徐仁清

（張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州215617）

中職服裝專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的思考

徐仁清

（張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州215617）

對(duì)中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)美術(shù)課課程建設(shè)提出了建議，即通過(guò)課程的優(yōu)化設(shè)置，用有限的時(shí)間來(lái)教授實(shí)用的美術(shù)技能，以提高學(xué)生的審美能力；增加專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，努力培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德和過(guò)硬的崗位能力；加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)有價(jià)值的服裝專業(yè)實(shí)用型人才。

中職；服裝專業(yè)；美術(shù)基礎(chǔ)課；課程建設(shè)

美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和純正設(shè)計(jì)意識(shí)的重要前提，因此，在服裝專業(yè)的課程體系中，應(yīng)重視和加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)課的權(quán)重。服裝專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)不同于一般的文、理、工教學(xué)，又有別于純藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)。教師在授課過(guò)程中，必須注重課程與聯(lián)系，在講究教學(xué)方法的同時(shí)，還要考慮到教學(xué)對(duì)象、專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生今后所從事的職業(yè)等諸多因素，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠活學(xué)活用，真正掌握服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的內(nèi)在變化規(guī)律。筆者根據(jù)對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)的分析、研究以及本校開(kāi)設(shè)服裝專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的經(jīng)驗(yàn)，就本課程教學(xué)思路加以歸納和總結(jié)，并就課程建設(shè)提出以下幾點(diǎn)建議。

一、調(diào)整美術(shù)基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)

隨著中等職業(yè)學(xué)校生源和學(xué)生素質(zhì)的滑坡，教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，課程的編制并沒(méi)有隨著教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)移而變化，沿襲舊的課程結(jié)構(gòu)模式已不適合當(dāng)前中職學(xué)生素質(zhì)及培養(yǎng)方向。傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置按老三段安排，分為普通課（文化課）、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三類。這種課程設(shè)置結(jié)構(gòu)雖然各段教學(xué)分工明確，實(shí)際上許多課程缺少相互的溝通、交融和聯(lián)系，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間，各門課程自成體系，專業(yè)基礎(chǔ)課往往達(dá)不到為專業(yè)課服務(wù)的要求。如素描課與色彩課教學(xué)，雖然畫(huà)了很多靜物和石膏，但在服裝專業(yè)的表現(xiàn)上都用不上。三大構(gòu)成方面的訓(xùn)練也花費(fèi)了大量課時(shí)，卻不能在造型設(shè)計(jì)中去運(yùn)用。因而，改革課程設(shè)置模式，打破專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課的設(shè)課界限，使專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技術(shù)知識(shí)相互交融，是提高中職學(xué)校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，改革后的服裝專業(yè)課程應(yīng)分為：文化基礎(chǔ)課（含職業(yè)能力理論課）、整合后的服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課（即美術(shù)類課和專業(yè)基礎(chǔ)課的整合課程），選修課和欣賞課。

二、整合優(yōu)化美術(shù)基礎(chǔ)課的課程設(shè)置

課程的整合不是簡(jiǎn)單的把幾門課程放在一起，關(guān)鍵是要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上進(jìn)行改革。服裝美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)必須區(qū)別普通繪畫(huà)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，以適應(yīng)服裝專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。服裝專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與普通繪畫(huà)類美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的共同點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和造型基本功的培養(yǎng)以及素描、色彩和速寫(xiě)各科的觀察與表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。它們的不同點(diǎn)是：（1）作品中的人物、服飾均應(yīng)以處在不停的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景之中；（2）服裝專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物象進(jìn)行全方位、多角度的造型規(guī)律的研究與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多側(cè)面的形象的描繪能力；（3）服裝專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)要求學(xué)生有較強(qiáng)的線條造型能力。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是為服裝專業(yè)打基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的確立兩方面都必須緊密圍繞與結(jié)合服裝專業(yè)所需要的造型能力的培養(yǎng)。

（一）將素描課、線描課和結(jié)構(gòu)課合并為設(shè)計(jì)素描

服裝藝術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練離不開(kāi)扎實(shí)的素描功底，這是無(wú)可非議的。任何全盤否定素描在視覺(jué)造型藝術(shù)中的價(jià)值和作用都是錯(cuò)誤的。其次，以純藝術(shù)的繪畫(huà)性素描觀念指導(dǎo)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是不科學(xué)的。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描的教學(xué)只有考慮“設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性并與其他專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，才可能取得切實(shí)的效果。純美術(shù)教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育分屬不同的教育體系。作為基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)的素描教學(xué)不能適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，如何調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的問(wèn)題突顯出來(lái)。

