潘樹棟

(上海海關(guān)學(xué)院 學(xué)生工作部，上海201204)

隨著我國高等教育國際化和大眾化進程的加快，高校畢業(yè)生正面臨著社會發(fā)展迅速、人才需求提高、求職競爭激烈等新情況.高校畢業(yè)生要想超越競爭對手，避免出現(xiàn)進門難后勁弱的問題，必須直面于嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，不斷培育和強化個人的核心競爭力，保持良好的競爭優(yōu)勢.本文主要對大學(xué)生核心競爭力的時代背景進行論述，通過問卷調(diào)查結(jié)果對上海海關(guān)學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析，進一步探討提升大學(xué)生核心競爭力的影響因素及建議.

1 提升大學(xué)生核心競爭力的時代背景

(1)就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)生需要提高自身核心競爭力.2010年全國高校畢業(yè)生達到630萬人，較十年前凈增長523萬人，我國高等教育已從精英化逐步走向大眾化.隨著國家改革開放三十年的快速發(fā)展，社會用人有效需求逐漸平穩(wěn)，崗位與人才適用性要求更加密切，畢業(yè)生增長速度與社會有效需求之間存在著發(fā)展不平衡，供需矛盾突出導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)生需要提高自身核心競爭力適應(yīng)社會競爭.

(2)供需矛盾并存，高校需要大學(xué)生提高核心競爭力.隨著全國高校的迅猛發(fā)展和生源規(guī)模影響，著力提高大學(xué)生核心競爭力將有利于提高招生質(zhì)量，增強辦學(xué)水平，提高學(xué)校聲譽，為社會培育更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才.上海海關(guān)學(xué)院雖然是全國唯一一所海關(guān)系統(tǒng)院校，但隨著國家優(yōu)化公務(wù)員招錄政策和海關(guān)人員編制日趨緊張的政策變化，也面臨著所培養(yǎng)的學(xué)生與其它高校畢業(yè)生同崗競爭的壓力與挑戰(zhàn)，畢業(yè)生必須全面提高綜合素質(zhì)積極參與社會競爭，學(xué)校需要有效提升大學(xué)生核心競爭力適應(yīng)社會發(fā)展.

(3)攻克就業(yè)難關(guān)，社會需要大學(xué)生提升核心競爭力.首先，就業(yè)是民生之本，提高大學(xué)生核心競爭力有利于解決畢業(yè)生就業(yè)問題，有效滿足人民生活的基本需求，促進構(gòu)建社會主義和諧社會.其次，提高大學(xué)生核心競爭力是國家發(fā)展的要求，全面提升大學(xué)生核心競爭力有利于適應(yīng)社會人才隊伍素質(zhì)需求，有利于國家經(jīng)濟的發(fā)展，也有利于我國綜合國力的提高.海關(guān)學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生將面向國家行政機關(guān)和經(jīng)貿(mào)企事業(yè)單位就業(yè)，將直接服務(wù)于國家的經(jīng)濟建設(shè)，提升學(xué)生核心競爭力有利于海關(guān)人才隊伍建設(shè).

2 大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵與特點

核心競爭力(CoreCompetence)最初是由美國著名管理學(xué)者普拉哈拉德(Prahalad)和哈默爾(Hamel)于1990年的《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的《公司核心競爭能力》中提出的，雖然核心競爭力是針對經(jīng)濟規(guī)律提出的觀點，但由于它具有深厚的哲學(xué)根基及符合社會的發(fā)展規(guī)律，因此可以將它的概念應(yīng)用到個人核心競爭力上來.所謂大學(xué)生的核心競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體，是不易被競爭對手模仿的、具有競爭優(yōu)勢的、獨特的知識和技能，是將大學(xué)生自身各個方面的能力進行優(yōu)化配置并加以整合后所體現(xiàn)出的綜合優(yōu)勢，是支撐大學(xué)生在激烈的社會競爭環(huán)境中積極的把握主動權(quán)，在競爭中取勝的唯一源泉.

