匡文龍，楊 沖，張萬虎，劉 勇

湖南科技大學(xué) 土木工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201

資源勘查工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

匡文龍，楊 沖，張萬虎，劉 勇

湖南科技大學(xué) 土木工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高資源勘查工程專業(yè)人才的適應(yīng)性，是高等學(xué)校教學(xué)改革面臨的重要問題。本文結(jié)合湖南科技大學(xué)資源勘查工程專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建了以實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的“一個中心、三個層次、三個訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)了“強(qiáng)地質(zhì)、寬專業(yè)、高素質(zhì)”的培養(yǎng)特色。認(rèn)為培養(yǎng)多學(xué)科多專業(yè)綜合性創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才、外向型國際化人才，將是資源勘查工程專業(yè)未來幾十年所不斷努力的方向。

資源勘查工程；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新型人才

培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才，是高等教育在新的歷史時期提出的新目標(biāo)。而科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系，對于提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力以及滿足社會對人才的需要具有重要意義。資源勘查工程專業(yè)以實(shí)踐性強(qiáng)為特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)上應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐動手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來，對于資源勘查工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及資源勘查工程專業(yè)未來發(fā)展趨勢的問題，湖南科技大學(xué)資源勘查工程專業(yè)師生進(jìn)行了一些有益的探索。

一、適應(yīng)新形勢，恢復(fù)資源勘查工程專業(yè)

2000年4月，我校地質(zhì)系資源勘查工程專業(yè)被教育部（教高[2000]10號文件）確定為國家管理專業(yè)。但是由于當(dāng)時地質(zhì)行業(yè)的蕭條，學(xué)校對地質(zhì)專業(yè)實(shí)行了隔年招生（2000年和2002年兩年未招地質(zhì)專業(yè)學(xué)生），并暫停了資源勘查工程專業(yè)的招生。后因湘潭工學(xué)院和湘潭師范學(xué)院兩校合并，成立湖南科技大學(xué)，恢復(fù)資源勘查工程專業(yè)招生之事就一直被耽擱下來。

我校地質(zhì)系于2005年取得了礦產(chǎn)普查與勘探二級學(xué)科的碩士點(diǎn)；2007年組建了科技創(chuàng)新團(tuán)隊，獲得了湖南省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)資助；2008年獲得了國家“高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”資助；2009年啟動了“優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地”建設(shè)和“校級精品課程”申報等工作，現(xiàn)已成功申報“普通地質(zhì)學(xué)”校級精品課程；2010年成功申報地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級學(xué)科的碩士點(diǎn)，為我校博士學(xué)位授權(quán)建設(shè)點(diǎn)提供有力支撐。

目前社會上地質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才非常短缺，尤其礦產(chǎn)資源勘查方面的人才更是供不應(yīng)求。近幾年，很多用人單位將我?？辈榧夹g(shù)與工程（原水文地質(zhì)與工程地質(zhì)）專業(yè)畢業(yè)生引進(jìn)而從事礦產(chǎn)資源勘查工作。鑒于地質(zhì)行業(yè)近年來的發(fā)展優(yōu)勢，為了保持我校地質(zhì)學(xué)科在省內(nèi)的一定優(yōu)勢，已成功申請新辦資源勘查工程專業(yè)，并將從2011年恢復(fù)該專業(yè)的招生。

二、制訂適應(yīng)21世紀(jì)人才需求的培養(yǎng)方案

隨著地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展和資源勘查新技術(shù)的應(yīng)用，對從事地質(zhì)行業(yè)人員的要求也越來越高，舊的培養(yǎng)方案已不能滿足從事地質(zhì)行業(yè)人員的要求，改進(jìn)和完善新的培養(yǎng)方案已迫在眉睫，怎樣適應(yīng)時代潮流，做到與時俱進(jìn)，是對地質(zhì)教育工作者提出的新要求。

基礎(chǔ)理論知識扎實(shí)、專業(yè)知識面寬、綜合素質(zhì)高是21世紀(jì)對人才要求。根據(jù)這一總的要求，我們對原來體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)計劃進(jìn)行了調(diào)整，使本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語、計算機(jī)等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)地質(zhì)、應(yīng)用地質(zhì)和現(xiàn)代資源勘查技術(shù)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，使學(xué)生具有綜合分析研究區(qū)域地質(zhì)與礦產(chǎn)地質(zhì)特征、礦產(chǎn)分布規(guī)律及工業(yè)價值，進(jìn)行資源評價與礦產(chǎn)資源管理等方面的基本能力，較好地體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)的思想。舍棄教學(xué)大綱中陳舊的內(nèi)容，對重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行了合并，增加了新理論、新技術(shù)，加強(qiáng)了課程之間的聯(lián)系，使課程體系和內(nèi)容整體得到優(yōu)化。

