精煉了學(xué)習(xí)內(nèi)容,減少了冗余的記憶信息,可以最大限度地提高識(shí)字的效率。

古代《千字文》從開頭的“天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列張”到最后的“謂語(yǔ)助者,焉哉乎也”,通篇是四字一句,雙數(shù)句押韻。后來(lái),各個(gè)時(shí)期名稱中包含“千字文”三個(gè)字的各種識(shí)字教材,都承襲了《千字文》的傳統(tǒng)寫法,也用四字一句,雙數(shù)句押韻。

《千字文》是周興嗣在南朝時(shí)期編成的,南北朝時(shí)期正是“駢文”又稱“四六句”盛行的時(shí)代。駢體文的最大特點(diǎn)就是講究對(duì)仗。全篇以偶句為主,構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下句,句子通常是四字句、六字句或相互交替,追求形式上的整齊。駢文的句法結(jié)構(gòu)講究對(duì)稱,詞性、詞義兩兩相對(duì);駢體文講究押韻和平仄規(guī)律,即要求在一句之中,平節(jié)和仄節(jié)交替;上下聯(lián)之中,平節(jié)和仄節(jié)相反,偶句押韻。此外,駢體文特別注意用成語(yǔ)典故,還講究藻飾、文采。這種文體由于過分追求形式,而逐漸走向形式主義,妨礙思想內(nèi)容的表達(dá),成為文章寫作的桎梏。在中唐古文運(yùn)動(dòng)以后即告衰落,至元、明兩代終成絕響。

采用四六句的文體形式的《千字文》自然打著強(qiáng)烈的時(shí)代文體印記。語(yǔ)言在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,現(xiàn)代化的洪流蕩滌著傳統(tǒng)中一切不合潮流的東西,也陶冶出經(jīng)典中的瑰寶,我們需要繼承的是經(jīng)典的精髓,而不是頂禮膜拜那個(gè)歷史的標(biāo)本,重披沉重的陳年衣缽。所以,我編寫的《字頻千字文》的口訣,沒有采用四言句式,而是采用了近于口語(yǔ)白話的七言句式。一條口訣包括上下兩句,上下句都是七言,上下句之間押韻。

我之所以不用四言而用七言,是出于以下幾方面的考慮:

首先,現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)有許多不同。由于社會(huì)的急劇發(fā)展,語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容和方式發(fā)生了巨大變化。其中重要的表現(xiàn)是雙音詞、多音詞的比例有較大的上升,句子的長(zhǎng)度不斷加長(zhǎng),句式的變化更加豐富多彩。在這種情況下,再用古典的四言句式表現(xiàn)當(dāng)代生活會(huì)受到極大的限制,不僅教材編寫困難,也不利于兒童語(yǔ)言的健康發(fā)展。有人對(duì)兒童讀物和小學(xué)課本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究,得出小學(xué)生經(jīng)常使用的句子長(zhǎng)度是 14個(gè)字左右。兩個(gè)七言句子在內(nèi)容和音韻方面連貫起來(lái),表達(dá)一個(gè)比較完整的意思,更接近現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)范式和兒童語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律與習(xí)慣。

其次,記憶科學(xué)家在對(duì)記憶材料進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn),七個(gè)信息單位的記憶材料是短期記憶的一個(gè)生理極限,信息量超過七個(gè)單位的,就不得不以分類、分群、分組的方法去進(jìn)行記憶。比如,七位的電話號(hào)碼很容易被一次性整體記住,而撥八位數(shù)的電話號(hào)碼,很多人不是邊看邊撥,就是采用四、四分段或三、五分段的方式記下來(lái)再撥。我們采用七言句式,除了考慮歌謠的特點(diǎn)外,就是考慮到它在記憶方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

另外,傳統(tǒng)教材的三言句或四言句,都是雙數(shù)句押韻,從韻文音韻節(jié)奏和語(yǔ)句停頓的角度去看,其實(shí)質(zhì)等于是六言句或八言句。這也是我采用行行押韻的七言而沒有采用四言的理由之一。

