董守華，隋旺華，祁雪梅

中國礦業(yè)大學(xué) 資源與地球科學(xué)學(xué)院，江蘇 徐州 221116

地球物理學(xué)品牌專業(yè)建設(shè)實踐

董守華，隋旺華，祁雪梅

中國礦業(yè)大學(xué) 資源與地球科學(xué)學(xué)院，江蘇 徐州 221116

本文介紹了中國礦業(yè)大學(xué)地球物理學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)情況，從專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、專業(yè)定位與特色、“三層次”、“三元結(jié)構(gòu)”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式等方面，探討了品牌專業(yè)建設(shè)的主要方面，確立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，不斷充實、調(diào)整、完善、改進教學(xué)的各個方面，促進品牌專業(yè)建設(shè)。

地球物理學(xué)；品牌專業(yè)；培養(yǎng)模式

中國礦業(yè)大學(xué)地球物理學(xué)專業(yè)源于建國初期原中國礦業(yè)學(xué)院煤田地質(zhì)勘探專業(yè)物探教研室，經(jīng)1952年院系調(diào)整成立北京礦業(yè)學(xué)院后，建立煤田地質(zhì)系及煤田地質(zhì)與勘探專業(yè)，同年成立物探教研室, 是國內(nèi)最早開展該領(lǐng)域教學(xué)和科研的高校之一。1960年正式成立應(yīng)用地球物理專業(yè)。1998年教育部進行專業(yè)調(diào)整，應(yīng)用地球物理專業(yè)調(diào)整為我校地質(zhì)工程專業(yè)的一個專業(yè)方向，實行了按專業(yè)大類招生和培養(yǎng)的方式。按照教育部高等學(xué)校地球物理學(xué)與地質(zhì)類專業(yè)指導(dǎo)委員會意見，淡化理工專業(yè)界限，經(jīng)教育部批準開設(shè)了地球物理學(xué)專業(yè)，是原煤炭系統(tǒng)唯一培養(yǎng)地球物理高級人才的本科、碩士、博士專業(yè)，也是江蘇省惟一培養(yǎng)地球物理人才的專業(yè)。

在長期的辦學(xué)過程中，我校的地球物理學(xué)專業(yè)得到了長足的發(fā)展，尤其是在老一輩的傳幫帶下，優(yōu)良的教風(fēng)、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和團結(jié)、務(wù)實、上進的團隊精神得到了繼承和發(fā)揚，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過多年的建設(shè)，形成了顯明的專業(yè)特色。自1964年以來，本專業(yè)已為國家輸送了2000余名畢業(yè)生，許多人已成為從事煤田地球物理行業(yè)的知名專家、學(xué)者或行政、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，全國從事煤田地球物理技術(shù)人員中近80%是我校的畢業(yè)生。

經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展壯大，地球物理學(xué)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)等方面取得了優(yōu)異的成績，為本專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了堅固的學(xué)科平臺和支撐條件。依托于固體地球物理學(xué)碩士和地球探測與信息技術(shù)2個博士點，該學(xué)科于1993年被國務(wù)院學(xué)位委員會批準為碩士學(xué)位授權(quán)點；1997年以地球物理為主的地球探測與信息技術(shù)學(xué)科點被批準為博士學(xué)位授權(quán)點；1999年該學(xué)科被批準為國家長江學(xué)者獎勵計劃特聘教授設(shè)崗學(xué)科；2007年被評為江蘇省重點學(xué)科。作為“深部巖土力學(xué)與地下工程”國家重點實驗室的一個重要組成部分，擁有一大批國內(nèi)外知名的教授專家和一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。2010年被評為江蘇省高等學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)點。

一、品牌專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

品牌專業(yè)要求專業(yè)建設(shè)的綜合實力強，辦學(xué)積淀雄厚，人才培養(yǎng)質(zhì)量好，社會認同度高，改革創(chuàng)新意識強，人才培養(yǎng)模式新，行業(yè)特色鮮明，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。對于工科專業(yè)來說,要搞好品牌專業(yè)建設(shè),必須不斷根據(jù)社會需求,更新人才培養(yǎng)理念[1-2]。

以教育思想、教育觀念的改革與創(chuàng)新為先導(dǎo)，以前期教學(xué)改革與科研成果為基礎(chǔ)，我們提出“轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”地球物理學(xué)人才教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，將自學(xué)能力、創(chuàng)新思維與能力、素質(zhì)教育的培養(yǎng)融入到創(chuàng)新型地球物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學(xué)研究型向研究型的轉(zhuǎn)變。以國家重點實驗室、地球探測與信息技術(shù)博士點、江蘇省重點學(xué)科、長江學(xué)者獎勵計劃特聘教授設(shè)崗學(xué)科等平臺為依托，形成以煤田地球物理為主體、以礦井地球物理為特色的課程體系，按“3+5”、三層次、“三元結(jié)構(gòu)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會建設(shè)需要，系統(tǒng)掌握地球物理學(xué)方法的基本理論、實驗技術(shù)和觀測方法，各種地球物理信息的處理與解釋方法，尤其是礦井地球物理探測理論和技術(shù)，具有較強創(chuàng)新意識和一定創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

