陳偉
淺析英語小組合作學(xué)習(xí)
陳偉
小組合作學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的重要形式。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與的積極性是決定小組成員學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素之一,而合理安排好學(xué)習(xí)小組,注意組員們?cè)谥R(shí)水平、興趣愛好等方面的合理組合,是小組活動(dòng)成功的第一步。只有這樣,才能在小組合作學(xué)習(xí)中激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高每位學(xué)生的參與熱情,增強(qiáng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,讓每位學(xué)生在小組活動(dòng)中真正動(dòng)起來。
初一剛?cè)雽W(xué)時(shí),只有語數(shù)兩科成績(jī),未能全面了解學(xué)生情況,筆者只粗略安排一下;期中考后,對(duì)全班學(xué)生各方面熟悉了,根據(jù)他們的性格、性別、學(xué)習(xí)語言的能力、知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的差異,以及學(xué)生座位就近的原則,把全班分為15組,每組4人。分組采取隱性分層的方法(A、B、C、D層),即每個(gè)小組里都有A、B、C、D四種層次的學(xué)生,以避免部分學(xué)困生集中分在一組。確定職務(wù),明確職責(zé),這是促進(jìn)小組成員有效交流的保證。
英語小組劃分后,要注入管理機(jī)制,明確職責(zé),讓每位小組成員做到分工合作。筆者一般在小組中分配以下職務(wù):1)組長(zhǎng),常由英語成績(jī)好、有良好組織能力的學(xué)生擔(dān)任,能夠在小組里充當(dāng)小老師的角色,掌握本小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程,安排發(fā)言順序;2)記錄員,讓書寫好的學(xué)生擔(dān)任,負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果;3)檢查員,要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況,確認(rèn)每位成員都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)……為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,還讓小組成員定期交換分工。
為了訓(xùn)練學(xué)生的口語能力,筆者一般會(huì)在每節(jié)課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“Free talk”。提前一天將“Free talk”主題布置給某一個(gè)小組,讓某個(gè)學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工,然后在課堂上采用集體表演或小組中某個(gè)人表演等形式進(jìn)行。表演完畢后,由其他組的學(xué)生和筆者進(jìn)行打分(A+、A、B、C),由科代表記錄。學(xué)生在小組合作中互相幫助,互通有無,互補(bǔ)長(zhǎng)短,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更是增加了學(xué)生之間的集體感和責(zé)任感。
根據(jù)英語課堂的特殊性,小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的應(yīng)用是多方面的,為了保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,筆者常常精心設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng),通過創(chuàng)設(shè)情景、語言提示和生動(dòng)的示范,通過比較真實(shí)的任務(wù),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言,開展積極有效的小組合作學(xué)習(xí),取得良好的效果。課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)有很多,如:1)Play games;2)Let’s talk中的對(duì)話操練;3)小組的Let’s make;等等。教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)屬于小組交流的情景,將小組合作學(xué)習(xí)自然融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。
初一學(xué)生學(xué)的內(nèi)容不多,課后的合作學(xué)習(xí)筆者所做的主要是小組成員間的單詞和短語聽寫、課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會(huì)話、制作卡片、課外調(diào)查等。
科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著重要的作用。教師要對(duì)學(xué)生態(tài)度、參與、合作、學(xué)習(xí)能力、方法、作業(yè)、課內(nèi)外表現(xiàn)等作出公正的、科學(xué)的評(píng)價(jià),才能激勵(lì)越來越多的學(xué)生認(rèn)真參與小組合作學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的,并且要把小組集體評(píng)價(jià)和小組成員評(píng)價(jià)相結(jié)合,讓學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
筆者一般從3個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1)即時(shí)評(píng)價(jià),即在課堂上當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),筆者常采用口頭表?yè)P(yáng)、體態(tài)語言等方式進(jìn)行即時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。2)過程評(píng)價(jià),是對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中各項(xiàng)合作能力的評(píng)價(jià),可概括成組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師的自我評(píng)價(jià)、師生合作評(píng)價(jià)6種形式。在過程評(píng)價(jià)中筆者會(huì)事先設(shè)計(jì)好各項(xiàng)評(píng)價(jià)表格分發(fā)給每個(gè)小組,讓學(xué)生在對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧。3)結(jié)果評(píng)價(jià)。小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng),更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié),使自己的能量最大限度地發(fā)揮出來。筆者一般會(huì)定期在期中考、期末考后將任務(wù)完成好、合作共處表現(xiàn)好的小組評(píng)選為“優(yōu)秀小組”,以給其他小組樹立榜樣,形成相互趕超,在競(jìng)爭(zhēng)中提高的局面。平時(shí)也在教室前面設(shè)置每次個(gè)人得分和小組得分的總分表,并將平時(shí)各種合作評(píng)價(jià)表的總分按照一定比例計(jì)入學(xué)期總成績(jī)。
總之,合作學(xué)習(xí)是一個(gè)值得不斷研究和探討的教學(xué)方法,它對(duì)活躍教學(xué)氣氛、提高學(xué)生的語言能力和合作意識(shí)起到很大的作用。但任何教學(xué)方法都有其利弊,合作學(xué)習(xí)也有其不足的方面,例如:學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)本組比他好的學(xué)生產(chǎn)生依賴,沒有積極參加合作學(xué)習(xí),完成各項(xiàng)任務(wù);有時(shí)合作學(xué)習(xí)的課堂上課的秩序不太容易維持。這就要求教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和管理,并在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用其他方法加以彌補(bǔ)。
10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.009
(作者單位:山東省平度市麻蘭中學(xué))
作者:陳偉,本科學(xué)歷,平度市麻蘭中學(xué)教師,中學(xué)二級(jí),從事英語教學(xué)多年。