此外,我采用行行押韻的作法,還可以增加同音字的字形辨析和近音字的字音比較的機(jī)率,有利于識(shí)字教學(xué)中這兩個(gè)難點(diǎn)的突破。

二、《字頻千字文》的口訣押韻又接龍

所有韻語(yǔ)識(shí)字教材,都把韻語(yǔ)口訣作為生字的載體,作為記憶的線索。為了保持這個(gè)線索的連貫,便于誦讀和記憶,都采用短小、整齊的押韻句式?！蹲诸l千字文》與眾多韻語(yǔ)口訣的不同之處有兩點(diǎn)。1.一般的押韻通常是隔句(雙數(shù)句)押韻,而《字頻千字文》則是句句押韻,增加了韻腳的密度,提高了口訣間的緊密程度,也使口訣的整體感、流暢感更加突出。2.除了押韻之外,《字頻千字文》在上下條轉(zhuǎn)換時(shí),采用了一種起粘連作用的同韻頂針或葉韻接龍的方式,把兩條口訣之間“焊接”起來(lái),進(jìn)一步強(qiáng)化了記憶線索的連續(xù)性和音樂性。

如開頭:“九月十日星期四,小朋友們來(lái)識(shí)字。自己不會(huì)問老師,很快可以讀故事。世界童話我先講,中國(guó)兒歌你后唱 ?！逼渲?“四 ”和 “字 ”,“師 ”和“事 ”兩兩押韻。 “字 ”和 “自”的聲 、韻、調(diào)相同 ,與漢語(yǔ)修辭中的“頂針”類似。而第 3條末尾的“唱”與第 4條起頭的“?！弊质锹?、韻相同,聲調(diào)不同的字。這樣做,增強(qiáng)了口訣的音樂感,讀起來(lái)能有一種一氣呵成的效果。

《字頻千字文》就是用這種押韻和接龍的方式,把全部字排成一個(gè)字不離詞,詞不離句的識(shí)字系統(tǒng),一個(gè)方便誦讀和記憶的學(xué)習(xí)系統(tǒng),從而使每一個(gè)字都有一個(gè)固定的位置,每一行口訣都存在于一個(gè)特定的音韻環(huán)境中。這種結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和要素的固定性,為學(xué)習(xí)漢字提供了最佳的記憶線索。我們可以循著這樣的線索,進(jìn)入字的王國(guó),沿著這樣的線索拜訪每個(gè)字,記住每個(gè)字。如果忘記了它們,會(huì)通過對(duì)口訣的快速再現(xiàn)和對(duì)漢字的定位聯(lián)想,迅速地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)漢字的識(shí)記、保持和再現(xiàn)。這樣的教材完全可以做到學(xué)得快,記得牢,更符合科學(xué)記憶的原理和記憶的基本規(guī)律。

《字頻千字文》識(shí)字的主要方法是學(xué)習(xí)和背誦口訣,然后逐一認(rèn)識(shí)口訣中的字?！敖育垺边@種方式除了可以把上下條緊緊聯(lián)系在一起之外,還有一個(gè)重要的作用是它可以在你忘記口訣的時(shí)候起“提詞”作用。當(dāng)你背口訣過程中出現(xiàn)了“卡殼”現(xiàn)象時(shí),前一句末尾的字,就自然起到一種像演戲忘詞時(shí)的“提詞兒”一樣的提示作用,使你通過字音的聯(lián)想,想起下一句口訣開頭的字音,從而恢復(fù)、接續(xù)背誦活動(dòng)。

這種同音、同韻“接龍”的做法,同時(shí)也巧妙地承擔(dān)了區(qū)分同音字、近音字的任務(wù),使這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的解決變得自然而隨意。如果把押韻字和接龍字算在一起,《字頻千字文》共進(jìn)行了 186個(gè)同音字、近音字的比較。

記憶需要有效的記憶線索?！蹲诸l千字文》把每個(gè)小的記憶單位用押韻的方法進(jìn)行標(biāo)識(shí)和隔離,把中間層次的記憶單位用諧音接龍粘連,這樣就使全部口訣首尾相通,前后勾連,為學(xué)習(xí)和記憶提供了最完美的支持和線索。