劉子冬，王 莉，吳有盛，路 璐，徐菲菲，楊月茹，冀 勇第四軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部，陜西西安 710032

提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法

劉子冬，王 莉，吳有盛，路 璐，徐菲菲，楊月茹，冀 勇第四軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部，陜西西安 710032

提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)質(zhì)量將直接影響著醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能否立足于國際平臺。為尋找或建立一種有效提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法，很多管理者進(jìn)行著不同的嘗試。本文結(jié)合研究生管理工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，初步建立了一種提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量方法，僅與同行商榷。

研究生；培養(yǎng)質(zhì)量；創(chuàng)新

新世紀(jì)是以知識、經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的世紀(jì)，知識創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的原動力。當(dāng)今各主要發(fā)達(dá)國家都把研究生教育納入到國家發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之中[1]。研究生教育是加速高層次人才培養(yǎng)、提高科技隊(duì)伍水平和素質(zhì)的重要途徑。在高等醫(yī)學(xué)教育中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、加深對理論的認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面起著十分重要的作用。正所謂“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”。所以建立一種有效提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法是亟待解決的問題。

1 熟知現(xiàn)狀與問題是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基點(diǎn)

結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，有以下兩個問題需要管理者和導(dǎo)師加以重視[2]：①由于我國本科教育質(zhì)量的提升，目前研究生整體知識面較寬，外語水平也在不斷提高，他們有較強(qiáng)的求知、求新、求發(fā)展的愿望，但面對科學(xué)刻苦鉆研、腳踏實(shí)地、扎根實(shí)驗(yàn)室、甘于寂寞的科學(xué)精神還明顯不足，其主要原因一般是學(xué)之初、好騖遠(yuǎn)、跨高峰、缺鍛煉。②基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生自我目標(biāo)多數(shù)傾心臨床或出國留學(xué)，熱愛基礎(chǔ)、扎根基礎(chǔ)、奉獻(xiàn)基礎(chǔ)的人才少之又少。即使是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生，研究生畢業(yè)后，潛心基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的人也為數(shù)不多，不難看出基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的吸引力整體不強(qiáng)。其原因一是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的觀念有待創(chuàng)新，醫(yī)學(xué)研究嚴(yán)格意義上講都屬于應(yīng)用研究，即使有少數(shù)純基礎(chǔ)的課題也應(yīng)有明確的醫(yī)學(xué)意義，對于醫(yī)學(xué)院校來說“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”是一個教學(xué)概念，對醫(yī)學(xué)研究而言不應(yīng)該有基礎(chǔ)和臨床之分，醫(yī)學(xué)科學(xué)研究就是要以解決臨床醫(yī)學(xué)問題為目標(biāo)，以往由于觀念的束縛，很多醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的科研僅限于論文層面，與國家的需求有距離，與企業(yè)的需求有距離，與患者的利益相關(guān)甚遠(yuǎn)；二是科學(xué)發(fā)展觀在醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)布局方面的落實(shí)還有較大差距，目前國內(nèi)的大學(xué)有的合并甚至取消了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，有的加強(qiáng)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，總之，對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)自身的發(fā)展心里沒底。從國外著名大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)科大學(xué)發(fā)展規(guī)律而言，科學(xué)研究需要有較寬松的思想空間，大學(xué)中設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)平臺，就是使有志在科學(xué)領(lǐng)域拼搏的人才有一個相對輕松的學(xué)術(shù)環(huán)境，從而為鞏固教育質(zhì)量提供可持續(xù)發(fā)展條件。目前國內(nèi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)發(fā)展多數(shù)缺乏人才，缺乏領(lǐng)銜大科學(xué)家已成為共性問題。

2 因材施教是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)