基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描同是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分?；A(chǔ)素描（也稱之為常規(guī)素描）作為一門繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感和虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的。設(shè)計(jì)素描，則以比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析、及空間聯(lián)想、物體間的聯(lián)想創(chuàng)意等方面為重點(diǎn)，訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)預(yù)想圖的能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在教學(xué)的各個(gè)單元用結(jié)構(gòu)元素表現(xiàn)物象的全方位形象，即多角度、多側(cè)面、多視點(diǎn)來(lái)觀察表現(xiàn)物體的形象。這種教學(xué)法為本專業(yè)研究運(yùn)動(dòng)中的造型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)素描分為:結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)素描、創(chuàng)意素描等三個(gè)方面，在教學(xué)的各個(gè)單元側(cè)重研究結(jié)構(gòu)素描，即舍棄光影，用有變化的、透徹的結(jié)構(gòu)線來(lái)表現(xiàn)物體的本質(zhì)結(jié)構(gòu)。這樣能拓展學(xué)生的視野和想象力，豐富他們的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法、手段和設(shè)計(jì)詞匯，增強(qiáng)他們的創(chuàng)意表達(dá)能力，最終達(dá)到“通過(guò)素描，認(rèn)識(shí)自然、發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)”的目的。

（二）合并平面構(gòu)成，優(yōu)化圖案課

平面構(gòu)成課的性質(zhì)抽象，使美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感到晦澀難懂，并且不會(huì)在其它專業(yè)課上融合進(jìn)去。圖案設(shè)計(jì)，是服裝設(shè)計(jì)中審美及造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是研究及掌握設(shè)計(jì)中形式美法則的一種特殊途徑。圖案與平面構(gòu)成課程的合并，使學(xué)生能運(yùn)用設(shè)計(jì)中所涉及到的大小對(duì)比、多少對(duì)比、疏密對(duì)比、聚散對(duì)比、肌理對(duì)比以及形與色的對(duì)比的調(diào)合、變化與統(tǒng)一、整體與局部，對(duì)稱與平衡等形式法則于設(shè)計(jì)中。它將同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力盡量挖掘與調(diào)動(dòng)出來(lái)，使設(shè)計(jì)水平達(dá)到一定的新高度，并培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)中的畫(huà)外語(yǔ)言，占據(jù)空間的視覺(jué)沖擊效果及氣韻與張力的內(nèi)在氣質(zhì)。

（三）增加選修課的數(shù)量

選修課的設(shè)置主要圍繞加強(qiáng)專業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)和拓寬專業(yè)面來(lái)展開(kāi)。如開(kāi)設(shè)增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)和提高藝術(shù)修養(yǎng)的“藝術(shù)欣賞與美學(xué)”、“攝影”、“形象設(shè)計(jì)”等課程；開(kāi)設(shè)有助于提高專業(yè)知識(shí)技能與拓寬專業(yè)面的“電腦美術(shù)設(shè)計(jì)”、“服裝CAD”、“3Dmax”設(shè)計(jì)等課程。選修課的設(shè)置可靈活安排，不求千篇一律，只要有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能均可自行設(shè)置，在這三組設(shè)置中學(xué)生可以任意選擇課程。

（四）開(kāi)設(shè)欣賞課

除必修的美術(shù)基礎(chǔ)課程和選修課程以外，增加藝術(shù)欣賞課，用以提高學(xué)生的鑒賞與審美水平，開(kāi)闊視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，領(lǐng)悟服裝藝術(shù)與其它藝術(shù)門類之間的融匯性，是非常必要的，也是為中等職業(yè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展性開(kāi)了一扇窗戶。如可開(kāi)設(shè)“中外著名設(shè)計(jì)師作品欣賞”、“中西方繪畫(huà)作品欣賞”等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)修養(yǎng)，審美能力的培養(yǎng)，解決學(xué)生繪畫(huà)能力的提升，從根本上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)的殿堂，給學(xué)生以美術(shù)家的眼睛、頭腦和一雙會(huì)造型的靈巧的手，即所謂三位一體的綜合訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

大力發(fā)展職業(yè)教育，需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)做保證，其中首要的是師資隊(duì)伍的建設(shè)。從目前服裝專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來(lái)看，教師市場(chǎng)化的意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù)，應(yīng)按照“熱愛(ài)職教事業(yè)，一專多能”的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)對(duì)專業(yè)教師采取增加投入；支持業(yè)務(wù)進(jìn)修及鼓勵(lì)科研，促進(jìn)其向一專多能的方向發(fā)展；廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系，建立選拔、聘任和兼職教師的柔性機(jī)制，廣招人才，為教育教學(xué)注入活力。

總之，各類服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課，在其課程設(shè)置中，都不應(yīng)該削弱甚至取消美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，而應(yīng)高度重視，適當(dāng)加強(qiáng)，并與其他課程形成完整體系。只有這樣，才會(huì)真正讓學(xué)生學(xué)有所成；才能為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的和稱職的設(shè)計(jì)型人員；才能為服裝產(chǎn)業(yè)輸送符合社會(huì)需求的實(shí)用型技能人才，使我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)朝著健康與穩(wěn)定的國(guó)際化方向發(fā)展。

徐仁清，女，中學(xué)一級(jí)，主要研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

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1674-7747（2011）18-0014-02

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