孫靜

小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫靜

興趣，通常是一把打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好，喚起學(xué)生對音樂的深遠(yuǎn)而長遠(yuǎn)的興趣是音樂教師的重要任務(wù)之一。因此，在音樂教學(xué)中，通過創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛，利用多媒體、游戲等手段設(shè)置情境，在學(xué)唱、欣賞中運用技能及靈活多變的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

小學(xué)生音樂教育的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及萌發(fā)初步感受美、表現(xiàn)美的重要使命。

1 創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

小學(xué)生活潑好動、思維活躍、想象力豐富、好勝心強。為了更好地組織教學(xué)，突出音樂課的特點，筆者采用了一些有特色的教學(xué)方法。1）采用豐富的“琴語”。2）恰當(dāng)?shù)剡\用“體語”。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示“漸高”；嘴角微微上揚表示“歡快”；左右輕偏頭表示“活潑”等。3）把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來，設(shè)計出“師生問好歌”、“表揚鼓勵歌”等。這些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，而且在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素質(zhì)。

另外，要創(chuàng)造和諧、愉快、活潑的教學(xué)氣氛與教師在課上的情緒及師生情是非常重要的。教師上課時要有飽滿的熱情和與音樂作品相符的感情，要使自己的語言、范唱、演奏及動作都有生動的感情色彩。當(dāng)教師全身心地投入教學(xué)時，學(xué)生自然會在教師的熏陶感染下，使他們感到自己來到了樂園、來到了一個充滿歡樂的地方，這樣他們才會想上音樂課，愛上音樂課。

2 在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

在教學(xué)中利用游戲，接觸各種體裁、風(fēng)格的樂曲是具有速度、力度變化的樂曲，有意識地指導(dǎo)學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)手段，并引導(dǎo)學(xué)生理解音樂表現(xiàn)的方法，可激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。這就要根據(jù)音樂知識技能的教育要求設(shè)計各種音樂游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度等知識技能。

低年級教材中有一課“小袋鼠”，歌曲描寫了小袋鼠去摘果子，把果子裝進(jìn)大袋子里，挺著一個大肚子的可愛形象。在教學(xué)過程，教師首先可以提問：“哪位小朋友知道小袋鼠是什么樣的嗎？”“哪位小朋友愿意上來模仿小袋鼠呢？”鼓勵學(xué)生上來模仿小袋鼠走路，讓所有的小朋友都動起來。接下來老師把提前準(zhǔn)備好的氣球當(dāng)果子，小朋友過來摘。教師可以讓小朋友在不同的位置，不同的角度摘果子。小朋友把摘到的果子裝進(jìn)大袋子里（可以用書包代替袋子），然后模仿小袋鼠挺著大肚子走路的形象。這時老師可以先用打擊樂伴奏，強音步子重，輕音步子輕。然后老師彈旋律，小朋友們可以踏著琴的旋律和節(jié)奏來進(jìn)行表演，在小朋友們表演興奮時老師把歌詞朗讀出來，他們很快就可以記住。老師加上旋律，這樣一首歌就在學(xué)生做游戲的過程中學(xué)會了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。學(xué)生在游戲的快樂中學(xué)習(xí)了音樂，加強了對音樂的興趣。

3 利用教材多媒體等手段設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)中用形象的語言把景物具體地描繪出來，使學(xué)生通過想象與聯(lián)想，獲得生動鮮明的形象感受。比如教學(xué)《堆雪人》時剛好下過大雪，筆者向?qū)W生詢問：“現(xiàn)在是冬季，在這樣寒冷的天氣里，你們都喜歡做哪些有趣的活動？”學(xué)生自然回答出滑冰、扔雪球、打雪仗、堆雪人等，隨即引入新課：“這些活動確實很有趣。尤其是堆雪人更有意思，你一鍬我一鍬，一會工夫就堆起一個又高又大的雪人。盡管大家小臉凍得通紅，可是多開心呀！要是一邊玩一邊唱著堆雪人的歌就更有趣了。好，今天就來學(xué)習(xí)一首新歌《堆雪人》?！睂W(xué)生立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲，自然導(dǎo)入了新課，情景俱佳。

4 在訓(xùn)練音樂技能中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在音樂課中，有意識地加強節(jié)奏訓(xùn)練和器樂訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生音樂技能技巧水平的重要手段，也使學(xué)生大大增強學(xué)習(xí)興趣?？筛鶕?jù)歌曲情調(diào)和特點，編配一些動作，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊在音樂的間隙休止處加入有節(jié)奏的動作，如拍手、拍腿、跺腳等，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以將打擊樂器、豎笛、電子琴等器樂引進(jìn)課堂教學(xué)中，在有限的時間內(nèi)盡可能地用簡單易懂的語音教會學(xué)生演奏這些樂器的簡單發(fā)放。學(xué)生一旦在樂器上演奏出喜悅哼唱的旋律和片段，愿意繼續(xù)學(xué)下去，提高了學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性，同時取得良好的教學(xué)效果。

5 在欣賞音樂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

學(xué)生對欣賞音樂是比較感興趣的。利用學(xué)生愛聽音樂的特點來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。當(dāng)他們被音樂感染后就會對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。如欣賞“我是小騎兵”時，鼓勵學(xué)生想象美麗的草原風(fēng)光和小小騎兵的形象，并提出能否根據(jù)音樂表現(xiàn)繪出一幅畫。這樣，不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時，也是一種音樂感受和啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)時易于聯(lián)想，便于想象地理解樂曲的內(nèi)容，從而更有興趣地聽、唱、奏樂曲。

（作者單位：河北省樂亭縣王灘鎮(zhèn)曹莊小學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.098

作者：孫靜：小學(xué)一級教師，研究方向為培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣。