王周平(陜西省三原縣南郊中學)

高考人物傳記命題特點及解答策略

王周平(陜西省三原縣南郊中學)

傳記是遵循真實性原則,用形象化的方法記 述人物的生活經歷、精神風貌及其歷史背景的一種敘事性文體。傳記閱讀是新課改的產物,對于考生來說是一個全新的領域。那么,高考人物傳記的命題有什么特點?我們應該如何來做好這類題呢?筆者結合近兩年的高考試題對此作一下梳理,以期對大家的備考有所幫助。從高考命題的角度來看,近兩年高考傳記閱讀立足于文本信息的篩選與整合,主要側重于以下四個方面的考查。

一、概括傳主成就

【命題特點】

傳記作者為一個人物立傳的目的就是要突出其事跡、凸顯其成就,因此,對傳主事跡或成就的概括就成為歷年來高考的主打題型。其常見的設題方式有：(1)文中寫到的“某某”的學術成就主要有哪些?請簡要說明。(2)從文中看,“某某”的主要功績是什么?請簡要論述。

【答題策略】

傳記選材具有真實性和典型性,作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例,來表現傳主的人格特點,答題時應注意以下幾點：第一,理清文本陳述的基本事實,把握傳主的人生經歷;第二,提取傳記中的關鍵句,如每個自然段的首句或末句;第三,抓住有關傳主事跡、成就的關鍵詞;第四,概括時要準確具體,不可籠統。

【高考真題】

例 1.從文中看,作為清政府駐新加坡總領事,黃遵憲的主要功績是什么?請簡要論述。(2010年高考遼寧卷《黃遵憲的外交活動》)

語段信息：1891年 11月 1日,黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領事。到任后,他詳察南洋各島情形,體察僑民疾苦,并著手改善僑胞待遇。當地英國殖民者設立的華民政務司“名為護衛(wèi)華人,實則事事與華人為難”,甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國殖民主義者斗爭,一面將《大清律例》中有關財產各條抄出,并譯成英文,要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦”,以保護華僑的財產。同時,黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育,改會賢社為圖南社。他親任社長,擬定學規(guī)。每月設定課題,鼓勵南洋諸生學習中國文化,研究地方禮俗,關心民事民疾。當他卸任歸國時,門生潘百祿在《送黃觀察公度夫子返國》一詩中,用“遂令空白文明開”“無異嶺表韓公來”表達對老師的贊譽之情。

思路導航：第二段介紹了黃遵憲到新加坡后的具體行動與做法,可以從三個方面對黃遵憲活動進行概括：對僑民、對殖民者、對南洋諸生。

參考答案：①詳察南洋各島情形,查訪僑民疾苦,改善僑胞待遇;②與當地英國華民政務司斗爭,以《大清律例》保護華僑財產;③改會賢社為圖南社,積極發(fā)展華文教育。

二、把握傳主形象

【命題特點】

傳記和小說一樣,其核心任務就是塑造典型人物形象,從而表現作品的主題。所以,對人物形象的理解與分析就理所當然成為傳記考查的熱點,常見的設題方式有：(1)結合作品,請簡要分析“某某”這一人物形象。(2)作品中的“某某”具有什么樣的性格?請簡要分析。(3)這篇文章表現了“某某”哪些優(yōu)秀思想品質?

【答題策略】

作者對傳主形象的刻畫、對傳主品格的弘揚總是通過對其事跡、言行的敘述描寫來體現的,因此,把握傳主的形象,概括傳主的精神品質,可以從四方面思考：第一,重視作品中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等,因為它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。第二,要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié),并對這些細節(jié)加以仔細思考,看它表現了人物怎樣的精神特質;第三,注意從傳主與時代、傳主與他人的關系去把握傳主形象。第四,注意作者對傳主的介紹和評價。

【高考真題】

例 2.從全文看,黃永厚的“冰炭同爐”具體體現在哪些地方?(2009年高考江蘇卷《畫家黃永厚》)

