趙 蓉

借助大眾傳媒將“時(shí)事”帶進(jìn)中學(xué)政治課堂

趙 蓉

一、“時(shí)事”進(jìn)入中學(xué)課堂的必要性

“時(shí)事”主要是指與中學(xué)思想政治課教材聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，社會(huì)生活熱點(diǎn)及黨的重大路線、方針、政策等。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)思想政治教學(xué)應(yīng)以中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生理解和掌握政治、經(jīng)濟(jì)、文化的基本觀點(diǎn)和重大理論，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神，讓學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)和國家觀念，堅(jiān)定正確的政治方向；使學(xué)生不斷追求更高的思想道德目標(biāo)；最終讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。所以，在教學(xué)中要讓讓學(xué)生自己選擇相關(guān)的“時(shí)事”進(jìn)課堂，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，捕獲生活中可感知的實(shí)際素材，從中感悟重大的理論、觀點(diǎn)、政策等。

二、借助大眾傳媒讓“時(shí)事”進(jìn)入課堂

如何讓“時(shí)事”有效地進(jìn)入中學(xué)政治課堂呢？在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們讓學(xué)生借助大眾傳媒手段，搜集“時(shí)事”資料，將教學(xué)與“時(shí)事”有機(jī)地結(jié)合，取得理想的效果。

政治課每周只有兩節(jié)課，每堂課有特定的教學(xué)內(nèi)容，不可能有大量的時(shí)間用于“時(shí)事”教學(xué)。因此“時(shí)事”進(jìn)課堂在方式上必須突破傳統(tǒng)。如何把社會(huì)生活這個(gè)大課堂的東西拿到政治課這個(gè)小課堂來，把小課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到政治課之外？我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法是：“立足課堂、拓展課堂”，借助于大眾傳媒手段，(即通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行傳播)，引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)滴的業(yè)余時(shí)間，以非正規(guī)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)時(shí)事的獲取、交流。

三、借助大眾傳媒，“時(shí)事”進(jìn)課堂的案例

課題：高二《文化生活》第七課第二框“弘揚(yáng)中華民族精神”。學(xué)生收集“時(shí)事”材料(《中學(xué)生時(shí)政報(bào)》)：2010年12月27日，中國2010年上海世界博覽會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，上海世博會(huì)的成功舉辦，實(shí)現(xiàn)了中華民族百年世博夢(mèng)想，向世界展示了中華民族五千年?duì)N爛文明，展示了新中國60年特別是改革開放30多年的輝煌成就，展示了我國各族人民為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮斗的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了全國各族人民的民族自豪感、自信心、凝聚力。我們要進(jìn)一步宣傳和弘揚(yáng)上海世博會(huì)精神，使上海世博會(huì)精神成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大精神力量；進(jìn)一步動(dòng)員全黨全國各族人民全面建設(shè)小康社會(huì)、堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義而繼續(xù)奮斗。

在上海世博會(huì)籌辦舉辦過程中，全體辦博人員大力培育和弘揚(yáng)為國爭(zhēng)光的愛國主義精神，全心為民的服務(wù)精神，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)干精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，為上海世博會(huì)取得成功提供了強(qiáng)大的精神支撐。上海世博會(huì)精神，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神實(shí)質(zhì)，是偉大中華民族精神在當(dāng)代中國的又一次集中展示。

學(xué)生播報(bào)：在對(duì)上述材料播報(bào)和進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生制作了PPT文稿，配以從網(wǎng)上下載的一些世博會(huì)圖片和胡錦濤主席視察世博會(huì)的照片，加強(qiáng)了播報(bào)的真實(shí)性和感染力。

學(xué)生分析：世博會(huì)的成功舉辦，向世界展示了中華民族五千年?duì)N爛文明，展示了新中國60年特別是改革開放30多年的輝煌成就，這可以說明中華文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，中華文化具有包容性的特征；我們要進(jìn)一步宣傳和弘揚(yáng)上海世博會(huì)精神，使上海世博會(huì)精神成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大精神力量；進(jìn)一步動(dòng)員全黨全國各族人民全面建設(shè)小康社會(huì)、堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義而繼續(xù)奮斗。這說明了中華文化的力量，集中表現(xiàn)為民族精神的力量。文化是一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為具大的物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