具備地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，掌握地質(zhì)調(diào)查與勘探的室內(nèi)、外工作方法，具有對礦床地質(zhì)、礦床分布規(guī)律等綜合分析和研究的初步能力，能在資源勘查、開發(fā)與管理等領(lǐng)域從事固體、液體、氣體礦產(chǎn)資源勘查、評價和管理是資源勘查工程專業(yè)新方案的培養(yǎng)目標(biāo)。為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論開設(shè)了“普通地質(zhì)學(xué)”、“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”、“中國區(qū)域大地構(gòu)造”、“結(jié)晶礦物學(xué)”、“晶體光學(xué)”、“巖石學(xué)”、“地層古生物學(xué)”等課程。為使學(xué)生掌握一定的地質(zhì)調(diào)查與勘探方法開設(shè)了電法勘探、地震勘探、地球化學(xué)勘探以及重磁勘探等方面課程，同時開設(shè)了“計算機(jī)繪圖基礎(chǔ)”課程，重點(diǎn)學(xué)習(xí)MapGIS、CorelDraw、Surfer、Grapher等繪圖軟件。面向礦產(chǎn)地質(zhì)，以基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力為本，使學(xué)生能適應(yīng)較寬的專業(yè)面和更廣的社會需求，既懂得技術(shù)又會決策和管理的資源勘查工程高級技術(shù)人才，體現(xiàn)出“強(qiáng)地質(zhì)、寬專業(yè)、高素質(zhì)”的培養(yǎng)特色。

三、鮮明的培養(yǎng)特色

1.加強(qiáng)地質(zhì)基礎(chǔ)

重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容及方法、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面下工夫，舍棄教學(xué)大綱中陳舊的內(nèi)容，增加新理論、新技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。目前“中央與地方共建”高校專項(xiàng)資金200萬元以及“中央財政支持地方高校建設(shè)”專項(xiàng)資金345萬，用于基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、礦產(chǎn)地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、水文地質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)室、地球物理勘探實(shí)驗(yàn)室為核心的地質(zhì)中心試驗(yàn)室的建立，為教學(xué)提供了良好的試驗(yàn)條件?，F(xiàn)有地質(zhì)專職教師20余人，形成一支學(xué)識較為淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)科研隊伍，充分體現(xiàn)出“強(qiáng)地質(zhì)”的培養(yǎng)特色。

2.拓寬專業(yè)口徑

為拓寬專業(yè)口徑，設(shè)置了采礦工程、礦產(chǎn)資源勘查、環(huán)境地質(zhì)、工程地質(zhì)等方向的選修課，供學(xué)生選修。使學(xué)生畢業(yè)后既能夠從事資源勘查工程工作，又能從事其他相關(guān)地質(zhì)工作，同時增加了“地球物理新技術(shù)、新方法在地質(zhì)工程方面的應(yīng)用”等課程，使學(xué)生對地球物理新技術(shù)的應(yīng)用能力得到加強(qiáng)。教師在教授課程體系和內(nèi)容的同時，又引入學(xué)科前沿的內(nèi)容，增加學(xué)生的知識面，體現(xiàn)出“寬專業(yè)”的培養(yǎng)特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)綜合素質(zhì)

資源勘查工程專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。趙鵬大等提出培養(yǎng)“五強(qiáng)”地學(xué)創(chuàng)新人才的構(gòu)想，其中基礎(chǔ)理論強(qiáng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力強(qiáng)、計算機(jī)和英語能力強(qiáng)及管理能力強(qiáng)。這就要求從事地質(zhì)行業(yè)的工作人員必須具備很高的綜合素質(zhì)。為了強(qiáng)化素質(zhì)教育，在教學(xué)計劃中設(shè)置了工程管理、藝術(shù)修養(yǎng)、公共關(guān)系、人文科學(xué)等選修課，實(shí)現(xiàn)了理工結(jié)合、文理工管相互滲透，體現(xiàn)出“高素質(zhì)”的培養(yǎng)特點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

室內(nèi)和野外實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)構(gòu)成了資源勘查工程本科教育的兩大體系。建立科學(xué)、合理、循序漸進(jìn)的課堂理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。近年來，根據(jù)資源勘查工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們對資源勘查工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了全面改革和優(yōu)化，依托地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級學(xué)科（碩士點(diǎn)）建設(shè)，構(gòu)建了“一個中心、三個層次、三個訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.“一個中心”

圍繞“實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”這一中心思想，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、因材施教，以學(xué)生為主體，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，建立一套適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，從而完成認(rèn)知、研究、創(chuàng)新的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識積累、素質(zhì)能力以及團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。

