孫玉峰

物理課堂教學(xué)初探

孫玉峰

如何上好初中物理課呢？這一直是物理教師探討的問(wèn)題，有關(guān)這一方面的研究以及論述很多，而且非常全面，非常好，并在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)方法也應(yīng)不斷創(chuàng)新，可以用永無(wú)止境這個(gè)詞來(lái)形容。經(jīng)過(guò)10多年的物理教學(xué)，筆者摸索出一些經(jīng)驗(yàn)。

1 物理課堂教學(xué)必須遵循物理學(xué)科的特點(diǎn)

物理是認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)，是改變世界的科學(xué)，是產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的科學(xué)。研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法與途徑就是觀察和實(shí)驗(yàn)。

要研究某一物理內(nèi)容，首先要進(jìn)行仔細(xì)的觀察，只有觀察到某一不知的、奇妙的現(xiàn)象，才能引起人們的好奇心，有了好奇心，才能驅(qū)使人們?nèi)パ芯?，去探索，去學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)把固態(tài)干冰放置于敞口的試管中時(shí)，會(huì)看到試管口冒出白霧，那么，白霧是二氧化碳嗎？如果不是，那又是什么呢？是怎么形成的呢？發(fā)生了什么樣的變化呢？由現(xiàn)象便引出一系列的問(wèn)題，它會(huì)驅(qū)使學(xué)生去研究學(xué)習(xí)，最后才明白，原來(lái)是干冰迅速升華并吸熱，使空氣溫度降低，水蒸氣發(fā)生液化形成的無(wú)數(shù)小水滴，看上去像白霧。再比如，使用測(cè)量?jī)x器時(shí)也要先觀察，既觀察它的量程、分度值，還得觀察它的使用方法、注意事項(xiàng)。如測(cè)量電壓的儀器電壓表，測(cè)量質(zhì)量的儀器托盤(pán)天平，測(cè)量溫度的儀器溫度計(jì)等，在使用前必須觀察明白。

要說(shuō)觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，那么實(shí)驗(yàn)探究就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要途徑。只有通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，才是禁得起考驗(yàn)的真理。因此，在教學(xué)中，該學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手做，學(xué)生有了親身經(jīng)驗(yàn)，才能真正地理解領(lǐng)會(huì)。

2 物理課堂教學(xué)要充分發(fā)揮自制教具的作用

上面提到，物理教學(xué)的重要方式是觀察和實(shí)驗(yàn)，而要完成上述教學(xué)自然離不開(kāi)教學(xué)器材。教學(xué)器材實(shí)驗(yàn)室里可以說(shuō)是很齊全了，但是，為了改善教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力及動(dòng)手動(dòng)腦能力，自制教具的制備也是教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，自制教具的制備必須符合材料易取、制作不能太復(fù)雜、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。

比如，在講解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化這一內(nèi)容時(shí)，首先教師要講明什么是動(dòng)能，什么是重力勢(shì)能，什么又是彈性勢(shì)能。在學(xué)生真正理解這些概念的前提下，筆者留下作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生回家制作一個(gè)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的教具。等到學(xué)生交上自己的作品時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分教具制作得非常好，非常有新意，其中有一個(gè)就是小孩子經(jīng)常玩的玩具。制作材料：一根橡皮筋，一個(gè)中心有孔、纏線的小線軸，一根比較光滑的筷子，一小段木棍。制作方法簡(jiǎn)單，就是將橡皮筋穿過(guò)線軸中間的孔，兩頭再套上筷子和小木棍。操作方法更簡(jiǎn)單，手拿筷子繞線軸旋轉(zhuǎn)，使橡皮筋發(fā)生彈性形變，然后把教具放在地上，教具就會(huì)在地上運(yùn)動(dòng)起來(lái)。這一過(guò)程就是由彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。這樣，學(xué)生自己制作，自己操作，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鞏固了知識(shí)，一舉兩得。

再如，在學(xué)習(xí)做功可以改變物體的內(nèi)能這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)物體做功內(nèi)能增加的例子很多，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象也較明顯，但物體對(duì)外做功內(nèi)能減少的例子及實(shí)驗(yàn)很少。因此，筆者在教學(xué)時(shí)制作一個(gè)教具，制作材料：一個(gè)比較大的飲料瓶，一個(gè)自行車(chē)內(nèi)胎氣門(mén)嘴。制作方法：將飲料瓶的蓋兒打一個(gè)孔，把氣門(mén)嘴插入孔中，用膠水粘牢粘嚴(yán)。演示時(shí)用打氣筒通過(guò)氣門(mén)嘴向瓶中打氣，打足氣后擰松氣門(mén)嘴螺母，使瓶中的空氣突然釋放出來(lái)，便可觀察到瓶口和瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧。這是因?yàn)槠恐锌諝忉尫艜r(shí)對(duì)外做功，內(nèi)能減少，溫度降低，使水蒸氣發(fā)生液化而形成的無(wú)數(shù)小水珠，看上去像白霧。操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯，對(duì)課堂教學(xué)幫助很大，能起到事半功倍的效果。

3 多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用大大增強(qiáng)教學(xué)效果

自實(shí)行新課改以來(lái)，新的教學(xué)理念已經(jīng)深入校園，扎根于校園，時(shí)時(shí)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)是教師授課時(shí)一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)。在多媒體教室上課，使學(xué)生變換一下學(xué)習(xí)環(huán)境，既滿足了學(xué)生的好奇心，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了教學(xué)質(zhì)量。

例如在講解“電壓——電流產(chǎn)生的原因”一節(jié)時(shí)，對(duì)于電壓的概念，教材中沒(méi)有直接給出，它是以水流的形成類(lèi)比電流的形成，以水流的成因類(lèi)比電流的成因，最后再給出電壓的概念。教材中雖然配以彩圖加以說(shuō)明，但是過(guò)于死板。假如將這一類(lèi)比彩圖制成多媒體課件，讓水流動(dòng)起來(lái)，讓電流動(dòng)起來(lái)，水流形成過(guò)程中各部分裝置的作用類(lèi)比電流形成過(guò)程中各部分裝置的作用，再給出電壓的概念，這樣的教學(xué)效果會(huì)更佳。

總之，在物理教學(xué)中，無(wú)論采用什么樣的教學(xué)模式，無(wú)論采用什么樣的教學(xué)設(shè)備，最終目的都是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，并能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。筆者相信，在廣大物理教師的共同努力探究下，會(huì)使物理教學(xué)走向輝煌。

（作者單位：河北省任丘市長(zhǎng)豐鎮(zhèn)蔡村中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.078