以上材料為本節(jié)課的主干觀點(diǎn)—“中國共產(chǎn)黨對(duì)民族精神的繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展，中國共產(chǎn)黨對(duì)中華民族精神的豐富和發(fā)展”提供了強(qiáng)有力的支撐。

四、“時(shí)事”進(jìn)課堂要注意“五性”

1.注意引導(dǎo)學(xué)生“時(shí)事”選擇的正面性

盡量選擇正面的素材，盡量少用反面素材，因?yàn)閷W(xué)生抵御能力比較弱，學(xué)生的思想還不夠成熟，過多使用反面素材，會(huì)對(duì)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不利影響。例如：筆者在上《政治生活》立黨為公、執(zhí)政為民這一框題時(shí)，選擇優(yōu)秀共產(chǎn)黨員董浩的典型事例，教師通過問題的層層設(shè)置，挖掘董浩作為一個(gè)基層黨員干部的價(jià)值取向和價(jià)值追求，從而讓學(xué)生感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表廣大人民的根本利益。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生“時(shí)事”選擇的貼近性

學(xué)生可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平和理解能力選擇自己熟悉，離自己生活比較近，或是自己感興趣的“時(shí)事”進(jìn)入課堂。例如在上《影響價(jià)格的因素》這一框題時(shí)，學(xué)生查找了房?jī)r(jià)、手機(jī)價(jià)格。討論了南京地鐵、滬寧高鐵票價(jià)如何確定的“時(shí)事”話題。在此基礎(chǔ)上歸納出影響價(jià)格的因素，理論與實(shí)際結(jié)合，達(dá)到理想的教學(xué)效果 。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生“時(shí)事”選擇的時(shí)效性

就是要求學(xué)生盡量選擇近期發(fā)生的“時(shí)事”進(jìn)課堂，這樣的“時(shí)事”新穎，具有時(shí)代感和真實(shí)性。學(xué)生的關(guān)注度、興趣度高。例如上海世博會(huì)的召開，世界杯足球賽等重大社會(huì)熱點(diǎn)，都是我們的“時(shí)事”素材。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生“時(shí)事”選擇的吻合性

在選擇“時(shí)事”素材時(shí)，盡量選擇能用來說明教材觀點(diǎn)或原理的典型素材，增強(qiáng)與教材內(nèi)容的吻合度。例如在上《我國政府接受人民》一課時(shí)，選擇“孫中見事件”和溫家寶總理在“兩會(huì)”上的講話《讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行》作為“時(shí)事”素材。

5.注意引導(dǎo)學(xué)生“時(shí)事”選擇的適度性

“時(shí)事”素材每節(jié)課都要有，但也不是越多越好，不能把政治課變成“時(shí)事”素材的堆砌，沖淡主題，素材是為內(nèi)容服務(wù)的，我們應(yīng)該將“時(shí)事”和書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，把握好時(shí)事的“度”。

五、“時(shí)事”進(jìn)課堂帶來的變化

(1)學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，給了學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)來分析各種社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)以致用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

(2)師生間互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)增多，提高了教學(xué)的實(shí)效性。由于學(xué)生搜集“時(shí)事”資料時(shí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此每個(gè)學(xué)生都有與教師合作和交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)生與教師的個(gè)別交流中，學(xué)生會(huì)將自己在生活、學(xué)習(xí)、工作中的煩惱與教師進(jìn)行交流，也會(huì)將自己對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的不同看法與教師交流，這樣增強(qiáng)了師生感情，也對(duì)幫助學(xué)生健康成長起到良好的作用。

