□劉智英 劉 娜

挑戰(zhàn)與出路：新時(shí)期技術(shù)本科院校的特色發(fā)展

□劉智英 劉 娜

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施，為高校的特色發(fā)展指明了方向，提供了依據(jù)，同時(shí)也提出了更高要求。在高等教育領(lǐng)域辦出技術(shù)教育特色是技術(shù)本科院校特色發(fā)展的必然，文章著重探討了新時(shí)期技術(shù)本科院校發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出了技術(shù)本科院校特色發(fā)展的領(lǐng)域和形成機(jī)制。

分類發(fā)展；技術(shù)本科院校；特色發(fā)展

當(dāng)前，我國有高校2600多所，學(xué)生總規(guī)模2980多萬人，每年畢業(yè)生600多萬人，擁有世界上最大規(guī)模的高等教育體系，已完成由精英教育向大眾化教育的歷史性轉(zhuǎn)變。各高校開始以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)介入我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中。在大眾化教育深入發(fā)展的今天，走多樣化、個(gè)性化和特色化發(fā)展的道路，無疑是每一所高校的必然選擇。

技術(shù)本科院校是近年來隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程中興起的一種高等院校類型，是以從事本科層次技術(shù)教育為主的院校。以培養(yǎng)本科層次的技術(shù)應(yīng)用型人才為主體，為進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生提供學(xué)術(shù)和職業(yè)準(zhǔn)備。[1]此類院校往往具有比較顯著的行業(yè)背景，隸屬于地方。在新的歷史條件下，繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，走特色化發(fā)展道路，不僅是技術(shù)本科院校自身發(fā)展的需要，也是高等教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的迫切要求。

一、新時(shí)期技術(shù)本科院校特色發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

高等院校特色發(fā)展問題，是當(dāng)今我國高等教育改革與發(fā)展所面臨的重點(diǎn)問題，是決定高等院校辦學(xué)水平、優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)力和生命力的關(guān)鍵要素。高校辦得好壞,不在規(guī)模大小,關(guān)鍵在特色,在自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格。2010年7月，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式頒布實(shí)施，開啟了我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的歷史新征程?！兑?guī)劃綱要》對(duì)未來十年我國高等教育改革作了全面部署，為高等教育發(fā)展繪就了藍(lán)圖，為推動(dòng)高校特色發(fā)展、滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的多樣性，《規(guī)劃綱要》特別提出：要建立高校分類體系，實(shí)行分類管理，發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流。這為高校的特色發(fā)展指明了方向，提供了機(jī)遇，同時(shí)也提出了更高要求。

為促進(jìn)高等教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、提高地方高等教育質(zhì)量，2010年中央財(cái)政開始設(shè)立地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金，支持地方高校重點(diǎn)發(fā)展和特色辦學(xué)。專項(xiàng)資金重點(diǎn)支持辦學(xué)特色鮮明、符合行業(yè)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展需要的地方高校。可見，辦出特色是獲取中央財(cái)政支持的一項(xiàng)重要條件。2011年上海啟動(dòng)了“上海地方本科院?！濉瘍?nèi)涵建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃編制及項(xiàng)目申報(bào)工作，項(xiàng)目啟動(dòng)的目的在于貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，要求上海高校按照上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)提出的“扶需、扶特、扶強(qiáng)”原則，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展需求，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，逐步建立學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展。

由此可見，為解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才的需要問題，國家教育戰(zhàn)略及落實(shí)教育戰(zhàn)略的各項(xiàng)政策導(dǎo)向均為各高校特色發(fā)展提供了良好機(jī)遇。能不能抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，是新時(shí)期技術(shù)本科院校改革發(fā)展面臨的新形勢(shì)。

技術(shù)本科院校是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的迫切需求而產(chǎn)生的一種高校類型。此類院校往往由高職高專院校升格或幾所院校合并而成。雖然經(jīng)過不斷的探索和發(fā)展，取得了許多辦學(xué)成就，但由于辦學(xué)時(shí)間短、底子薄等原因，技術(shù)本科院校在改革發(fā)展中仍存在一些辦學(xué)理念不明確、特色學(xué)科專業(yè)少、高水平師資缺乏、學(xué)校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合不夠緊密等制約學(xué)校特色發(fā)展的諸多問題，并受到來自普通高校的挑戰(zhàn)，一些內(nèi)在和外在的矛盾開始凸顯。