語段信息：多難的人生反而增加了黃永厚對生活的熱愛,養(yǎng)成了他獨特的生活態(tài)度,培育了他卓異的繪畫風格。他視讀書為第一生命,涉獵廣泛。上了年紀后,更加關注社會人生。他說：“人不能在云里霧里活著,大事面前不敢表態(tài),什么玩意兒,冷血!”但他又十分低調,深居簡出,淡泊明志,盡人皆知。

黃永厚幾乎不辦畫展,不肯出書。一次范曾對他說：“我介紹你去日本辦畫展吧,不過,你畫李白就李白,畫杜甫就杜甫,別扯遠了?！秉S永厚不肯削足適履,終于沒去。他常把拿重金前來購畫的人拒之門外,“不看畫的人,給他畫有什么用?”但又可以把畫隨便塞進一個信封,寄給熟悉的或是陌生的朋友。當前,靠市場確立自身價值的畫家比比皆是,他對此不屑一顧。但他認為人各有志,不必非議。他的孤傲中,有一種頑固的自信。

黃永厚的人物畫獨具一格,他筆下的魏晉人物,長發(fā)紛飛,衣裾飄揚,袒胸露腹,粗糲怪誕,一副孤高傲世的架勢。了解黃永厚的人都說他畫的是自己,劉海粟給他的條幅是“大丈夫不從流俗”。

冰炭同爐,這就是黃永厚。

思路導航：首先要理解“冰炭同爐”的喻義,“冰”和“炭 ”是水火不容的兩種事物,那么,題干的意思即是要求考生找出黃永厚身上的兩重性格,從行文中可以找到三個方面。

參考答案：①既關注現實、褒貶是非,又淡泊寧靜、低調處世;②對懂畫的朋友慷慨相贈而把重金購畫者拒于門外;③將自己對現實人生的態(tài)度借歷史人物的孤高傲世表達出來。

三、探尋因果關系

【命題特點】

傳主的某一行為、成就或事跡常常是某些原因促使的,這種對某種結果的歸因探尋,是高考人物傳記常設的題型之一。常見的設題方式有：(1)從文中看,哪幾件事對“某某”的學術生涯產生了重要影響?(2)根據文章內容,請概括“某某”取得多方面學術成就的原因。(3)從文中看,“某某”作 出 某 一 選 擇 的 原 因 是什么?

【答題策略】

顯性的因果和隱性的因果往往交織在文章之中,有可能是局部篩選與概括,也可能是全文篩選與概括,這就要求考生有較強的篩選能力和嚴密的邏輯思維能力。可以從以下三個方面思考：第一,要看清楚文本相關文字之間存在的因果聯系,盡可能地窮盡原因,不可遺漏要點;第二,外因和內因是事物發(fā)展變化的兩大原因,解答歸因題時要“內”“外”兼顧,不可偏廢;第三,要分點解答,力求條理清晰,眉目清楚。

【高考真題】

例 3.有人說袁隆平送出的人才“都飛了”,他是“白費心血”,袁隆平卻認為這種看法是“見識短淺”。為什么?請簡要分析。(2010年高考全國新課標卷《雜交水稻之父》)

語段信息：袁隆平把他的研究生介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士學位,這些研究生學成后都選擇留在外國工作。有人便跟袁隆平開玩笑說：“您老人家送出的人才都飛了,您可是白費心血了!”袁隆平則認真地回答說：“你們不要見識短淺。中國雜交水稻事業(yè)的未來,需要大量超過袁隆平的人才。優(yōu)秀的人才的成長需要廣闊的自由天地,讓他們通通窩到我的手下來,受我的思想束縛,而且我還無法給他們提供一流的研究條件,怎么能使他們成長為超過我的杰出學者呢?一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用,他們隨時都會回來的。相反,如果他們回來而又無用武之地,那又叫人家回來干什么呢?”

