尹大川 伍 嚴（天津職業(yè)技術師范大學信息技術工程學院 天津 300222）

視覺媒體技術在體育教學中的應用研究

尹大川 伍 嚴
（天津職業(yè)技術師范大學信息技術工程學院 天津 300222）

總結了視覺媒體技術應用于學校體育教學的主要優(yōu)勢；介紹了利用非線性圖像編輯工具幫助學生建立動作表象的具體過程；概括了運用現(xiàn)代教育技術于體育教學的意義和作用；提出了當前在體育教學中應用視覺媒體技術存在的問題。

視覺媒體技術；體育教學；直觀性；非線性圖像編輯工具

實驗證明，人類獲取的信息83%都來自于視覺。體育教學以肢體運動為主要內容，動作模仿是其重要手段。但在傳統(tǒng)體育教學中，模仿者無法感知自身動作的完成情況，動作的改進只能依靠教師的講解、提示和示范來實現(xiàn)，這就使學生的學習完全處于被動之中。隨著數(shù)字化時代的到來，以往復雜的圖像信息處理技術變得簡單易行，使直觀視覺信息在體育教學實踐中發(fā)揮出無窮的魅力。

視覺媒體技術應用于體育教學的優(yōu)勢

與體育教學的直觀性原則相匹配在學校所有教學活動中，體育教學以肢體運動為主，被稱之為“外堂課”。體育課區(qū)別于所有室內課的最鮮明特征就是其直觀性。肢體動作的學習是以形象思維為主的模仿練習過程，這與直觀性是通過學生直接運動來體現(xiàn)的要求相吻合。體育的直觀性原則要求教師充分利用直觀方式和已有經驗，通過調動學生各感覺器官對事物的感知，以及敏銳的觀察、積極的思維，使學生獲取直接經驗和感性認識。因此，如何幫助學生建立起對所學事物的清晰的表象，就顯得尤為重要，而視覺媒體技術在這方面有著不可替代的優(yōu)勢。

可選用便利的現(xiàn)代教育技術資源

反映在體育教學中，現(xiàn)代教育技術資源有兩方面的便利因素。其一是網絡上有豐富多彩的體育比賽視頻資料；其二是數(shù)碼技術的飛速發(fā)展及數(shù)字化設備的普及。有了這樣兩個便捷條件，視覺媒體技術運用于體育課堂教學就變得十分方便。如今的體育課堂，連學生都可以隨意地利用手機的攝像功能，記錄下動作的練習過程，體育教師更沒有理由拒絕視覺媒體技術在肢體運動教學中的巨大功用。

易于使學生建立清晰的動作概念

稍縱即逝是體育運動的特點，這就使得許多在高速中完成的動作，學生難于通過瞬間的觀察建立起正確的概念。但是，借助于視覺媒體技術的回放、慢放、暫停等功能，再快的動作，其每個細小的技術環(huán)節(jié)，都能清楚地展現(xiàn)在學生面前。這將有助于學生深刻而全面地建立起正確的動作概念。

利于攻克技術示范難關 體育教學中，動作示范很重要，一個失敗的示范會影響教師在學生心目中的形象。而隨著年齡的增長，教師完成動作的能力一定會有所下降，特別是復雜的技術動作。借助多媒體教學，會解決傳統(tǒng)教學中解決不了的示范回放難題。

視覺媒體技術在體育教學中的具體運用

正確概念的建立 在每一單元教學前，教師可將事先截取的優(yōu)秀運動員的比賽錄像資料或自制的有關技術動作規(guī)格的PPT文件，在校園網、公共郵箱、QQ群、MSN等網絡交互平臺上發(fā)布。要求學生利用課余時間反復觀看這些資料，使技術動作在學生頭腦中被先期適應、形成表象認識，進而使學生建立起正確的動作概念。這對學生順利掌握動作技能將起到十分積極的作用。

圖像信息的采集 安排見習學生利用數(shù)碼相機、數(shù)碼錄像機或攝像機等，采集學生在體育課堂練習中的動作圖像信息。為了減輕教師編輯整理難度，可將采集重點放在完整的技術動作上。

編輯與發(fā)布 利用Adobe Premiere Pro CS3、After Effects、“繪聲繪影”等非線性圖像編輯工具，對課堂上獲得的圖像信息進行編輯整理。要注意將有損學生形象的圖像刪除。將編輯整理的圖像資料在校園網、公共郵箱、QQ群、MSN等師生約定的交互平臺上發(fā)布。

學生下載領會 要求學生利用課余時間自行登錄相關網絡平臺下載圖像信息，并通過暫停、慢放、回放等功能認真揣摩。為了便于學生更好地領會，教師應努力提供標準動作與學生動作在同一界面播放的工作平臺。