大學(xué)生核心競爭力具有專長性、實踐性、穩(wěn)定性、獨特性和發(fā)展性等特點.大學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，在知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力上可以具有一定專長和職位競爭能力，同時通過參加社會工作和實踐活動不斷地進行豐富和完善個人綜合素養(yǎng)和能力，通過不斷完善和繼續(xù)學(xué)習(xí)持續(xù)提升，大學(xué)生核心競爭力的專長性和實踐性得以充分體現(xiàn).當(dāng)然，大學(xué)生的核心競爭力的形成不是一朝一夕的事情，而是個人在長期的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷中積淀而形成的，不容易喪失具有一定的穩(wěn)定性，但因?qū)W生情況不同每個人的核心競爭力也不盡相同，個人核心競爭力與個人堅持學(xué)習(xí)和實踐持續(xù)增長個人能力并存，大學(xué)生必須堅持不懈的學(xué)習(xí)和努力，不斷地充實和強化其核心競爭力，持續(xù)保持和增強與眾不同的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)競爭優(yōu)勢.

3 海關(guān)學(xué)院大學(xué)生核心競爭力的現(xiàn)狀分析

針對在校大學(xué)生的核心競爭力狀況在上海海關(guān)學(xué)院全校學(xué)生中按20%的比例抽樣問卷調(diào)查，其中男生占58.8%，女生占41.2%.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)生實際狀況分析，影響我院大學(xué)生核心競爭力的因素主要有以下幾點：

(1)大學(xué)生認為缺乏核心競爭力的自身因素主要有：首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確.調(diào)查顯示，有60.2%的同學(xué)認為個人學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，主要原因是學(xué)生認為進入海關(guān)院校的最終目標(biāo)就是到海關(guān)或經(jīng)貿(mào)企業(yè)工作，就業(yè)視線相對狹窄，還沒有認真思考工作后的長遠發(fā)展.其次是學(xué)習(xí)態(tài)度不積極.有55.9%的學(xué)生認為所學(xué)專業(yè)就業(yè)較有前途，但也有一部分學(xué)生不太重視所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，認為海關(guān)和報關(guān)企業(yè)工作崗位的勞動專業(yè)技能要求有限，因而忽視大學(xué)期間知識能力素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，由于學(xué)生對自身發(fā)展的定位和學(xué)習(xí)態(tài)度決定了他們的學(xué)習(xí)動力不足，走向社會參與競爭的意識明顯不夠.第三是自學(xué)能力不足.有40.3%的同學(xué)認為影響核心競爭力的因素是自學(xué)能力不足，學(xué)生更多的是參與學(xué)校統(tǒng)一組織的授課學(xué)習(xí)，課余時間更多的是關(guān)注職業(yè)資格準入考試，但工作崗位上所需職業(yè)人必須具備的自學(xué)方法和終身學(xué)習(xí)意識還未形成，這勢必不利于個人長期的發(fā)展.

(2)大學(xué)生認為缺乏核心競爭力的校方因素主要有：首先是理論多實踐少.海關(guān)法規(guī)政策每年會根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展而適時調(diào)整，由于學(xué)校教師不是海關(guān)業(yè)務(wù)現(xiàn)場工作人員，以及深入海關(guān)、企事業(yè)等單位機會較少等諸多原因，教學(xué)中存在理論多實踐少的客觀情況，學(xué)生只能從理論到理論，不能結(jié)合實踐中發(fā)現(xiàn)的問題來加強理論學(xué)習(xí)和研究.其次是行業(yè)資源沒有共享.海關(guān)系統(tǒng)存在工作人員較少、區(qū)域內(nèi)業(yè)務(wù)側(cè)重點不同的特點，全國海關(guān)單位都具有較好的教育資源，但區(qū)域教育資源沒有相互聯(lián)動共享，還未充分發(fā)揮其功效，學(xué)生非常需要利用行業(yè)資源提升個人職業(yè)素質(zhì).

4 提升大學(xué)生核心競爭力的方法與途徑

為促進畢業(yè)生充分就業(yè)，全面提高學(xué)生的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)院應(yīng)積極發(fā)揮教學(xué)和學(xué)生工作指導(dǎo)委員會的作用，進一步整合校內(nèi)資源，加強對工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)氛圍和校園文化，重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，貼近實際通過“3×3”式開展工作，切實做到明晰人才需求，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃，積極落實各項工作舉措，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，以保障學(xué)院和諧發(fā)展.