思路導航：對本題的解答首先應該找準信息對應點,緊扣題干要求進行概括歸納。答案要點有三個,作答時要考慮全面,條分縷析,表述簡潔流暢。

參考答案：①中國雜交水稻事業(yè)的未來,需要大量超過袁隆平的人才;②優(yōu)秀人才成長需要廣闊的自由天地,國外一流的科研條件更有利于杰出學者的成長;③一旦祖國有條件讓他們充分發(fā)揮作用,他們也會隨時回來。

四、探究人生啟迪

【命題特點】

人物傳記的閱讀要求我們能把握基本事實,了解傳主的人生軌跡,從而獲得有益的人生啟示,并形成一定的思考和判斷。這種題型旨在培養(yǎng)考生的探索和思辨精神,要求考生調動生活經驗和各種理論知識對作品進行深入探討,能合理發(fā)表自己獨到的見解,其常見的設題方式有：(1)傳主的成功經歷給我們哪些啟迪?(2)傳主的事跡對我們的人生有哪些意義?(3)傳主的選擇對我們有什么借鑒?

【答題策略】

這種試題屬于開放性試題,往往不設置唯一性答案,要求考生能夠立足自我,獨立思考,提出自己的見解。值得注意的是,這種個性化解讀,思維應起于文本、歸于文本,超越文本信馬由韁地隨意發(fā)揮,顯然是不適宜的。因此,要緊扣文本進行合情合理地探究。同時要做到觀點明確,論述合理,條理清晰,語言簡潔。

【高考真題】

例 4.文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家,而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家?！边@句話給你什么樣的啟示?請結合全文,談談你感受最深的一點。(2009年高考海南寧夏卷《尋找教育的曙光》)

語段信息：經過陶行知嘔心瀝血的澆灌,這顆種子終于破土萌芽了。1926年 12月,陶行知連續(xù)發(fā)表幾篇文章。他主張：“鄉(xiāng)村學校做改進鄉(xiāng)村生活的中心,鄉(xiāng)村教師做改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。”“鄉(xiāng)村師范之主旨在于造就有農夫的身手、科學的頭腦、改造社會的精神的教師?！彼Ｍ恳粋€從事鄉(xiāng)村教育的人都有一顆“農民甘苦化”的心,“把我們的心獻給三萬萬四千萬農民”,“叫一個個鄉(xiāng)村都有充分的新生命,合起來造成中國的偉大的新生命”。這是他設計的從改造鄉(xiāng)村教育入手來改造中國的一幅理想藍圖。

陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家,而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家。為了實現這個理想,他草擬了詳細具體的《試驗鄉(xiāng)村師范學校第一院簡章草案》。在他的建議下,成立了鄉(xiāng)村教育研究部,聘請了東南大學教授趙叔愚、金陵大學教授邵仲香為研究員,共同為籌備創(chuàng)辦試驗鄉(xiāng)村師范學校而努力。

思路導航：解答此題,要緊扣題干的提示,從“富于想象的浪漫主義理想家”和“腳踏實地、一步一個腳印的實干家”兩方面分別作答。作答時,首先要明確自己的觀點,明確回答獲得的啟示是什么,其次要結合文章內容和時代特點,具體闡述理由。

參考答案：觀點一：陶行知獻身鄉(xiāng)村教育的實干精神值得學習。①激情滿懷,永不滿足,不斷追求新的目標;②樂于接觸貧苦群眾,善于動員志同道合者加盟;③為實現理想而自我犧牲、嘔心瀝血。觀點二：陶行知既有遠大理想又腳踏實地,值得學習。①要提高中華民族的文化素質,必須提高人民群眾的文化水平;②要注重調查研究,善于在社會實踐中發(fā)現問題,解決問題;③要有求真務實的精神,努力實現人生價值。

總之,人物傳記閱讀是高考現代文閱讀的一個常考內容,綜觀近幾年全國各地的高考試題,我們發(fā)現這種閱讀題的頻率有上升的趨勢,新課改區(qū)的老師和學生應該密切關注。