二、品牌專業(yè)的鮮明特色

一個能在市場中站穩(wěn)腳跟的專業(yè)，除了具有品牌聲譽外還應(yīng)當有特色[3]。

建設(shè)煤炭地球物理為主體、礦井地球物理為特色的課程體系。按照“寬基礎(chǔ)，強能力、高素質(zhì)”、“好學(xué)力行、求是創(chuàng)新”的課程體系設(shè)置原則，以“采礦概論”、“普通地質(zhì)學(xué)”、“地球物理學(xué)導(dǎo)論”、“電磁場論”、“彈性波動力學(xué)”、“數(shù)字信號處理的數(shù)學(xué)方法”等地球物理類基礎(chǔ)課程為平臺，以“地震勘探原理”、“電法勘探原理”、“地球物理測井”、“礦井地球物理勘探”、“地震勘探資料數(shù)據(jù)處理”、“電法勘探資料數(shù)據(jù)處理及解釋”、“礦井地質(zhì)學(xué)”(研討）、“物探新方法新技術(shù)”(研討)、“巖性地震勘探”(演講)、“工程與環(huán)境地球物理勘探”為核心課程，構(gòu)建突出礦井地球物理特色的課程體系。

經(jīng)過半個世紀的建設(shè)與發(fā)展，地球物理學(xué)專業(yè)在煤炭資源勘查與開發(fā)地球物理方面形成了鮮明特色與優(yōu)勢，并有效地拓展至石油、冶金、礦山災(zāi)害及其環(huán)境效應(yīng)等領(lǐng)域，在礦井地球物理勘探技術(shù)領(lǐng)域一直處于國內(nèi)外領(lǐng)先地位，是我國本領(lǐng)域人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的重要基地，對本領(lǐng)域的科技進步與技術(shù)創(chuàng)新始終起著引領(lǐng)作用。

三、設(shè)置有利于創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)模式與課程體系

按照創(chuàng)新的三層次、“三元結(jié)構(gòu)”人才培養(yǎng)模式進行人才培養(yǎng)。保持優(yōu)勢，拓寬領(lǐng)域，設(shè)置合理的柔性專業(yè)方向，把課程體系分為人文社科基礎(chǔ)課與理工科基礎(chǔ)課、學(xué)科群基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課三個層次，增加了實踐時間；開設(shè)了設(shè)計性、綜合性實驗課和學(xué)術(shù)活動等教學(xué)環(huán)節(jié)；在教學(xué)中，設(shè)立了研討課、演講課；在教學(xué)組織形式上，將傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)—實踐教學(xué)”二元結(jié)構(gòu)延伸為“課堂教學(xué)—實踐教學(xué)—科技活動”三元結(jié)構(gòu)，把科技活動作為其中的一個重要環(huán)節(jié)，注重科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺要以培養(yǎng)目標作為宗旨，培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)反映學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，符合建設(shè)研究型高水平大學(xué)的辦學(xué)理念和專業(yè)人才培養(yǎng)目標的具體要求。結(jié)合我校地球物理專業(yè)的現(xiàn)狀，積極借鑒國內(nèi)外高校的有益經(jīng)驗，我們制訂我校地球物理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標:培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握地球物理學(xué)的基本理論、方法和技能，具備較高外語及計算機水平，具有較好的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識和較強實踐工作能力，能夠在地球物理學(xué)、煤田與礦井地球物理勘探、地下工程探測等相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、管理、咨詢工作的高級專門人才。

1.從教與學(xué)兩個主體方面在政策上為學(xué)生搭建創(chuàng)新教育平臺

從理論上看,任何完整的教學(xué)活動都包括教與學(xué)兩個方面。在應(yīng)試教學(xué)中,學(xué)生被當做“有待注入知識的容器”,在教師面前始終保持著一種被動狀態(tài),學(xué)生應(yīng)有的主體地位通常得不到保證。創(chuàng)新教學(xué)要求充分尊重并切實保證學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心實施教學(xué),但并不因此而否定教師的作用，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教育平臺。

