王敏

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

王敏

1 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情感朗讀

讀是閱讀教學(xué)之根本，而情感朗讀更是閱讀教學(xué)的靈魂。恰當(dāng)?shù)那楦欣首x不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且能幫助學(xué)生以聲解義，領(lǐng)略文章的精妙之處。例如在教學(xué)《廬山云霧》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有情感地朗讀陰天的云霧這一段，通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟到陰天云霧的美麗、神奇、變幻莫測(cè)。在情感朗讀中，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，又激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生是知識(shí)的獲取者，提高學(xué)生的閱讀能力，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)實(shí)踐中教師要充分利用課堂40分鐘，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，利用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源。渲染課堂氣氛，并適當(dāng)設(shè)計(jì)一些懸念來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使他們積極主動(dòng)地參與到閱讀當(dāng)中來(lái)。

3 營(yíng)造良好的閱讀氛圍

現(xiàn)在，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，豐富多彩的電視節(jié)目更多地吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生已不愿從書(shū)本上獲取知識(shí)。課下，他們?cè)谝黄鸾涣鞯氖请娨暽系膭?dòng)畫(huà)片、網(wǎng)絡(luò)上的游戲。為此，筆者在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生把從家里拿來(lái)的書(shū)放在班級(jí)的圖書(shū)角，互相交流閱讀，這樣圖書(shū)不斷更新，閱讀的效果也很好。然后，再結(jié)合學(xué)生的閱讀，開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，如故事會(huì)、朗讀比賽、演講比賽，比比誰(shuí)讀的書(shū)多等。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)閱讀興趣，提高閱讀能力。

4 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)矣，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹陂喿x教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章提出疑問(wèn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維，而且大大節(jié)省閱讀時(shí)間。例如在教學(xué)《步行十八里》時(shí)，根據(jù)父子二人的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：謊言被揭穿后杰森是怎么想的？父親的心里是怎么想的？杰森已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，為什么父親還要堅(jiān)持步行呢？接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生共同交流這些問(wèn)題，最后達(dá)成共識(shí)。整個(gè)閱讀過(guò)程呈現(xiàn)了“提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式，體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀加以正確指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)正確的閱讀方法。久而久之，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)有所提高。

（作者單位：吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)鐵南小學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.123