于松

（常州輕工職業(yè)技術(shù)學院電子電氣工程系，江蘇常州213164）

高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育的思考

于松

（常州輕工職業(yè)技術(shù)學院電子電氣工程系，江蘇常州213164）

在目前教育體制和社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，高職生創(chuàng)業(yè)對于自身發(fā)展和促進就業(yè)的重要意義。通過分析當前高職生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和目前存在的一些問題，并對此類問題進行研究，探討如何提升高職生創(chuàng)業(yè)的普及率和成功率。

高職院校；學生創(chuàng)業(yè)；思考

一、高職生創(chuàng)業(yè)的背景及其意義

2009年國家首次提出“鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”概念，通過一系列的優(yōu)惠政策，包括稅收、場地安排、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件等來支持鼓勵高職生自主創(chuàng)業(yè)。隨后，各地政府和各高等院校迅速響應這一號召。近年來，在各部門的共同努力下，高職生創(chuàng)業(yè)的比例較之往年有了明顯提升。隨著我國高等教育從精英化邁入大眾化，就業(yè)難成了社會關(guān)注的焦點問題，在此背景下，高職生自主創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所認可并寄予了厚望，創(chuàng)業(yè)實際上也成為就業(yè)的另一種類型。首先，一個有創(chuàng)業(yè)能力的高職生不僅不會給社會帶來就業(yè)壓力，相反，他的創(chuàng)業(yè)活動還能夠增加就業(yè)崗位，緩解社會就業(yè)壓力。其次，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)實踐活動能夠充分調(diào)動高職生的主觀能動性，能夠引領(lǐng)他們獨立思考、自主學習、學會自我調(diào)節(jié)與控制，從而可以迅速提高綜合素質(zhì)。最后，創(chuàng)業(yè)有利于培養(yǎng)高職生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的根本動力。美國是世界上最富有、最強大的國家，其高職生創(chuàng)業(yè)比例一直在20%以上。

一、高職生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）高職生創(chuàng)業(yè)比率低

日前，第九、第十屆全國政協(xié)常委、國務院參事、國家教育咨詢委員會委員任玉嶺對中新網(wǎng)財經(jīng)頻道表示，中國高職生創(chuàng)業(yè)比例只有2%，相對于國外的10%-20%差距較大。而另一份以北京12所高校為樣本的高職生創(chuàng)業(yè)調(diào)查顯示：受過創(chuàng)業(yè)教育的學生有17.2%，有創(chuàng)業(yè)打算的學生占總?cè)藬?shù)的7%，而真正創(chuàng)業(yè)的學生只有1.1%。由此可見，高校的創(chuàng)業(yè)教育工作亟待加強。成都市一份調(diào)查顯示：高職生一點不了解創(chuàng)業(yè)知識的約為70%，由此得知，絕大部分學生對創(chuàng)業(yè)知識一點不了解。有調(diào)查顯示，目前中國高職生每年選擇創(chuàng)業(yè)的比例為5%，成功率在2%-3%，浙江高職生創(chuàng)業(yè)成功率比較高，在4%左右，但離發(fā)達國家20%的成功率差距還很大。以筆者從事創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗來看，高校領(lǐng)導、就業(yè)主管部門以及普通教師對高職生創(chuàng)業(yè)的思想觀念存在誤區(qū)，高校創(chuàng)業(yè)師資隊伍嚴重匱乏，創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)形式化是高職生創(chuàng)業(yè)比例低的重要原因。

（二）創(chuàng)業(yè)知識匱乏、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新度不高

目前，雖然高職院?；旧隙奸_設(shè)了“SYB”課程、各類創(chuàng)業(yè)教育講座，但效果并不理想，因為這類課程的普及率低、課時數(shù)少，不能夠全面地為學生解讀國家關(guān)于高職生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，不能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論知識，更多的只是教導學生如何在理論上創(chuàng)業(yè)。因此，學生很難對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，部分有創(chuàng)業(yè)意向的同學也不知道如何展開自己的創(chuàng)業(yè)生涯，即使決心創(chuàng)業(yè)的同學，也很難找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，很多都是擺地攤式的，簡單地把創(chuàng)業(yè)理解成為賣東西，而沒有利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)新地去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)項目沒有競爭力也就不奇怪了。

