孟憲來，蔡克勤，王訓練，楊文采，李烈榮

關于建立國家級地學教學實習基地的建議

孟憲來，蔡克勤，王訓練，楊文采，李烈榮

地質(zhì)工作是經(jīng)濟社會發(fā)展重要的先行性、基礎性、戰(zhàn)略性工作,服務于經(jīng)濟社會的方方面面。地質(zhì)事業(yè)的發(fā)展關鍵在人才。《國務院關于加強地質(zhì)工作的決定》（國發(fā)[2006]4號）明確把地質(zhì)人才培養(yǎng)作為地質(zhì)行業(yè)發(fā)展的關鍵舉措，提出要“積極發(fā)展地質(zhì)教育，推進地質(zhì)人才開發(fā)”。同時，地質(zhì)人才也被納入國家緊缺專業(yè)人才行列。

目前，全國共有153個地質(zhì)專業(yè)辦學單位，約10萬名在校生?，F(xiàn)階段一個突出的問題是野外一線地質(zhì)專業(yè)人才嚴重不足，近年來培養(yǎng)的地質(zhì)類專業(yè)畢業(yè)生普遍實踐動手能力下降、野外觀察能力不強、專業(yè)素養(yǎng)整體滑坡、創(chuàng)新思維能力明顯不足。野外實習是培養(yǎng)合格地學人才的重要環(huán)節(jié)和專業(yè)特色。抓好野外實習環(huán)節(jié)、辦好地學教學實習基地對于培養(yǎng)學生的興趣、鞏固專業(yè)思想，提高學生專業(yè)素質(zhì)、野外觀察實踐能力乃至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有著不可替代的作用。放眼世界，幾乎所有地質(zhì)類教學單位都有高質(zhì)量的實習基地。毋庸置疑，地學實習基地是培養(yǎng)地質(zhì)專業(yè)人才的搖籃。

目前，教育部所屬地質(zhì)類高校和設有地質(zhì)專業(yè)的高校大都有1～2個實習基地，如中國地質(zhì)大學北戴河基地、周口店基地，吉林大學興城基地，南京大學巢湖基地，西北大學鄂爾多斯—秦嶺基地等。因為建設和維護成本高、符合教學需求的實習點選址有諸多條件限制，還有相當一部分設置地質(zhì)專業(yè)的高校沒有實習基地。于是上述實習基地在滿足本校地質(zhì)專業(yè)學生實習的同時，也需要承擔其他高校地質(zhì)專業(yè)師生實習的任務。但是，現(xiàn)有實習基地的條件都難以滿足加強地學教學實習的要求。主要存在以下問題：一是地學實習基地建設缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、缺少系統(tǒng)性，資源分散、經(jīng)費渠道單一，使用效率低；二是實習基地建設投入嚴重不足、部分實習基地難以為繼，實習基地的建設水平普遍較低、基礎設施條件較差、安全隱患較多、容載能力嚴重不足，實習內(nèi)容和實習裝備越發(fā)難以適應新形勢下地學教育的新要求；三是優(yōu)質(zhì)教學資源閑置較為突出，輻射作用發(fā)揮不夠，未能在高校之間實現(xiàn)實習資源的有效共享?？傊?，地學實習基地窘境直接影響了地質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是地質(zhì)專業(yè)人才實踐動手能力和創(chuàng)新能力嚴重不足的重要原因。因此，迫切需要按照“國家投入、專管專用、開放共享”的原則，在全國進行統(tǒng)籌規(guī)劃、設計和布局，建設一批國家級地學教學實習基地。

因此，我們建議：

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，按東北、華北、西北、華東、華中、西南六個片區(qū)布局，建設10～12個國家級地學教學實習基地?；氐幕径ㄎ皇牵杭仁歉咝Ｅ囵B(yǎng)地質(zhì)專業(yè)人才的教學實習基地、地質(zhì)科研基地、學術(shù)交流基地，也是社會實踐基地和青少年科普基地。

2.依托現(xiàn)有高校實習基地的基礎和資源，給予資金支持，進行舊實習基地升級改造，添置必要的先進野外地質(zhì)儀器設備，改善實習基地的條件和環(huán)境，提高實習基地建設的水平，使其達到國家級地學教學實習基地建設標準。并向全國設有地質(zhì)專業(yè)的高校開放，共享優(yōu)質(zhì)實驗實踐教學資源。

3.教育部設立“國家級地學教學實習基地建設專項資金”，專門用于實習基地的軟硬件建設。