辦出特色是新時(shí)期技術(shù)本科院校應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、爭(zhēng)得機(jī)遇的必由之路。技術(shù)本科院校只有形成自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，全面提高綜合實(shí)力和辦學(xué)水平，才能在高校如林的激烈競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地，才能推動(dòng)學(xué)校健康持續(xù)地發(fā)展。在特色發(fā)展過程中，技術(shù)本科院校要明確高校辦學(xué)特色的幾個(gè)特質(zhì)：一是獨(dú)特性，辦學(xué)特色應(yīng)是本校所特有的，是高校遵循教育規(guī)律的自主創(chuàng)造；二是優(yōu)質(zhì)性，特色是水平，是優(yōu)勢(shì)，其基本要素就是高質(zhì)量的教育；三是穩(wěn)定性，辦學(xué)特色應(yīng)是高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中積累并形成的比較穩(wěn)定的特征，傳統(tǒng)是特色之基；四是發(fā)展性，辦學(xué)特色不僅是對(duì)過去優(yōu)良傳統(tǒng)的理性總結(jié)，更要反映未來社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)；五是認(rèn)可性，辦學(xué)特色是在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生、保持并發(fā)展的，是在社會(huì)上有一定影響并被公認(rèn)的。

二、技術(shù)本科院校特色發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

作為一種新建地方本科院校，“特色發(fā)展”是技術(shù)本科院?？茖W(xué)發(fā)展的應(yīng)然之舉；作為一種戰(zhàn)略，特色發(fā)展具有全局性和系統(tǒng)性，在戰(zhàn)略實(shí)施上，應(yīng)有以下幾個(gè)著力點(diǎn)。

（一）凝練辦學(xué)理念：技術(shù)本科院校特色發(fā)展的引擎

辦學(xué)特色強(qiáng)調(diào)整體性和目的性，以獨(dú)特的辦學(xué)理念為邏輯起點(diǎn)，用發(fā)展戰(zhàn)略貫穿全局和始終。辦學(xué)理念是一所高校特色發(fā)展的靈魂與精髓，是對(duì)辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)行為的價(jià)值判斷和理性思考，是一所高校中相對(duì)穩(wěn)定的因素之一，決定著高校的發(fā)展方向，引領(lǐng)著一所高校辦什么樣的大學(xué)和怎樣辦這樣的大學(xué)的行為和認(rèn)識(shí)，有什么樣的辦學(xué)理念，就會(huì)有什么樣的辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新。

一所享有良好社會(huì)聲譽(yù)，并被社會(huì)公認(rèn)的富有特色的高校，都具有先進(jìn)的辦學(xué)理念。如，美國麻省理工學(xué)院（MIT）“理工與人文相通，博學(xué)與專精兼顧，教學(xué)與實(shí)踐并重”的教育理念是其辦學(xué)特色形成的依據(jù)。[2]印度技術(shù)學(xué)院（IIT）仿照麻省理工學(xué)院而建，堅(jiān)持“科技與人文并重，多樣性與綜合性相結(jié)合”的理念，進(jìn)而構(gòu)建了個(gè)性化和終身化的技術(shù)教育體系，在短短的半個(gè)多世紀(jì)內(nèi)迅速成長(zhǎng)為世界級(jí)理工類頂尖院校。上海電機(jī)學(xué)院作為一所新建的本科院校，為謀求與其他本科院校的錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出將緊扣上海及長(zhǎng)三角地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)及其相關(guān)服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，大力培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，致力于為企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)提供從事技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和技術(shù)服務(wù)的優(yōu)秀人才，并將“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”作為學(xué)校改革發(fā)展的核心理念，以此為起點(diǎn)，確定了學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)——建設(shè)一流的技術(shù)本科院校，全力推動(dòng)學(xué)校在高等教育領(lǐng)域辦出技術(shù)教育的特色和水平。但從全國來看，目前我國已形成鮮明辦學(xué)特色的技術(shù)本科院校還不多，確立和形成符合社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際的獨(dú)特的辦學(xué)理念，還是今后一個(gè)時(shí)期技術(shù)本科院校特色發(fā)展的艱巨任務(wù)。