視覺媒體技術介入體育教學的意義和作用

提高學生興趣 體育教學在動態(tài)中進行，要求學生按照教師的教學設計有序地動起來。要讓學生動起來，興趣就成了至關重要的因素。傳統(tǒng)的體育教學，學生無法看到自己的運動過程，而自己的運動過程恰是他們最關心、最想知道的。視覺媒體技術的介入，使學生可以便捷地了解到自我的動作姿態(tài)，并可將自己的運動過程同職業(yè)選手置于同一界面下比對，這使體育學習變得更加有趣。這種新型教學方式必將激發(fā)學生對體育學習的熱情和興趣。

促進師生互動 體育教學中，現(xiàn)代教育技術的介入，必將使師生間的交流邁上一個新臺階。比如，教師可將具有代表性的學生課堂動作圖像打印出來，在下一次課上與學生共同分析探討，這勢必突破傳統(tǒng) “正誤對比”教學方式的局限，在極大地調動學生練習積極性的同時，促進師生間的良性互動。

課堂內外結合 現(xiàn)代教育技術的應用能變革體育教學模式，使學生的學習方式由單一的課堂學習朝多方式、多途徑方向發(fā)展。視覺媒體技術提供的直觀圖像，能使學生在課外進行體育學習成為現(xiàn)實，他們隨時可以聽著音樂，比照優(yōu)秀運動員的動作來尋找自身動作的問題，每周一次的體育課再也不是孤立的了。

達到教學一體 視覺媒體技術的介入，對學校體育教學而言無異于一場革命，使得傳統(tǒng)的示范講解、正誤對比、區(qū)別對待等都被賦予了全新的涵義。一方面，為了與教法相適應，學法上迫使學生在課外積極投入；另一方面，“考法”上也必須注重形成性評價和終結性評價相結合。如此，就促使體育教學實現(xiàn)一體化。

目前視覺媒體技術在體育教學中運用存在的問題

體育教師的能力局限 體育教學的特點使其在利用現(xiàn)代教育技術方面具有廣泛的拓展空間，這種先天優(yōu)勢能否在體育教學中成功實踐，體育教師的素質和能力是關鍵因素。由于一些客觀原因，體育教師不如其他學科那樣頻繁地接觸計算機和網絡媒體，致使其現(xiàn)代教育技術知識和運用能力普遍不足。然而，傳統(tǒng)的教學理念已經過時，掌握現(xiàn)代化教學手段是信息時代對從教者提出的要求。作為教師群體的一員，體育教師也必須自覺地轉變傳統(tǒng)的教學觀、教師觀、學生觀、媒體觀和方法觀，努力學習和掌握先進的教學技能。其實，只要能夠樹立起正確的教育觀念,掌握現(xiàn)代教育技術并不是難事。

喧賓奪主 目前，在利用多媒體技術來進行體育教學的過程中，存在明顯的“風雨教材”化趨勢。體育課堂教學課時數(shù)有限，學生具體的運動實踐才是其主體，教材等都是為主體服務的教輔手段。對此許多人存有誤區(qū)，將大量課堂時間用于觀看視頻錄像，以為這便是利用現(xiàn)代教育技術的體育教學改革。

手段過于陳舊 與室內課相比，體育課的現(xiàn)代教育技術手段相對陳舊和落后，其中，有課程結構形態(tài)方面的原因，更多的是傳統(tǒng)思想認識上的原因。

結語

人類社會已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變人們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現(xiàn)代化的步伐越來越快了，如今早已邁入校門，走進課堂。體育教師只有明確現(xiàn)代教育技術教學與傳統(tǒng)體育教學的關系，方能使其在體育教學中起到很好的輔助作用?，F(xiàn)代教育技術并非體育教學的主要手段，它只是輔助教學的工具，是眾多手段或形式中的一種，對體育教學而言，合理的組織與教法才是關鍵。只有正視傳統(tǒng)體育教學手段的實用價值，才能正確合理地使用現(xiàn)代教育技術，使其優(yōu)勢在體育教學中發(fā)揮出來，從而使體育教學真正進入現(xiàn)代教育技術時代。

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1672-5727（2011）03-0168-02

尹大川（1964—），男，江蘇句容人，天津職業(yè)技術師范大學信息技術工程學院2010級中職碩士研究生，北京電子科技職業(yè)學院副教授，研究方向為體育社會學。

湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃項目《以工作過程為導向的網絡技術綜合實訓課程設計與教學研究》（項目編號：2008B227）