2.“三個層次”

“三個層次”就是從基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個層次上組織實(shí)踐教學(xué)以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生地質(zhì)基礎(chǔ)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。這里的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)是指以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，是結(jié)合理論教學(xué)對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，滿足學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會”實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，如礦物、巖石標(biāo)本的認(rèn)識與鑒定，巖礦石光片—薄片及巖石構(gòu)造的鏡下觀察描述實(shí)驗(yàn)等。綜合設(shè)計型實(shí)驗(yàn)是給定學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛘呤墙鉀Q實(shí)際問題的目標(biāo)，讓學(xué)生利用已有的理論知識和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，進(jìn)行單項(xiàng)或綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，解決實(shí)際問題，是結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如礦石的礦物組成成分測定實(shí)驗(yàn)、礦物包裹體測溫實(shí)驗(yàn)以及礦物包裹體汽—液相成分的測定實(shí)驗(yàn)等。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要是結(jié)合教師科研課題，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)或者是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，針對專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問題開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)探索，是結(jié)合科研對學(xué)生創(chuàng)新型思維培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)。

3.“三個訓(xùn)練”

為了全面提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，我們制定和實(shí)施了“三個訓(xùn)練”的實(shí)踐動手能力培養(yǎng)體系，具體包括以下3個方面。

（1）課程實(shí)踐訓(xùn)練。這部分實(shí)踐訓(xùn)練是按照人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)大綱，要求學(xué)生必須完成的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，滿足資源勘查工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程設(shè)計、礦床學(xué)課程設(shè)計、勘查學(xué)課程設(shè)計、地球物理勘探課程設(shè)計、勘查方法生產(chǎn)實(shí)習(xí)、巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)、礦物學(xué)實(shí)驗(yàn)、構(gòu)造地質(zhì)實(shí)驗(yàn)等。

（2）校外基地實(shí)踐訓(xùn)練。為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，而且針對專業(yè)特點(diǎn)建立了兩個長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地：棋梓橋地質(zhì)認(rèn)識實(shí)習(xí)基地和冷水江錫礦山地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)基地。在棋梓橋?qū)嵙?xí)中，學(xué)生對地層、巖性、地質(zhì)構(gòu)造、古生物有初步的認(rèn)識；冷水江錫礦山地質(zhì)實(shí)習(xí)中，通過野外踏勘、繪制素描圖以及實(shí)測地層剖面圖使學(xué)生懂得野外工作的方法和步驟。同時學(xué)院與湖南省地質(zhì)研究所、湖南省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測總站、湘煤集團(tuán)及省內(nèi)地礦系統(tǒng)等多家單位聯(lián)合建立了長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地。通過野外地質(zhì)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠在校外基地得到野外地質(zhì)工作方法的基本訓(xùn)練。

（3）實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐訓(xùn)練。四年級畢業(yè)實(shí)習(xí)時，依托導(dǎo)師的科研項(xiàng)目或者是結(jié)合生產(chǎn)單位正在進(jìn)行的實(shí)際工程項(xiàng)目，在指導(dǎo)教師或者單位工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，開展創(chuàng)新型實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過基地聯(lián)合培養(yǎng)完成實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生得到全方位、綜合性的實(shí)踐鍛煉，提高其分析問題和解決問題的能力，為順利進(jìn)入社會和適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。

五、資源勘查工程專業(yè)未來發(fā)展趨勢

隨著找礦主體對象由地表礦、淺部礦、易識別礦向隱伏礦、深部礦、難識別礦的逐步轉(zhuǎn)變，礦產(chǎn)資源的勘查難度、廣度和深度日益增大，人們的分析思路亟須從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)思維走向辯證思維、創(chuàng)新性思維，并在思維方式的變革中探索礦產(chǎn)資源勘查的新思路、新途徑、新方法。如何既立足于國內(nèi)、加強(qiáng)地質(zhì)找礦，又合理利用國際礦業(yè)市場、開展境外風(fēng)險勘探，這無疑是我國地礦行業(yè)所必須應(yīng)對的難題，同時它也為資源勘查工程專業(yè)未來的發(fā)展趨勢指明了方向。筆者通過研究認(rèn)為，掌握多學(xué)科、多專業(yè)的知識和方法，抓住培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一主線，才能更好地了解資源勘查工程專業(yè)未來的發(fā)展趨勢，具體從以下3個方面可以體現(xiàn)。