只有認(rèn)真分析當(dāng)前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的特征才能明其規(guī)律，促進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量提升。我們分析認(rèn)為特征有三點(diǎn)：①創(chuàng)新是研究生的科學(xué)之夢，圍繞創(chuàng)新設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案是管理者的重點(diǎn)工作[3]。大多研究生都以研究取得創(chuàng)新性成果作為實(shí)現(xiàn)人生價值的重要目標(biāo)，因而為確保他們實(shí)現(xiàn)價值，必須為其提供寬松環(huán)境，提供研究平臺，提供學(xué)術(shù)方法，提供一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)制度，使他們在研究生學(xué)習(xí)期間能為實(shí)現(xiàn)自身價值而努力進(jìn)取。②圍繞專業(yè)培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在讀研期間，課程設(shè)置及自學(xué)就應(yīng)根據(jù)這一特征有意安排，在此基礎(chǔ)上以培養(yǎng)研究生的專業(yè)興趣為主要任務(wù)，科室學(xué)術(shù)文化和導(dǎo)師言傳身教成為研究生成才的重要模板。③競爭是研究生的生活常態(tài)，圍繞能力提升他們的應(yīng)戰(zhàn)品質(zhì)不容忽視。選擇了研究生學(xué)習(xí)就是選擇了科學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域的特征是只有第一沒有第二，所以培養(yǎng)研究生的競爭意識務(wù)必從思想深處牢固樹立競爭理念，爭第一是唯一出路，只有從提升能力為切入點(diǎn)，在學(xué)漁中得漁，在得漁中思海，在思海中得天下，即學(xué)會科學(xué)的舉一反三，學(xué)會運(yùn)用他山之玉助己第一，在第一之時引領(lǐng)第一，養(yǎng)成一生引領(lǐng)科學(xué)前沿的勇氣。

3 細(xì)化過程環(huán)節(jié)是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的難點(diǎn)

緊密聯(lián)系共性問題與當(dāng)前研究生的特征，把行之有效的舉措落實(shí)到培養(yǎng)過程的主要環(huán)節(jié)，是管理者和學(xué)科的難點(diǎn)、責(zé)任，筆者的主要做法是[4]：

3.1 創(chuàng)新復(fù)試考核環(huán)節(jié)

以初試分?jǐn)?shù)為主的研究生考試體制，雖可以較為科學(xué)地檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和水平，但僅通過初試成績來判斷考生是否具有研究潛力和創(chuàng)新能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而增加復(fù)試環(huán)節(jié)則可以更有效地對考生綜合素質(zhì)進(jìn)行更全面的考查。我們提出進(jìn)一步完善拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)選拔機(jī)制，加大研究生復(fù)試權(quán)重，突出對專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神等的考核。復(fù)試不能墨守成規(guī)，要積極探索，不斷在形式上和內(nèi)容上提出切實(shí)有效的改革，真正做到通過研究生復(fù)試考核，把好研究生入學(xué)質(zhì)量關(guān)。

3.2 強(qiáng)化入科選題環(huán)節(jié)

入科選題就好比蓋樓打地基一樣，是做好研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的形式幫助學(xué)生選定研究課題、明確科研方向是導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的重要步驟，是研究生學(xué)位論文工作的重要開端，是對研究生進(jìn)行科研訓(xùn)練的重要一環(huán)，也是監(jiān)督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施。

3.3 細(xì)化中期檢查環(huán)節(jié)

研究生培養(yǎng)中期檢查是指以組織的行為、民主的形式、固定的程序、系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，對研究生培養(yǎng)實(shí)施全過程、全方位管理的活動，在研究生培養(yǎng)中具有糾偏、激勵、牽引作用。具體做法概括地講就是嚴(yán)格考、經(jīng)常查、集中評。

嚴(yán)格考。一考外語能力。在考的方法上，以個人匯報(bào)、專家質(zhì)疑、民主評議等形式進(jìn)行。導(dǎo)師與研究生的互動情況，導(dǎo)師責(zé)任，科室領(lǐng)導(dǎo)履行職責(zé)等情況我們也納入考核范圍。對研究生的外語考核，博士生按高于六級、碩士生按高于四級的水平進(jìn)行。要求博士生用外語進(jìn)行中期匯報(bào)并答疑。二考計(jì)算機(jī)，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、文本處理為重點(diǎn)。對科室和導(dǎo)師的考核，依據(jù)學(xué)生的狀況及時提醒，結(jié)合任期考核、年終述職綜合考量。

經(jīng)常查。主要進(jìn)行“八查”，即查課題方向、查開題報(bào)告、查課題進(jìn)度、查創(chuàng)新點(diǎn)、查原始記錄、查論文檔次、查新的打算、查思想作風(fēng)。方式主要是“四個結(jié)合”，即個人與導(dǎo)師結(jié)合、科室與機(jī)關(guān)結(jié)合、平時與集中結(jié)合、縱向與橫向結(jié)合。每年對研究生發(fā)表論文、考試成績等在一定范圍公示。