（二）強(qiáng)化學(xué)科特色：技術(shù)本科院校特色發(fā)展的核心

學(xué)科建設(shè)始終是高校的戰(zhàn)略舉措，是體現(xiàn)一所高校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)，是高校辦學(xué)特色中最主要的標(biāo)志，也是辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，離開特色學(xué)科專業(yè)，學(xué)校的特色發(fā)展戰(zhàn)略就失去了根基。所以，高校要不遺余力地持續(xù)加強(qiáng)特色學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，并努力將其做大做強(qiáng)，形成具有絕對(duì)排他性和不可撼動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。[3]學(xué)科發(fā)展有特色，水平高，就可以帶動(dòng)學(xué)校其他方面工作的發(fā)展，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提升。根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方和行業(yè)發(fā)展需求，重點(diǎn)發(fā)展某些學(xué)科，使之成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，并以這些學(xué)科為突破口，率先為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出顯著貢獻(xiàn)，是高校形成辦學(xué)特色的重要切入點(diǎn)。如，美國的卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)(CMU)是一所以工學(xué)為主的年輕大學(xué)，在短短幾十年時(shí)間里，重點(diǎn)發(fā)展了信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、商業(yè)與心理學(xué)等新興學(xué)科專業(yè)，目前憑借這些領(lǐng)域的卓越成就已成為美國研究型大學(xué)中的佼佼者。

高水平的學(xué)科支撐高質(zhì)量的教育，建設(shè)特色學(xué)科是提升高校辦學(xué)水平的戰(zhàn)略重點(diǎn)。無論什么層次、什么類型的本科院校都應(yīng)重視特色學(xué)科建設(shè)。那么，技術(shù)本科院校應(yīng)建設(shè)什么樣的特色學(xué)科？如何建設(shè)其特色學(xué)科？這是值得每所技術(shù)本科院校深入研究的課題，也是其發(fā)展的關(guān)鍵。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》為我們提供了發(fā)展的方向?！兑?guī)劃綱要》提出，要“充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵(lì)高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中做出貢獻(xiàn)。大力開展自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究。堅(jiān)持服務(wù)國家目標(biāo)與鼓勵(lì)自由探索相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究；以重大實(shí)際問題為主攻方向，加強(qiáng)應(yīng)用研究”。對(duì)照《規(guī)劃綱要》要求，技術(shù)本科院校在學(xué)科建設(shè)思路上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合自身的歷史積淀實(shí)施差異化戰(zhàn)略。

首先，要明確學(xué)科研究方向，重點(diǎn)大學(xué)重在開展“頂天”的基礎(chǔ)研究，技術(shù)本科院校則有責(zé)任承擔(dān)起“立地”的、滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用性研究，要面向行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，重點(diǎn)開展技術(shù)應(yīng)用研究。同時(shí)，技術(shù)本科院校也要瞄準(zhǔn)國家當(dāng)前的重大發(fā)展戰(zhàn)略，積極爭(zhēng)取承擔(dān)和進(jìn)入國家或行業(yè)重大、重點(diǎn)項(xiàng)目，結(jié)合高技術(shù)的研究，不斷創(chuàng)造出一流的科研成果。其次，要明確學(xué)科發(fā)展路徑，技術(shù)本科院校的特色學(xué)科建設(shè)要以產(chǎn)學(xué)研深度合作為基本路徑，要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)，深入探索產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，采取與企業(yè)共建、共設(shè)發(fā)展研究院等產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體的方式，形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，發(fā)展高新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。技術(shù)本科院校要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地建設(shè)一批重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研究基地，形成學(xué)科力量的集聚，構(gòu)筑具有較高水平的學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)。再次，借鑒國內(nèi)外許多一流大學(xué)都以某一種或幾種學(xué)科群為優(yōu)勢(shì)和龍頭帶動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科共同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的技術(shù)本科院校更要確定學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)，要從有所為有所不為的理念出發(fā)，結(jié)合區(qū)域、行業(yè)、學(xué)科發(fā)展情況，重點(diǎn)支持優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)科，實(shí)施人財(cái)物的政策傾斜，促進(jìn)其在區(qū)域內(nèi)、國內(nèi)獲得自身地位，并逐步形成以特色學(xué)科為核心的學(xué)科群，帶動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。

（三）形成人才培養(yǎng)特色：技術(shù)本科院校特色發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