(3)學(xué)生的能力明顯增強(qiáng)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生搜集、整理資料的能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用知識(shí)的能力明顯增強(qiáng)。高一剛開始進(jìn)行“時(shí)事”進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生間的差距非常明顯，搜集、整理資料能力和語言表達(dá)能力差異顯著，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的能力明顯提高，搜集、整理資料的針對(duì)性增強(qiáng)。到高一下學(xué)期，許多學(xué)生都能進(jìn)行有針對(duì)性的“時(shí)事”評(píng)析了，能較為熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)析各種社會(huì)現(xiàn)象。

(4)逐步形成正確的價(jià)值觀，提高行為的自覺性。學(xué)生在搜集“時(shí)事”時(shí)，通過對(duì)一些重大社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)生了明顯的變化。例如：世界氣候大會(huì)的召開、玉樹地震等“時(shí)事”資料，使他們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排的重要性，從而落實(shí)到行動(dòng)，節(jié)約用水、隨手關(guān)燈和少坐私家車成了學(xué)生的自覺行動(dòng)。

稿件編號(hào)：P1105025

趙蓉，本科，中教高級(jí)。

江蘇省南京市田家炳高級(jí)中學(xué)。

1.獲取“時(shí)事”的途徑

①早晨，通過校園廣播播放《新聞60分》等新聞節(jié)目，讓學(xué)生獲得相關(guān)新聞。②白天，學(xué)校和班級(jí)設(shè)置讀報(bào)欄，動(dòng)員學(xué)生在課間或是中午閱讀、傳播、相互交流。③晚上，鼓勵(lì)學(xué)生多看電視新聞聯(lián)播等節(jié)目或用少量時(shí)間上網(wǎng)瀏覽、搜集相關(guān)“時(shí)事”素材等。利用吃飯時(shí)間與家人交流、討論“時(shí)事”。④學(xué)校定期舉辦“時(shí)事”知識(shí)競(jìng)賽。⑤不定期請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行“時(shí)事”專題講座。⑥定期組織學(xué)生出《時(shí)事小報(bào)》。⑦給學(xué)生訂閱《時(shí)政報(bào)》或《時(shí)事》小冊(cè)子，這份報(bào)紙有不同年級(jí)版，針對(duì)性比較強(qiáng)，適用性較高、與教材結(jié)合緊密。

2.“時(shí)事”進(jìn)入課堂的操作方式

中學(xué)生搜集“時(shí)事”進(jìn)課堂，需要教師精心組織和安排，因?yàn)樗钦麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，不能有太大的隨意性。要盡可能與課堂教學(xué)內(nèi)容銜接，因此，要根據(jù)授課內(nèi)容和要求，有針對(duì)性地選擇合適的“時(shí)事”內(nèi)容，并采取適合的方式來呈現(xiàn)。

①讓高一學(xué)生收集整理“時(shí)事”資料，進(jìn)行“時(shí)事發(fā)布”。課前全班學(xué)生按教師要求收集整理時(shí)政資料，一般準(zhǔn)備3～5條近期的、簡(jiǎn)短的要聞，有針對(duì)性的“時(shí)事”，學(xué)生將搜集到的“時(shí)事”抄在自己的作業(yè)本上。在上課之前，先給教師審閱。課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流上臺(tái)進(jìn)行“時(shí)事”播報(bào)，在播報(bào)時(shí)要輔以PPT、視頻等，其他學(xué)生對(duì)播報(bào)的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生上交的“時(shí)事”作業(yè)進(jìn)行評(píng)比打分。②讓高二學(xué)生在“時(shí)事”發(fā)布時(shí)，進(jìn)行“時(shí)事評(píng)析”。高二的學(xué)生在進(jìn)行“時(shí)事”資料準(zhǔn)備和發(fā)布時(shí)，要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)收集的“時(shí)事”要聞進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。③讓高三年級(jí)根據(jù)“時(shí)事”熱詞，收集整理“時(shí)事”資料，進(jìn)行專題交流。教師定期給出“時(shí)事”熱詞，學(xué)生分成“時(shí)事”研究小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)“時(shí)事”熱詞，集體合作搜集素材，并從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等不同學(xué)科角度進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)。小組同學(xué)以多媒體課件或小論文形式在課堂上發(fā)布“時(shí)事”研究成果。