（三）缺乏資金支持

高職生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大障礙就是資金問題，來自麥克斯的調(diào)查顯示，2009屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金主要依靠父母、親友和個人儲蓄的占80%以上，可見，2009年以來政府對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資助政策效果并不明顯。任玉嶺表示，相對于中國20來年來積累的大量創(chuàng)業(yè)投資資金而言，真正用來解決高職生創(chuàng)業(yè)問題的卻不足5%，而要承擔一些風險、支持高職生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)資金公司大多數(shù)還是在找效益高、能賺錢、風險小的創(chuàng)業(yè)項目，沒有真正為創(chuàng)業(yè)去服務。據(jù)悉，不少高等院校都設(shè)有專項的創(chuàng)業(yè)資金，但真正用于學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的則少之又少。各地政府也紛紛出臺了優(yōu)惠政策，向高職生進行貸款，但貸款手續(xù)繁瑣、貸款程序死板，缺少人性化。

（四）高職生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境不夠完善

二十一世紀初是中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，在完成經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變的同時，還需要解決一些更深層次的問題，國家在對社會利益格局進行調(diào)整的過程中，常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。因此，高職生創(chuàng)業(yè)處在一個高難度、高風險的區(qū)段，高職生在創(chuàng)業(yè)過程中不僅要應付資金、技術(shù)、經(jīng)驗等方面的問題，還要經(jīng)受社會上形形色色不良行為的考驗。高職生社會經(jīng)驗相對匱乏，不少滿懷創(chuàng)業(yè)理想和抱負的高職生，受不良行為影響后，創(chuàng)業(yè)激情受挫，很難能夠東山再起，他們的創(chuàng)業(yè)之路也會就此終止。

二、關(guān)于高職生創(chuàng)業(yè)的幾點思考

（一）加強學生創(chuàng)業(yè)教育工作開展力度

高職生創(chuàng)業(yè)教育不同于一般的學科教育，綜合性很強，它承擔著培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)精神、提升高職生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識的作用，是促進高職生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿的重要途徑。鑒于目前我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，高職院校應從以下幾點加強學生創(chuàng)業(yè)教育工作開展力度：（1）學校內(nèi)部統(tǒng)一認識、高度重視、抓住時機、大力推進創(chuàng)業(yè)教育，開展內(nèi)容豐富形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動和創(chuàng)業(yè)實踐活動；（2）加強創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)，在校園內(nèi)營造一個濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。例如，在學建立創(chuàng)業(yè)文化墻以廣泛宣傳創(chuàng)新精神，改變那種認為穩(wěn)定的工作比充滿風險的創(chuàng)業(yè)更可取的傳統(tǒng)價值觀念。要樹立創(chuàng)業(yè)典型，弘揚創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)精神，形成突出和強化創(chuàng)業(yè)意識的人文環(huán)境，形成提倡高職生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍，形成提倡高職生創(chuàng)業(yè)的價值觀念，形成鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化，從而潛移默化地培養(yǎng)和強化高職生的創(chuàng)業(yè)意識；（3）創(chuàng)建一支創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)是一項關(guān)乎到高職生創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵因素，因此，各高職院校應該采取多種措施、不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的師資水平，以提高創(chuàng)業(yè)只是在學生中的普及率。

（二）凈化高職生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

南京“彭宇案”的發(fā)生并不是個案，在當今社會，道德倫理直線滑坡，根據(jù)對常州大學城高職教育園區(qū)五所高職院校統(tǒng)計顯示，每年學生受不良行為影響事件多達30余起，其中，高職生創(chuàng)業(yè)被騙的現(xiàn)象也時有發(fā)生。拋卻社會因素除外，目前的高職生長期生活在校園里，社會經(jīng)驗比較欠缺，外表成熟，但內(nèi)心還十分單純，在人際溝通、交流方面表現(xiàn)出較大的障礙。針對這一社會現(xiàn)象，可以從以下三方面著手：（1）高職生本人要加強社會歷練，盡可能參加社會實踐，在真實的社會環(huán)境中提高甄別人、事的能力；（2）從大的方面來講，要凈化社會風氣，提高社會道德水準。當前，我國的道德水準已經(jīng)下降到了一個十分嚴重的地步，高職生同樣不能避免這方面的影響。近期頻發(fā)的事件告訴我們，體制的改革、制度的健全是提高加強公民道德建設(shè)的重要方面，這也是一個長期的過程。（3）加強社會的監(jiān)督和管制。當?shù)赖碌募s束力已不足制止不良行為現(xiàn)象的發(fā)生時，強有力的監(jiān)督和管制就顯得勢在必行，有關(guān)部門要強化敏感度，嚴格執(zhí)法，嚴厲打擊傷害高職生創(chuàng)業(yè)的行為，切實維護高職生創(chuàng)業(yè)。