實(shí)驗(yàn)的原始記錄在科研實(shí)踐中具有重要的作用，它是分析提煉創(chuàng)新思維的資源，是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)養(yǎng)成的有效手段，是促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)形成的有形載體，是科研不斷走向成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們非常重視實(shí)驗(yàn)原始記錄的檢查，要求研究生在實(shí)驗(yàn)過程中作到“十動筆”，即在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)討論、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)動物、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)上記得清清楚楚、明明白白。在“十動筆”中較全面地蘊(yùn)涵著專家教授的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著科學(xué)研究的規(guī)范。

集中評。集中評講是研究生中期檢查的重要環(huán)節(jié)，對機(jī)關(guān)、科室、導(dǎo)師都具有警示和導(dǎo)向作用。主抓“四評”：一是學(xué)生自評。要求下科研究生至少每月小結(jié)一次，小結(jié)的內(nèi)容要包括實(shí)驗(yàn)進(jìn)展、文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)體會等，小結(jié)形成文字提綱，要在原始記錄中予以體現(xiàn)，并要與導(dǎo)師和科室見面。二是教授導(dǎo)評。主要是通過導(dǎo)師對學(xué)生的言傳身教，指導(dǎo)研究方向、實(shí)驗(yàn)套路、學(xué)術(shù)作風(fēng)，杜絕“導(dǎo)師不導(dǎo)，教授不教”的問題。我們要求導(dǎo)師與學(xué)生每周要見面，雙方的互動情況也要體現(xiàn)在原始記錄上。三是科室督評。實(shí)質(zhì)就是明確科室在研究生培養(yǎng)教育管理上的責(zé)任?？剖乙酱賹?dǎo)師按照培養(yǎng)要求帶好學(xué)生，督促學(xué)生遵守勞動紀(jì)律，組織好學(xué)術(shù)交流，保障好實(shí)驗(yàn)條件，切實(shí)把下科研究生納入科室管理教育之中。四是黨委總評。每年研究生中期檢查結(jié)束后進(jìn)行黨委總評，科室領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師、研究生全部參加，由部領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)講評。講形勢、講成績、講亮點(diǎn)，特別是講問題、講措施。還要現(xiàn)場展示優(yōu)秀的原始記錄，公布檢查結(jié)果，褒揚(yáng)先進(jìn)典型，提出有效整改措施。

3.4 嚴(yán)把畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)

首先是嚴(yán)查論文質(zhì)量。要查課題重要性，查研究手段的先進(jìn)性，查研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。其次是嚴(yán)把畢業(yè)答辯關(guān)。保證答辯委員會成員的權(quán)威性，組織程序的嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)驗(yàn)手續(xù)移交完整性。再次是嚴(yán)評人才質(zhì)量。從研究生的品德、創(chuàng)新成果、論文發(fā)表、科研作風(fēng)等方面作出客觀公證的鑒定，對科室及導(dǎo)師的培養(yǎng)責(zé)任作出評價。

4 精準(zhǔn)各級責(zé)任制是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的焦點(diǎn)

針對新時代研究生特點(diǎn)，各級要圍繞如何促進(jìn)研究生實(shí)現(xiàn)自身理想為焦點(diǎn)來擔(dān)起責(zé)任，確保人才更符合人才成長規(guī)律，在實(shí)踐中黨委、科室及導(dǎo)師三級責(zé)任制既要統(tǒng)一，又要分工，這樣才能使研究生有一個良好的成長環(huán)境。

4.1 黨委責(zé)任

部黨委高度重視研究生培養(yǎng)，由主官親自掛帥，黨委委員分工督查，機(jī)關(guān)全程參與。切實(shí)把研究生培養(yǎng)作為黨委的重要工作常抓不懈。

4.2 科室責(zé)任

科室重點(diǎn)放在思想作風(fēng)管理、科研質(zhì)量檢查和研究生畢業(yè)評價三個方面。研究生培養(yǎng)工作僅僅依靠導(dǎo)師一個人是難以完成的，必須依靠科室領(lǐng)導(dǎo)的重視和科室全體同志的配合。因此，研究生培養(yǎng)采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、科室配合制、導(dǎo)師與指導(dǎo)小組相結(jié)合的指導(dǎo)體制。首先科室領(lǐng)導(dǎo)要十分重視研究生培養(yǎng)，把研究生培養(yǎng)工作作為中心任務(wù)納入科室全年業(yè)務(wù)工作規(guī)劃之中，精心組織，統(tǒng)籌安排，還要組織好科室全體人員充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，齊心協(xié)力，關(guān)心、支持、參與研究生培養(yǎng)工作。