為了鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)，我們制訂了一系列的鼓勵政策和辦法，對增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，起到了巨大的促進和推動作用。(1）大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技立項及創(chuàng)新成果獎勵辦法；(2）“科研創(chuàng)新”培養(yǎng)環(huán)節(jié)大綱；(3）大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技研究立項申請書；(4）大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技項目中期檢查表；(5）大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技項目驗收表；(6）大學(xué)生課外學(xué)術(shù)報告記錄表。在上述政策辦法中，從科技研究立項、培養(yǎng)過程和考核的具體要求、中期檢查和項目驗收的政策和辦法，使大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動有始有終，既要嚴格要求，又有鼓勵、獎勵，從而使學(xué)生受益。

根據(jù)科研創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)節(jié)的目的，要求學(xué)生根據(jù)本人實際，要有目的選擇方向，從第四學(xué)期開始，到第七學(xué)期結(jié)束，按考核內(nèi)容以獨立或團隊的形式進行該環(huán)節(jié)的活動，最后提交“科研創(chuàng)新”成果登記表及旁證材料。

對大學(xué)生的創(chuàng)新教育應(yīng)分類管理，以不同方式進行考核。對少數(shù)基礎(chǔ)好、研究能力強的學(xué)生優(yōu)先予以申報或資助，凡是在校級以上的各類大學(xué)生創(chuàng)新活動中取得名次，經(jīng)考核小組確認，均可認定學(xué)生直接通過科研創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)。對大多數(shù)學(xué)生，每年由各專業(yè)教師提出一定數(shù)量的論文題目，由學(xué)生自選，定期在全院范圍內(nèi)開展學(xué)生研究成果的交流。要求學(xué)生提交自己撰寫的研究報告,匯報自己的研究成果,交流學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗和體會，經(jīng)組織者確定，達到大綱要求，研究有一定深度，無抄襲，則予以通過。每年投入1萬元于大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技研究立項，并全額資助學(xué)生論文版面費與專利申請費。

2.初步建立有利于創(chuàng)新培養(yǎng)的課程體系

地球物理專業(yè)教育內(nèi)容由通識教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新教育三部分組成:(1）通識教育。人文社會科學(xué)，自然科學(xué)，經(jīng)濟管理，外語，數(shù)學(xué)，計算機信息技術(shù)，體育。(2）專業(yè)教育。本學(xué)科基礎(chǔ)，本學(xué)科專業(yè)，專業(yè)實踐訓(xùn)練等。(3）創(chuàng)新教育。專業(yè)導(dǎo)論，創(chuàng)造學(xué)，學(xué)術(shù)與科技活動，社會實踐，研討課，演講課，雙語教學(xué)，自選活動等。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,探索創(chuàng)新型教學(xué)模式實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,教學(xué)方法改革是極其重要的一環(huán)，在課程體系進行了研討課和演講課教學(xué)方式改革。(1）“專業(yè)導(dǎo)論”通識教育課程中的公選課的形式是組織教學(xué)，課程邀請國內(nèi)外院士、著名學(xué)者、專家、教授進行講授，以實現(xiàn)名師與新生的對話，架設(shè)教授與新生間溝通互動的橋梁，縮短新生與教授之間的距離，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)熱情，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。(2）研討課、演講課。在學(xué)生經(jīng)過一、二年級創(chuàng)新意識樹立、創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)階段后，二、三年級逐步開設(shè)研討式課程,在教師的指導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生理論探索的主動性,初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和綜合分析能力[5]。

演講課是一種交互式教育，它是激活創(chuàng)造性思維的重要途徑，也是口才教育的一個方面。演講課強調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用會話、演講等學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生通過思維建構(gòu)所學(xué)知識體系。如“地震課程設(shè)計”課程實踐環(huán)節(jié)，2～3人一組，全面模擬投標過程，每組學(xué)生按投標文件要求進行課程設(shè)計。該環(huán)節(jié)的考核以演講的形式，每組由1名同學(xué)匯報設(shè)計的情況，匯報時間10分鐘，提問5分鐘，考核小組由教師與學(xué)生組成，并根據(jù)技術(shù)標與商務(wù)標進行打分，得出本次設(shè)計的成績。充分調(diào)動了學(xué)生主動參與積極性，鍛煉了學(xué)生演講與人溝通的能力。

但必須注意的是，研討課、講演課要求教師和學(xué)生必須建立起良好的師生關(guān)系，教師以平等之心對待學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由思考、自由創(chuàng)造、自我表現(xiàn)。

四、學(xué)科的支撐與師資隊伍建設(shè)是品牌專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

教師的學(xué)術(shù)水平主要通過科研能力來評價，以高水平、高層次的基礎(chǔ)研究項目為龍頭，通過積極引導(dǎo)自發(fā)組織科研團體，形成學(xué)科優(yōu)勢。高水平教師始終站在學(xué)科的最前沿，通過教學(xué)和教育活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度[4]。