（三）增強高職生創(chuàng)業(yè)服務功能

盡管政府積極響應高職生創(chuàng)業(yè)，高職校也一直支持高職生創(chuàng)業(yè)，但高職生創(chuàng)業(yè)仍處在一個起步階段，創(chuàng)業(yè)教育運行機制、管理體制和創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建還存在較多的不足。高職生的創(chuàng)業(yè)涉及到政府、學校、企業(yè)、家庭和學生個人，這五個方面要齊頭并進，形成立體化推進的局面，任何一個方面的不成熟都會制約著高職生的創(chuàng)業(yè)。高職生創(chuàng)業(yè)服務體系的構(gòu)建必須發(fā)揮政府的主導功能優(yōu)勢、高職的教育職能優(yōu)勢、企業(yè)的市場前沿優(yōu)勢、社會的保障優(yōu)勢、家庭的資金支持優(yōu)勢、個人的職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)勢。只有不同方面協(xié)助聯(lián)動，幫助高職生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、才能為高職生創(chuàng)業(yè)提供可靠的保障和服務。職業(yè)教育界前輩黃炎培說：“只從職業(yè)學校做功夫，不能發(fā)達職業(yè)教育；只從教育界做功夫，不能發(fā)達職業(yè)教育；只從農(nóng)、工、商界做功夫，不能發(fā)到職業(yè)教育”；“要辦好職業(yè)學校，必須同時和一切教育界、職業(yè)界進行溝通聯(lián)絡(luò)?！备呗毶鷦?chuàng)業(yè)屬于職業(yè)教育的一部分，搞好創(chuàng)業(yè)也必須要實現(xiàn)多方聯(lián)動。

（四）指導高職生理性選擇創(chuàng)業(yè)項目

由于高職生社會經(jīng)驗不足，受到挫折后又極易受到難以承受的打擊，所以指導學生理性的選擇創(chuàng)業(yè)項目，尤為重要。在高職生創(chuàng)業(yè)項目上應該做到以下四點：（1）選擇成本低的項目。根據(jù)對常州科教城高職教育園區(qū)五所高職院校的統(tǒng)計，有2/3以上的學生來自蘇比地區(qū)，其中絕大多說來自農(nóng)村，總體而言，學生家庭經(jīng)濟條件比較差，所以，選擇成本比較低的項目就比較適合高職生。此外，即使創(chuàng)業(yè)失敗，學生還可以承受，而不至于一蹶不振。（2）技術(shù)含量不高的項目。在校三年，高職生所學到的知識是十分有限的，而且書本知識和社會實際差距甚遠，所以高職生選擇的創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)含量不能太高，不然就會出現(xiàn)眼高手低、超出自己能力之外的情況。（3）周期比較短的項目。由于資金、技術(shù)和高職生自身實際情況的制約，選擇的項目應該是周期短、見效快、靈活性比較強的項目。如果周期比較長，高職生往往會因為看不清發(fā)展而喪失信心，迷惑彷徨，陷入泥潭而不能自拔。相反，對于周期比較短的項目，高職生極易理清經(jīng)營思路，掌握發(fā)展方向，即便是創(chuàng)業(yè)受挫，也可以迅速的調(diào)整創(chuàng)業(yè)方向和項目。

總之，高職生創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)而復雜的工程，是高等教育發(fā)展、社會進步的必然所在，相關(guān)的方方面面要齊心協(xié)力，共同推進這一工作的開展。

于松，男，助教，主要研究方向為學生教育管理。

G710

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1674-7747（2011）24-0050-03

[責任編輯 秦濤]