科室成立研究生指導(dǎo)小組，對研究生課題進(jìn)行開題論證，邀請教研室或相關(guān)科室老師參加，從課題選擇、科研思路、實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)路線，以及具體實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難等多方面進(jìn)行充分的論證，并對其課題的先進(jìn)性、科學(xué)性、可行性等方面進(jìn)行嚴(yán)格審查。還將研究生的開題論證報(bào)告寄給其他同行專家函審評議，根據(jù)提出的問題和意見，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善課題，從而使其設(shè)計(jì)更趨嚴(yán)密，切實(shí)可行。

4.3 導(dǎo)師責(zé)任

負(fù)責(zé)組織課題論證、指導(dǎo)科研工作和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)全面負(fù)責(zé)，特別是抓好兩頭，即研究的選題、定題、開題和論文總結(jié)兩個環(huán)節(jié)。課題研究中還要經(jīng)常性地進(jìn)行檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)，并與研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交談。因此，研究生導(dǎo)師的政治素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、帶教能力及工作責(zé)任心在很大程度上決定著培養(yǎng)研究生的質(zhì)量。具體的講，導(dǎo)師應(yīng)主要加強(qiáng)在以下幾方面的指導(dǎo)：一是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和方案，結(jié)合研究生個人實(shí)際，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃；二是督促檢查必修課和選修課的學(xué)習(xí)，特別是考查其自學(xué)能力；三是提出或?qū)彾ㄓ裳芯可岢龅难芯空n題及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)并開展科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性論證；四是督促其查閱文獻(xiàn)，寫出與研究課題密切結(jié)合的綜述；五是認(rèn)真指導(dǎo)預(yù)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)流程和結(jié)果；六是指導(dǎo)撰寫論文，并反復(fù)修改及審定論文；七是經(jīng)常了解研究生思想動態(tài)，著重培養(yǎng)實(shí)事求是、勤學(xué)苦練、迎難而上等優(yōu)良作風(fēng)。

隨著科學(xué)知識的猛增，知識經(jīng)濟(jì)日見端倪，現(xiàn)代社會生活內(nèi)容極其豐富多彩，新事物每時每刻都在撞擊著研究生的心靈、思想，當(dāng)代研究生都是在改革開放的歷史環(huán)境中成長起來的，在學(xué)習(xí)、工作、生活方式、需求等諸多方面都表現(xiàn)出明顯的實(shí)用性和多樣化特征。要使研究生辨清是非，沿著正確的道路健康成長，研究生管理者只有深入基層（課堂、實(shí)驗(yàn)室、寢室等），廣泛了解研究生的思想動態(tài)和行為需求，認(rèn)真傾聽研究生的意見和呼聲，真正弄清楚研究生想什么，干什么，盼什么，怨什么，深入了解研究生需求的變化，做研究生的知心朋友，贏得研究生的信賴，才能不斷提高工作的有效性。研究生的教育和培養(yǎng)是要在實(shí)踐中不斷摸索，找出符合研究生特點(diǎn)的培養(yǎng)規(guī)律，更有效的推進(jìn)研究生的培養(yǎng)工作。我們將在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之更好地服務(wù)于研究生的培養(yǎng)工作，推動研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

[1]王建東.臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)中帶教老師的作用[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2010,48(30):98-99.

[2]張曄,張藝,王旭開,楊成明.對研究生素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2009,40(11):785-787.

[3]閻威,吳萍,陳改清.關(guān)于我國研究生創(chuàng)新教育的思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2008,39(10):241-243.

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Effective methods to improve the cultivation quality of basia medicine graduates

LIU Zidong,WANG Li,WU Yousheng,LU Lu,XU Feifei,YANG Yueru,JI Yong
Department of Basic Medicine,Fourth Military Medical University of Xi′an City,Shaanxi Province,Xi′an 710032,China

Since the cultivation quality has a direct influence on whether research can have foothold platform or not,methods to improve the cultivation quality of graduates are strongly required by basic medicine's development.Many directors have tried different ways to find or build effective methods to improve the cultivation quality of graduates.Combined with the work experiences of graduates management,this paper is to discuss the preliminary methods to improve the cultivation quality of basic medicine graduates.

Graduates;Cultivation quality;Innovation

G643

C

1673-7210（2011）10（c）-140-03

劉子冬（1981.3-），男，機(jī)關(guān)參謀，本科學(xué)歷，從事研究生管理工作。

冀勇（1965.8-），男，院系主官，碩士學(xué)歷，第四軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長。

2011-07-20）