經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展壯大，地球物理學(xué)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)等方面取得了優(yōu)異的成績，為專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了堅固的學(xué)科平臺和支撐條件。

該專業(yè)依賴于固體地球物理學(xué)碩士點和地球探測與信息技術(shù)博士點，擁有一大批國內(nèi)外知名的教授專家和一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。現(xiàn)有教師17名，其中教授7人、副教授6人、講師4人，另外有高級實驗師1人。本專業(yè)教師隊伍中，100%具有碩士以上學(xué)位，其中具博士學(xué)位的教師占76.5%，一批中青年教師相繼成為專業(yè)方向的學(xué)科帶頭人，已成為我國該領(lǐng)域人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的一支重要力量，并具備強勁的拓展前景和發(fā)展后勁。

近五年來，創(chuàng)建了 1個“應(yīng)用地球物理”校級優(yōu)秀創(chuàng)新團隊；“地球探測與信息技術(shù)”團隊獲江蘇省優(yōu)秀學(xué)術(shù)梯隊；1人入選江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人；1人為教育部高等學(xué)校地球物理學(xué)與地質(zhì)類專業(yè)指導(dǎo)委員會委員；3人成為省級和國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊“地質(zhì)工程專業(yè)主干課程群教學(xué)團隊”成員；1人獲江蘇省五一勞動獎?wù)拢?人獲孫越崎“青年科技獎”；1人入選煤炭系統(tǒng)專業(yè)拔尖人才“百萬人才工程”。

2000年以來承擔省部級以上教改項目2項、校級6項，獲國家教學(xué)成果一等獎1項、省級特等獎1項、省級獎6項，出版教材2部、發(fā)表教改論文20余篇。承擔了國家“973”計劃項目課題6項、“863”計劃專項2項，國家自然科學(xué)基金面上項目5項，國家科技支撐計劃課題1項，國家重大專項課題2項，教育部、國家計委等項目3項，以及企業(yè)地方委托項目112項；獲國家科技進步二等獎3項、省部級科技進步一等獎2項、二等獎6項、三等獎12項。

五、效果與體會

通過近幾年的改革和建設(shè),中國礦業(yè)大學(xué)地球物理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力普遍較強，2005、2006級學(xué)生公開發(fā)表論文75篇，2008～2009學(xué)年地球物理學(xué)專業(yè)學(xué)生專利申請達到26件，2008、2009、2010年均獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃資助。畢業(yè)生以基礎(chǔ)扎實、實踐創(chuàng)新能力強、作風(fēng)樸實而著稱，深受用人單位的好評，近幾年畢業(yè)生一直供不應(yīng)求。學(xué)生專業(yè)基本功扎實，應(yīng)屆生中考研錄取率近5年平均35%以上。

在探索和實踐中，我們體會到,品牌專業(yè)建設(shè)要堅持先進教學(xué)理念，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的歷史沉淀，定位要準確，特色要鮮明，不斷改革教學(xué)模式、課程體系與教學(xué)手段，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，不斷充實、調(diào)整、完善、改進教學(xué)的各個方面，促進品牌專業(yè)建設(shè)。

[1] 蔣有錄，查明，任擁軍，等.“資源勘查工程”品牌專業(yè)建設(shè)的實踐和體會[J].中國地質(zhì)教育，2008，(1):74-79.

[2] 殷翔文.積極調(diào)整高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu) 大力建設(shè)品牌專業(yè)和特色專業(yè)[J].中國高等教育，2001，(9):14-15.

[3] 林年冬.品牌專業(yè)的示范性功能芻議[J].高教探索，2005，(4):65-67.

[4] 吳倩.研究教育型模式下的品牌專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略[J].江蘇高教，2005，(6):91-92.

[5] 陳素燕.從寧波諾丁漢大學(xué)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練看創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].中國高教研究，2007，(3):89-90.

Practice of Constructing The Brand Specialty of Geophysics

DONG Shou-hua, SUI Wang-hua, QI Xue-mei
China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, China

This article introduced the situation of teaching reforming and talents training of Geophysics specialty in China University of Mining And Technology.It contained the guiding ideology of specialty construction, position and characteristics of the specialty,innovative talents training mode with “Three Levels” and “Three Structures”, and then we discussed the main contents of the brand specialty construction, defined the goals to develop the innovative abilities, constantly enriched and improved each aspect of teaching to promote the brand specialty construction.

geophysics ; brand specialty; training mode

G642

A

1006-9372 (2011）02-0055-04

2011-03-21；

2011-04-11。

董守華，男，教授，主要從事應(yīng)用地球物理勘探的教學(xué)和研究工作。