人才培養(yǎng)是高校的首要職責(zé)，是其立身之本。能否培養(yǎng)出特色人才是高校特色發(fā)展戰(zhàn)略價(jià)值的最重要體現(xiàn)，也是一所高校特色發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。實(shí)際上，國家強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色，其根本目的也是希望以人才培養(yǎng)的多樣化去滿足社會(huì)需求的多樣化。所以，判斷一所高校辦學(xué)有沒有特色主要看其所培養(yǎng)的人才與其他高校相比是否具有不同之處，這種不同主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，并最終體現(xiàn)在畢業(yè)生以及畢業(yè)生日積月累的社會(huì)聲譽(yù)上。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，與一流大學(xué)重在培養(yǎng)精英化的學(xué)術(shù)型人才不同，技術(shù)本科院校更多應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才。這種人才應(yīng)是未來的行業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才，行業(yè)建設(shè)者和振興者，其特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)扎實(shí)，并能將扎實(shí)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用于所從事的專業(yè)實(shí)踐，他們主要在工作現(xiàn)場(chǎng)從事技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和技術(shù)服務(wù)等工作，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新素質(zhì)和進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)知識(shí)寬于高職院校學(xué)生，其實(shí)踐能力強(qiáng)于傳統(tǒng)大學(xué)學(xué)生。

人才培養(yǎng)過程特色是特色人才形成的途徑與保障。技術(shù)本科院校要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的有效機(jī)制。要努力構(gòu)建校企共建機(jī)制，在合作共贏的基礎(chǔ)上，推動(dòng)校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)企業(yè)直接參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程開發(fā)和實(shí)踐教學(xué)。通過與行業(yè)企業(yè)的深度合作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目攻關(guān)，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，要特別重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，改革實(shí)踐教學(xué)模式，積極探索技術(shù)理論和技術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式和渠道。

人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量人才培養(yǎng)特色的主要尺度，質(zhì)量是特色的歸宿。[4]所以，技術(shù)本科院校在追求特色發(fā)展的時(shí)候，必須牢牢把握“質(zhì)量”這一標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何檢驗(yàn)其教育質(zhì)量，其根本評(píng)價(jià)指標(biāo)就是學(xué)生。首先，要檢驗(yàn)我們的人才培養(yǎng)過程與人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合度；其次，要看畢業(yè)生的社會(huì)需求度，體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量上；第三，要看畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，這也是一所高校是否具備社會(huì)影響力的重要因素。因此，技術(shù)本科院校在改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制過程中，必須以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，著眼于人的終身發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，使其能適應(yīng)工作變化并具備良好的可持續(xù)發(fā)展能力。

三、技術(shù)本科院校特色發(fā)展的形成機(jī)制

技術(shù)本科院校的特色發(fā)展不僅要考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、國際高等工程技術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)，還要遵循高等教育發(fā)展規(guī)律、高等院校辦學(xué)規(guī)律和高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律。因此，在考慮特色發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，必須認(rèn)真思考并探索技術(shù)本科院校特色發(fā)展的形成機(jī)制。

（一）改革創(chuàng)新是特色發(fā)展的根本動(dòng)力

改革創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，這是改革開放以來我國高等教育發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)，也是不少高校自身成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。當(dāng)前，技術(shù)本科院校作為我國高等教育體系中的一支新興力量，在發(fā)展中還不同程度地存在著教育觀念不夠解放，大學(xué)文化積淀不夠深厚、辦學(xué)條件有限、學(xué)科專業(yè)特色不鮮明，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力不足，學(xué)校社會(huì)影響力不夠等問題。解決新時(shí)期技術(shù)本科院校發(fā)展中面臨的這些有礙學(xué)校辦學(xué)特色提升的問題，改革創(chuàng)新是根本推動(dòng)力，必須解放思想，開放辦學(xué)，深化改革，破解學(xué)校發(fā)展中的深層次矛盾，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提升。要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)，根據(jù)高等教育分類發(fā)展的改革方向，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，按照教育規(guī)律，推動(dòng)學(xué)校在辦學(xué)理念、學(xué)科與科研發(fā)展、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面闖出一條新路，逐步形成自己的辦學(xué)特色。

（二）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是特色發(fā)展的基本路徑

當(dāng)前，技術(shù)本科院校要充分認(rèn)識(shí)到世界經(jīng)濟(jì)、科技與教育一體化的發(fā)展趨勢(shì)，已經(jīng)使得高等教育與社會(huì)各界的全面合作成為世界性的潮流。在高等教育大眾化的背景下，技術(shù)本科院校為了自身的生存與發(fā)展，必須面向行業(yè)企業(yè)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的深度合作，滿足并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，才能更有效地激發(fā)學(xué)校在技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用研究、社會(huì)服務(wù)等方面的辦學(xué)活力，才能獲得更豐富的辦學(xué)資源。