1.培養(yǎng)多學(xué)科、多專業(yè)綜合性創(chuàng)新型人才

隨著礦產(chǎn)資源的勘查難度和深度的加大，以一技之長從事一種專業(yè)技術(shù)工作的“專才”的生存空間越來越小。而掌握多學(xué)科、多專業(yè)的知識和方法，思維敏捷、視野開闊，能夠在任務(wù)多變的情況下對跨學(xué)科領(lǐng)域的問題進(jìn)行綜合分析，解決實(shí)際問題的綜合性應(yīng)用創(chuàng)新型人才，才能在未來地礦行業(yè)中具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。這就要求我們資源勘查工程專業(yè)人才具有以下主要特征：①具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和綜合性知識結(jié)構(gòu)；②思想活躍敏銳，有創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力；③視野開闊，具有合作和較強(qiáng)的批判精神，不受傳統(tǒng)觀念和模式的羈絆；④具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和思維方式，強(qiáng)烈的求知欲望；⑤具有較強(qiáng)的計算機(jī)和外語應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)新時代應(yīng)用型人才

在這個科技迅速發(fā)展的時代，地質(zhì)行業(yè)也在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，地質(zhì)工作者由原來傳統(tǒng)三大件（地質(zhì)錘、羅盤、放大鏡）到今天新三大件（數(shù)碼相機(jī)、GPS、筆記本電腦），野外地質(zhì)工作的目的未變，而手段更為先進(jìn)。尤其是3S技術(shù)（GPS、RS、GIS）的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的野外地質(zhì)研究方法和新技術(shù)得到了有機(jī)結(jié)合，從而要求我們專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重這方面的培養(yǎng)，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代化地質(zhì)行業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)外向型國際化人才

合理利用國際礦業(yè)市場、開展境外風(fēng)險投資給資源勘產(chǎn)工程專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的口語表達(dá)能力和一定的決策能力。強(qiáng)化外語教學(xué)，探索外向型國際化人才培養(yǎng)模式，這也是我們資源勘查工程專業(yè)未來幾十年所為之奮斗的目標(biāo)。在教學(xué)中堅持外語四年不斷線，著力強(qiáng)化學(xué)生的外語聽、說、寫能力的培養(yǎng)。專業(yè)英語課程教學(xué)應(yīng)配備高水平教師，采用原版教材，部分優(yōu)秀的學(xué)生可以采用英文做畢業(yè)設(shè)計、論文答辯，從而使資源勘查工程學(xué)生與國際化人才接軌。

實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要依靠學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生的共同努力來完成。通過幾年的探索與實(shí)踐，我們在資源勘查工程專業(yè)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力方面已取得初步成就，學(xué)生的實(shí)際動手能力得到用人單位的肯定和好評。由于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，就業(yè)途徑得到了很大程度的拓寬，為地質(zhì)行業(yè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。

[1]黃潤秋，許強(qiáng)，陳禮儀，等.重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)地質(zhì)工程創(chuàng)新人才[J].中國地質(zhì)教育，2008，(4)：17-21.

[2]李虎杰，崔春龍，陳廷方.地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生工程素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].中國地質(zhì)教育，2010，(3)：14-15.

[3]夏慶霖，邊建華，何謀惷，等.資源勘查工程專業(yè)高層次人才培養(yǎng)新模式[J].中國地質(zhì)教育，2009，(4)：70-71.

[4]趙鵬大，呂新彪，歐陽建平，等.堅持教育改革，培養(yǎng)“五強(qiáng)”地學(xué)創(chuàng)新人才[J].中國地質(zhì)教育，2006，(1)：12-16.

[5]吳偉，張樹林，張紹臣，等.資源勘查工程專業(yè)改革的研究與實(shí)踐[J].中國地質(zhì)教育，2001，(4)：49-50.

Students’ Innovation Ability Training of Resource Exploration Engineering

KUANG Wen-long, YANG Chong, ZHANG Wan-hu, LIU Yong
Hunan University of Science and Technology, Xiangtan 411201, China

Strengthening innovation ability training and improving the adaptability of talents of resource exploration engineering are the important issue faced by universities in the process of teaching reform. Combing the characteristics of resource exploration engineering specialty, a new practical educational system of “one center, three level and three training” has been founded, which puts the training of practical and innovative ability at the core and strengthens “strong geology, wide professional, high-quality”. The authors believe that cultivating multiple disciplines and professional comprehensive talents, applied and export-oriented international talents, will become an unceasingly diligent aim of the resources exploration engineering over the coming decades..

resource exploration engineering; innovative ability; innovative talents

G640

A

1006-9372 （2011）01-0014-04

2010-12-28；

2011-02-20。

國家“高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”項(xiàng)目（TS11027）。

匡文龍，男，教授，主要從事礦產(chǎn)普查與勘探專業(yè)的教學(xué)和科研工作。