□吳 健

基于“訂單式”人才培養(yǎng)模式的校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

□吳 健

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是高職教育發(fā)展的必由之路，是高職院校長(zhǎng)盛不衰的有效途徑。通過(guò)電線電纜制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐，探討了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)之間相輔相成的密切聯(lián)系，為工學(xué)結(jié)合的真正落實(shí)進(jìn)行有益嘗試。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）明確提出“深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。”近年來(lái)，全國(guó)高職院校正在轟轟烈烈地開展工學(xué)結(jié)合、校企合作，如何真正實(shí)施工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育工作者需要認(rèn)真思考并亟待解決的重要問(wèn)題。結(jié)合無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院電線電纜制造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行粗淺探討。

一、更新理念、推動(dòng)改革

（一）立足企業(yè)，深化人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念。目前，高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，改革日益深化，但工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革還未真正落到實(shí)處。行業(yè)企業(yè)與高職教育緊密結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制尚未建立。高職院校在教育教學(xué)改革、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面單槍獨(dú)打，花費(fèi)較多人力物力尋找合作企業(yè)，摸索適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方式，推行工學(xué)結(jié)合成本高、效率低。而行業(yè)企業(yè)由于利益、競(jìng)爭(zhēng)等多種因素缺乏主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍十分缺乏，大部分高職教師缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，而“雙師”隊(duì)伍是真正推動(dòng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的前提和保障。因此，改善雙師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)尤為關(guān)鍵。此外，課程體系和教學(xué)內(nèi)容仍明顯偏重于理論的系統(tǒng)性，應(yīng)切實(shí)改變以課堂理論教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把工學(xué)結(jié)合的理念、生產(chǎn)任務(wù)和工作過(guò)程全程貫穿在每個(gè)專業(yè)每門課程的教學(xué)過(guò)程中?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式需要由校企雙方協(xié)作互助，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力，把傳授知識(shí)技能為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)崗位工作有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際崗位操作結(jié)合、學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人結(jié)合、畢業(yè)證與職業(yè)資格證結(jié)合。“訂單式”人才培養(yǎng)模式是“工學(xué)結(jié)合”模式之一，由企業(yè)提出人才需求標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和培養(yǎng)期限，并同步參與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，校企雙方按照協(xié)議共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。這種辦學(xué)模式既滿足了企業(yè)的實(shí)際需求，又解決了學(xué)生的初次就業(yè)問(wèn)題。

學(xué)院所在行政區(qū)域作為“江蘇省電線電纜特色產(chǎn)業(yè)基地”，擁有線纜企業(yè)二、三百家、職工二、三萬(wàn)人，是全國(guó)最大的電線電纜集聚生產(chǎn)基地，電線電纜產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成為第一支柱產(chǎn)業(yè)。電線電纜行業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致電線電纜專業(yè)技術(shù)人才需求急劇增加。無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的高職辦學(xué)思想，分別與遠(yuǎn)東電纜有限公司、江南電纜有限公司、江蘇亨鑫科技有限公司等多家電線電纜制造企業(yè)建立了長(zhǎng)期互惠互利的合作關(guān)系。近幾年來(lái)，學(xué)院分別在2007～2011年與遠(yuǎn)東集團(tuán)簽訂了 《定向培養(yǎng)協(xié)議書》，每年為遠(yuǎn)東電纜有限公司定向招生100名普通?？齐娋€電纜制造技術(shù)專業(yè)學(xué)生，企業(yè)全額承擔(dān)每生每年4100元的培養(yǎng)費(fèi)，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)就業(yè)。同時(shí)學(xué)院教師與企業(yè)工程技術(shù)人員互兼互聘，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組織教學(xué)與學(xué)生管理工作。同時(shí)還與該企業(yè)就優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行了合作開發(fā)。合作開發(fā)內(nèi)容包括：電線電纜制造技術(shù)高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定（就業(yè)崗位、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)制定等）、項(xiàng)目課程教材的開發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定等。

（二）校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)高技能人才數(shù)量與質(zhì)量方面的要求，必須使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以應(yīng)用，必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須遵循以下原則：系統(tǒng)性原則、實(shí)用性原則、仿真性原則、開放性原則、多功能原則和前瞻性原則。校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要增強(qiáng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支持；要促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，使專業(yè)教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性；要為學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)提供良好條件，有利于提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力、教學(xué)水平和創(chuàng)新能力；要為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技能鑒定及技術(shù)服務(wù)等項(xiàng)目，促進(jìn)校企業(yè)合作向更寬范圍、更深層次發(fā)展；同時(shí)要為其他學(xué)校同類專業(yè)建設(shè)起到很好的示范和共享作用。