技術(shù)本科院校應(yīng)認(rèn)真研究地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求相對(duì)接的切入點(diǎn)和突破口，圍繞行業(yè)企業(yè)發(fā)展急需解決的重大理論和實(shí)際問題進(jìn)行深入研究，為企業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)?？蒲刑厣?，全面提升學(xué)科建設(shè)水平。技術(shù)本科院校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的深度合作，積極融入行業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)體系，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、緊密合作、共同發(fā)展的戰(zhàn)略聯(lián)盟，在產(chǎn)學(xué)研合作基地、科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)人才培養(yǎng)、特色師資隊(duì)伍建設(shè)等方面形成良性互動(dòng)機(jī)制。并根據(jù)本校實(shí)際，在立足主要服務(wù)面向的基礎(chǔ)上，產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)積極向相關(guān)領(lǐng)域拓展和延伸，擴(kuò)大服務(wù)面向，構(gòu)建多層次有梯度的社會(huì)服務(wù)體系。

（三）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求是特色發(fā)展的源泉

當(dāng)前我國正面臨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)利益格局深刻變化階段，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，這就要求地方高校要在認(rèn)真研究本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，認(rèn)清自己的責(zé)任和義務(wù)，以特色適應(yīng)需求，從特色中找尋自己新的發(fā)展起點(diǎn)。作為地方本科院校，技術(shù)本科院校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存和發(fā)展的機(jī)會(huì)，必須努力獲得地方政府、企業(yè)的大力支持。但在向地方政府、企業(yè)謀求支持之前，則必須認(rèn)真思考本校能為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出什么貢獻(xiàn)。只有努力辦出屬于地方、是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不可或缺的一份子的時(shí)候，技術(shù)本科院校才能獲得在地方生存和發(fā)展的理由，才能獲得地方政府、企業(yè)的大力支持。以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展是技術(shù)本科院校辦出特色的必然選擇。

為此，技術(shù)本科院校的特色發(fā)展戰(zhàn)略必須面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，將學(xué)校的特色發(fā)展與地方的特色發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，尋求兩者的契合點(diǎn)，成為地方新興產(chǎn)業(yè)的促進(jìn)者，在人才結(jié)構(gòu)、學(xué)科設(shè)置、科學(xué)研究等方面提前布局，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密融合。要按照地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要建設(shè)學(xué)科、設(shè)置專業(yè)，充分發(fā)揮高等技術(shù)教育在提高勞動(dòng)者素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才及解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中面臨的重大技術(shù)應(yīng)用問題等方面的重要作用，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才和智力支持，成為區(qū)域發(fā)展的助推器。要努力挖掘、傳承并發(fā)展地方優(yōu)秀文化，將其融入到課程與教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠理解并發(fā)展地方文化，從而推動(dòng)地方文化的不斷繁榮。要積極承擔(dān)對(duì)地方社會(huì)全面進(jìn)步的責(zé)任和使命，要成為區(qū)域某領(lǐng)域高水平的智囊團(tuán)和思想庫，要在服務(wù)社會(huì)中確立學(xué)校的社會(huì)聲望和存在價(jià)值。

[1]夏建國.技術(shù)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位思考[J].高等工程教育研究,2006(6).

[2]劉獻(xiàn)君.高等學(xué)校戰(zhàn)略管理[M].北京：人民出版社，2008.

[3]王亞杰.挑戰(zhàn)與出路：特色型大學(xué)的發(fā)展之路[J].高等工程教育研究，2008（1）.

[4]于雷，王娟.高等職業(yè)院校特色發(fā)展的路徑與機(jī)制[J].高等工程教育研究，2010（6）.

劉智英（1975－），女，黑龍江人，華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所博士研究生，上海電機(jī)學(xué)院高等技術(shù)教育研究所副研究員，主要從事高等技術(shù)教育研究；劉娜（1974－），女，黑龍江人，北京建筑工程學(xué)院講師，教育學(xué)博士，主要從事教育管理、人力資源管理等研究。

本文系上海市教育科學(xué)研究項(xiàng)目“技術(shù)本科院校發(fā)展戰(zhàn)略研究”（B11070）的階段性成果之一，主持人：劉智英。

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1001-7518（2011）31-0048－04

責(zé)任編輯 韓云鵬