湖北武漢 郭 欽

教育者的氣度，不該是從一則視頻中看到孩子的錯誤，而恰恰是以一則視頻為鏡子，看出自己的不足。

近日，一部名為《炸三中》的視頻在網(wǎng)上被大量轉(zhuǎn)載。視頻中，幾名高中生穿著迷彩服，模擬特種部隊作戰(zhàn)，以“犧牲”一人為代價，成功“炸掉三中”。這部視頻的拍攝地為湖北荊州的沙市中學(xué)，導(dǎo)演“小半”系該校學(xué)生。事發(fā)后，學(xué)校給予“小半”記過處分。

在網(wǎng)上搜了一下，才發(fā)現(xiàn)“小半”并不是拍“炸學(xué)校”視頻的始作俑者。早在2008年，一部名為《炸學(xué)?！返膭赢嬕曨l就已經(jīng)在網(wǎng)上火了。甚至在“小半”之后，無錫一中的“一中行動”也掛在了網(wǎng)上，并被命名為“炸學(xué)校系列之二”，而在說明里有這么一句話—看來炸學(xué)校是中學(xué)生們永恒的YY（意淫）主題，這幫孩子有多壓抑啊。

而在大多數(shù)學(xué)校和老師看來，他們可能都還沒搞清楚孩子的壓抑是什么，就如沙市中學(xué)校長一樣，認(rèn)為這樣的視頻會對學(xué)校形象產(chǎn)生負(fù)面影響，進(jìn)而以記過的方式，對這種抹黑學(xué)校形象的行為施以懲處。卻不知，相比學(xué)生的視頻，校方的記過其實更是對學(xué)校形象的打擊。因為，我們都知道，視頻名字盡管起得驚悚，但那背后不過是這個年齡段孩子最常見的叛逆心理，倒是最應(yīng)該了解學(xué)生心理的教育工作者，把一個本可以智慧處理的事情，硬是以強(qiáng)硬的方式變得小題大作起來。

其實，從這個年齡段過來的人，大抵都能理解“小半”拍這個視頻背后的情緒。這些處于叛逆期的孩子，不喜歡按照別人尤其是父母老師說的去做，認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章都是不合理的，應(yīng)該廢除，還特別佩服那些敢跟老師對著干的同學(xué)。他們其實對學(xué)校沒有惡意，不過是叛逆心理中的強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和“求異思維”，使得他們將學(xué)校和老師視為了某種“假想敵”，于是在日常行為中習(xí)慣與校方作對，進(jìn)而有了這個名字驚悚的視頻。

明白了這些，校方不如認(rèn)真考慮一下，為什么孩子會把朝夕相對的學(xué)校視為“假想敵”？那背后正是現(xiàn)行教育模式對他們造成的壓力和壓抑，找不到宣泄對象的孩子，只能把教育的具體實施者，看做了對這種教育方式表達(dá)不滿的對象。而實際上，作為一個生活幾年的地方，這些孩子往往對學(xué)校有著比這種不滿更為復(fù)雜的情感。有網(wǎng)友就曾對此總結(jié)過:什么是母校？就是那個你一天罵她八遍卻不許別人罵的地方。

葉聃/繪

所以，校長真沒必要跟這群孩子較真。因為孩子拍這類視頻其中所包含的情感，絕不是像他自己理解的那種簡單不滿，因而就更不能簡單地用記過的方式應(yīng)對。而必須針對孩子的叛逆和復(fù)雜情感，有更為感性和智慧的處理方式，比如就此掀起一場全校大討論，就視頻的拍攝技巧和主題讓孩子們在老師的引導(dǎo)下自由辯論，這樣得出的感恩結(jié)論，遠(yuǎn)比一個《保衛(wèi)三中》的名字，更能讓學(xué)生們印象深刻；又或者盡量改變枯燥單一的應(yīng)試教育模式，讓孩子們喜愛學(xué)習(xí)，從而喜愛學(xué)校。

教育者的氣度，不該是從一則視頻中看到孩子的錯誤，而恰恰是以一則視頻為鏡子，看出自己的不足。明白了這些，一個聰明的教育者自然就明白，“記過”挽回不了視頻帶來的“形象危機(jī)”，相反倒是對教育規(guī)律的最大叛逆。