電線電纜制造實(shí)訓(xùn)基地是我院依托江蘇省電線電纜特色產(chǎn)業(yè)，順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)，在省內(nèi)高職院校中率先創(chuàng)辦的唯一成一定規(guī)模的電線電纜制造類實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院以培養(yǎng)電線電纜行業(yè)高素質(zhì)技能型人才為宗旨，以企業(yè)主要就業(yè)崗位要求為依據(jù)，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，充分利用實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有條件，遵循“技術(shù)先進(jìn)、功能齊全、貼近生產(chǎn)、開放共享”的建設(shè)思路，與江蘇遠(yuǎn)東電纜有限公司全過(guò)程、全方位合作共建，通過(guò)整合、調(diào)整、改造、新建，努力將電線電纜制造實(shí)訓(xùn)基地建成“設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化、管理企業(yè)化”的高職示范性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)及社會(huì)四方共贏。實(shí)訓(xùn)基地按照設(shè)備生產(chǎn)化的要求，體現(xiàn)先進(jìn)性與實(shí)用性的統(tǒng)一，主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備技術(shù)水平達(dá)到電線電纜企業(yè)同類設(shè)備先進(jìn)水平，部分設(shè)備具有一定的超前性；除電線電纜檢測(cè)中心外，還按照典型線纜生產(chǎn)工藝流程建設(shè)小型生產(chǎn)線，使學(xué)生能夠按照就業(yè)崗位的技能要求實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對(duì)接；按照集“教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)”四位一體的功能要求，將專項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和技術(shù)服務(wù)等有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的綜合功能；實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生、教師、企業(yè)和兄弟學(xué)校開放，充分發(fā)揮基地的效能和輻射示范作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、探索建設(shè)模式、確立保障機(jī)制

（一）工學(xué)結(jié)合，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

高職院校實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的重要條件之一，是真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。高職院校實(shí)訓(xùn)基地主要有四種模式：院校自建實(shí)訓(xùn)基地、校企共建實(shí)訓(xùn)基地、院校聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地、公共實(shí)訓(xùn)基地。校企共建實(shí)訓(xùn)基地大力推進(jìn)了“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和零距離就業(yè)的目標(biāo)。其中校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地充分體現(xiàn) “三合一”：“課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所合一”、“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一”、“教學(xué)與技術(shù)開發(fā)服務(wù)合一”。通過(guò)“校企合一"校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能，從而具備校外頂崗實(shí)習(xí)能力。

目前，電線電纜生產(chǎn)制造企業(yè)主要就業(yè)崗位有：線纜生產(chǎn)工藝實(shí)施、線纜生產(chǎn)檢測(cè)、線纜設(shè)備操作、線纜設(shè)備維修保養(yǎng)、線纜配件加工等。為確保我院電線電纜制造實(shí)訓(xùn)基地能滿足上述崗位核心能力的訓(xùn)練要求，校企雙方聯(lián)合成立基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及校企雙方相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成，專家組由學(xué)院骨干專業(yè)教師和企業(yè)專家組成。實(shí)訓(xùn)基地由電線電纜檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、電線電纜生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、線纜設(shè)備控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、線纜配件制造與設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心組成，基地框架如圖所示。其中以生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心和檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心為主，充分體現(xiàn)生產(chǎn)車間與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一致、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)一致、作業(yè)與產(chǎn)品一致?；匦沦?gòu)儀器設(shè)備符合行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際并體現(xiàn)先進(jìn)性，能進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，基地環(huán)境具備企業(yè)職業(yè)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，縮短就業(yè)適應(yīng)期。學(xué)院一方面通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)人員參與基地建設(shè)與管理以及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程等，另一方面將基地建成專業(yè)教師進(jìn)修和培訓(xùn)的平臺(tái)。學(xué)院利用現(xiàn)有設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)完成對(duì)在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)主動(dòng)承接產(chǎn)品來(lái)料加工業(yè)務(wù)，學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的產(chǎn)品生產(chǎn)。實(shí)訓(xùn)基地還可以通過(guò)課題組或創(chuàng)新小組等形式提供技術(shù)服務(wù)，開展新產(chǎn)品、新工藝研發(fā)。企業(yè)全程參與教學(xué)過(guò)程，專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員共同制定人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，共同組織教學(xué)工作。近幾年，我院還充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地與專業(yè)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)等多項(xiàng)任務(wù)，為企業(yè)開展各類上崗和在崗培訓(xùn)，連續(xù)多年為江蘇神鷹集團(tuán)、江蘇遠(yuǎn)東集團(tuán)等企業(yè)培訓(xùn)員工2000多人次。

