姚淑敏

初三數(shù)學教學的七點探索與體會

姚淑敏

初三年級，學生既要完成新的學習任務(wù)，又要全面地復習3年所學的知識，面臨時間緊、任務(wù)重的壓力。教師怎樣指導學生完成學業(yè)，提高學習效率，是教學中值得探索的重要問題。對此，筆者結(jié)合自己的一些做法，談幾點體會。

1 面向全體，因材施教

在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，采用抓兩頭、促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

1.1 備課

精心鉆研教材，細心備課，做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，并掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設(shè)計練習題，分層次落實訓練內(nèi)容，使全體學生都能輕松學習，學有所獲。

1.2 授課

一是從問題出發(fā)進行教學，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學，深刻領(lǐng)會“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生感情，在課堂上始終做到和善愉快地教育學生，在沒有毆打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下進行教學。正確對學生進行學法指導，使學生愿學、樂學、會學。

1.3 創(chuàng)造成功體驗的機會

一是從多個方面給學困生創(chuàng)設(shè)學習時間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學習，作業(yè)分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施；二是利用課后時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經(jīng)常在學困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關(guān)心。

2 關(guān)注學生數(shù)學學習的情感因素

據(jù)筆者了解，目前一些初三學生認為，數(shù)學就是枯燥無味的計算，是智力高低的較量。這引起筆者的深思。心理學家研究的理論表明：個體的動機、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素對數(shù)學學習以及智力開發(fā)有很大影響。數(shù)學教學活動顯然應當把學生的非智力因素教育作為教學目標之一。由此，教師應當為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使他們能積極地、充滿自信地學數(shù)學，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題。教師要讓學生知道：學習數(shù)學的目的不僅僅是獲得計算能力（它占的比例較?。匾氖谦@得自己去探索數(shù)學奧妙的體驗和利用數(shù)學解決實際問題的能力。要讓學生親眼目睹數(shù)學知識形象而生動的形成過程，親身體驗如何“學數(shù)學”，如何實現(xiàn)數(shù)學的“再創(chuàng)造”，并從中感到數(shù)學的力量，促進學生學習數(shù)學的趣味。教師在學生進行數(shù)學學習過程中應當給他們留有充分的思維空間，使學生能真正地從事思維活動，并表達自己的理解，而不只是簡單的模仿記憶、機械盲目的運算！

3 優(yōu)化教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學方法，組織課堂教學

教師在上課前應認真鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育學家赫爾巴特說過：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進入睡眠狀態(tài)?！钡拇_，興趣是推動學生學習的動力。教師通過對教材的加工，采取靈活多樣的教學方法，精心組織上好每一節(jié)課，學生才會樂學。

多數(shù)學生認為：數(shù)學是抽象的。但抽象并不等于枯燥無味。在課堂教學中，在教師的引導下，要讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理、統(tǒng)一和諧，學生能自然輕松地接受新知識，達到課堂教學的最佳效果。

4 注意反饋矯正的及時性

在課堂教學中，教師應注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手；可利用提問或板演等多種方式得到學生的反饋信息，針對其學習上的缺漏予以輔導糾正，作業(yè)及時批改，當天問題當天解決，及時做好信息反饋；做好月考及模擬考試中成績不理想的學生知識缺漏情況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講；要求學生設(shè)立錯題集，及時記錄考試和作業(yè)中典型的錯誤習題，便于學生把易錯的題型準確地糾正，并進行針對性的跟蹤訓練及檢查。

5 注意反饋矯正的靈活性

在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式，可提前設(shè)計矯正方案，也可預測學生容易出錯的地方，讓學生少走一些彎路。在獲取信息后，認真分析其問題的實質(zhì)、產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案，避免學生再次出現(xiàn)同樣的錯誤。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認真訂正作業(yè)?？傊答伋C正一定要落在實處。

要主動輔導，及時令其矯正，進一步培養(yǎng)學生的主動性和自覺性。當然，如果只強調(diào)學生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不盡如人意。

6 虛心請教其他教師

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法。同時多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

7 做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石。在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.123