（二）措施到位，確保基地規(guī)范高效運(yùn)行

1.建立資金保障機(jī)制。近年來(lái)，國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)十分重視，每年都安排大量專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，這對(duì)促進(jìn)職業(yè)院校基礎(chǔ)能力建設(shè)，提升職業(yè)院校整體辦學(xué)實(shí)力發(fā)揮了重要作用。高職院校要緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的培養(yǎng)要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，多渠道、多形式籌措資金，建設(shè)了現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。因此，高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)除了自籌資金外，要依靠政府支持，還要爭(zhēng)取主管部門專項(xiàng)投入，當(dāng)然更要本著“自愿、互惠、互利、雙贏”的原則吸引行業(yè)企業(yè)積極參與建設(shè)，確保專項(xiàng)資金?？顚Ｓ?，逐步建立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的長(zhǎng)效機(jī)制。我院非常重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，每年投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)幾百萬(wàn)，同時(shí)中央財(cái)政和省財(cái)政均有撥款，建設(shè)經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位，?？顚Ｓ?；建設(shè)項(xiàng)目均實(shí)行招標(biāo)制，由監(jiān)審處、教務(wù)處、后管處等職能部門共同參與；學(xué)院根據(jù)基地所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及培訓(xùn)任務(wù)等核撥經(jīng)費(fèi)，相對(duì)獨(dú)立核算。電線電纜制造實(shí)訓(xùn)基地作為江蘇省高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)點(diǎn)獲得省教育廳專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)400萬(wàn)，學(xué)院投入200萬(wàn)前期建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

2.健全基地管理制度。高職實(shí)訓(xùn)基地管理涵蓋場(chǎng)地與設(shè)備管理、管理隊(duì)伍與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師管理、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理等多個(gè)方面，所涉及的設(shè)備臺(tái)套成百上千，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)十乃至上百項(xiàng)，所接待的師生更是不計(jì)其數(shù)。為保證實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)行，提高工作效率，要擯棄人工管理的傳統(tǒng)方式，建立現(xiàn)代化管理制度，健全適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度，探索校企合作共同管理基地的有效運(yùn)行體制和機(jī)制，使校企合作向更深層次發(fā)展。我院電線電纜制造實(shí)訓(xùn)基地專門成立了管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行院系兩級(jí)管理。由教學(xué)副院長(zhǎng)擔(dān)任分管領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科負(fù)責(zé)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)管理工作，系部主任全面負(fù)責(zé)基地建設(shè)與管理工作，企業(yè)派專員全程參與基地管理工作。為確保實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范有效運(yùn)行，學(xué)院先后制定并完善相關(guān)管理制度，如：《實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則與辦法》、《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備管理?xiàng)l例》、《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理?xiàng)l例》、《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室專職管理員崗位職責(zé)》等。

3.優(yōu)化雙師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。僅有現(xiàn)代化教學(xué)儀器設(shè)備、沒(méi)有高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，絕對(duì)培養(yǎng)不出高素質(zhì)技能型專門人才。高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵所在。因此，高職院校要把提高教師實(shí)踐技能水平作為建設(shè)重點(diǎn)，要制定有計(jì)劃安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的政策和制度，并建立考評(píng)制度和激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，要從社會(huì)上引進(jìn)或聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和較高專業(yè)理論水平的工程技術(shù)專家以及技藝精湛的能工巧匠擔(dān)任專兼職教師，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)院對(duì)實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)指導(dǎo)教師和管理隊(duì)伍配備高度重視，聘任企業(yè)工程師、技師、工程技術(shù)人員到學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任專、兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，有計(jì)劃地選派教師輪流到企業(yè)頂崗鍛煉，并加強(qiáng)基地管理隊(duì)伍的培訓(xùn)，從而形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能水平高的優(yōu)秀教學(xué)與管理團(tuán)隊(duì)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)體系指由一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各要素所構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)保障等要素。其中，目標(biāo)體系指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等綱要性教學(xué)文件，內(nèi)容體系指以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。近幾年，在整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，學(xué)院大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，制定了依托實(shí)訓(xùn)基地的課程體系改革與建設(shè)方案，所有主干專業(yè)課程緊密聯(lián)系職業(yè)崗位和工作任務(wù)，進(jìn)行項(xiàng)目式改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)企業(yè)崗位要求及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)踐教學(xué)時(shí)間達(dá)教學(xué)總課時(shí)50%以上。

三、結(jié)語(yǔ)

高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、模擬就業(yè)于一體的有機(jī)整體，需要以高職院校為主體，政府和企業(yè)共同參與，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力和探索，才能夠建成適應(yīng)社會(huì)需求、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。

[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[S].（教高[2006]16 號(hào)）.

[2]李強(qiáng)等.國(guó)外高職實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)典型模式研究[J].職教論壇，2008（12）.

[3]王應(yīng)海等.關(guān)于校企共建實(shí)訓(xùn)基地的研究[J].教育與職業(yè)，2007（9）.

[4]杜學(xué)森.論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作方式[J].教育與職業(yè)，2007(4).

[5]陳解放.基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇[J].中國(guó)高教研究，2007(7).

[6]徐偉.職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與探討[J].職業(yè)技術(shù)，2008(12).

[7]王應(yīng)海，史小波，金曦.關(guān)于校企共建實(shí)訓(xùn)基地的研究[J].教育與職業(yè)，2007(9).

吳?。?970-），女，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)工程師，機(jī)電工程碩士，研究方向?yàn)楦呗毥逃?，教學(xué)管理。

課題項(xiàng)目：本文系2011年中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)專項(xiàng)課題(高職類)“基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)證研究”（編號(hào)：2011GZZX058；主持人：吳?。┭芯砍晒?。

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1001-7518（2011）17-0066-02