(1)全面體現(xiàn)學(xué)院的三個系統(tǒng)對接.一是教學(xué)與海關(guān)和企業(yè)等用人單位的需求相對接，學(xué)院通過定期開展與用人單位的互動交流和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研活動，以及時了解用人單位人才需求，科學(xué)制訂培養(yǎng)方案，及時調(diào)整教學(xué)計劃，各項工作以人才培養(yǎng)為中心，健康有序向前推進，切實達到教有所學(xué)和學(xué)有所用.二是教育管理與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展教育相對接，學(xué)院通過定期開展學(xué)生需求調(diào)研，及時了解掌握學(xué)生發(fā)展動態(tài)，工作做到引導(dǎo)靠前、服務(wù)全程，創(chuàng)新式開展學(xué)生的教育和管理工作，并將學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)教育融入管理和服務(wù)工作系統(tǒng)，積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計科學(xué)的職位生涯規(guī)劃，以努力培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造強勁的就業(yè)競爭和可持續(xù)發(fā)展能力.三是校園文化建設(shè)與學(xué)生成長成才對接，學(xué)院應(yīng)大力推進特色校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)精神文化、制度文化和環(huán)境文化育人的功能，深化學(xué)生綜合素質(zhì)拓展與培育的措施、渠道，處處體現(xiàn)和諧、文明、向上的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展.

(2)全面引導(dǎo)學(xué)生的三個角色轉(zhuǎn)變，即：幫助學(xué)生實現(xiàn)“從高中生向大學(xué)生、從大學(xué)生向海關(guān)院校大學(xué)生、從海關(guān)院校大學(xué)生向職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變.全院要做到上下有機整合，全院師生相互聯(lián)動，在課堂上下和校園內(nèi)外等教育教學(xué)活動中貼近學(xué)生實際加強教育和引導(dǎo)，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，正確定位，樹立目標(biāo)，并合理利用時間和學(xué)院的寶貴資源全面鑄造自我，實踐自我，完善自我，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使自己成長為合格的國家機關(guān)和經(jīng)貿(mào)企事業(yè)單位的應(yīng)用型專業(yè)人才.

(3)全面促進學(xué)生的三個層面培養(yǎng)，即：促進學(xué)生在精神層面、知識層面和能力層面的全面培養(yǎng).

首先，大學(xué)生要加強精神層面的素質(zhì)培養(yǎng).大學(xué)生不但要具有豐富寬厚的基礎(chǔ)知識、全面扎實的專業(yè)技能，還必須具備良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì).核心競爭力在精神層面的體現(xiàn)，主要是大學(xué)生在長期學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中逐步形成的自己獨有的一套精神建構(gòu)與價值體系，包括理想信念、學(xué)術(shù)思想、社會責(zé)任、團隊精神、心理品質(zhì)、人際關(guān)系等文化修養(yǎng).大學(xué)生要樹立起崇高的理想和堅定的信念，追求身體健康和心理健康的完整統(tǒng)一，不斷挖掘個人潛能，形成獨特的人格魅力，在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面培養(yǎng)出具有能吸引人的力量，實現(xiàn)自我價值和人生理想.具備良好的精神素質(zhì)是對我院大學(xué)生的要求，更有利于增強其核心競爭力.

其次，對于大學(xué)生來說，合理知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，既是其自身文化素質(zhì)的重要組成部分，也是社會所需，更是將來就業(yè)后是否有所建樹的內(nèi)驅(qū)力.知識經(jīng)濟時代，不同職業(yè)對求職者的文化素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了許多不同的要求，同時也提出了許多共性要求，即寬厚扎實的基礎(chǔ)知識、廣博精深的專業(yè)知識和一定的其他知識技能.對于大學(xué)生來說，今后無論選擇何種職業(yè)、何種崗位層次，也不管向哪個專業(yè)方向發(fā)展，都離不開寬厚扎實的知識基礎(chǔ).大學(xué)生要了解自身的優(yōu)勢與不足，做到揚長避短，從踏入校門的一刻就應(yīng)該認真地規(guī)劃自己的大學(xué)生活，并確立一個長遠的目標(biāo)，堅定信念與意志，努力學(xué)習(xí)文化知識，積極并將各種學(xué)科的基本理論和方法融會貫通，學(xué)以致用.這是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)，也是構(gòu)成大學(xué)生核心競爭力的重要要素.

第三，大學(xué)生要加強能力層面的素質(zhì)培養(yǎng)，即從職業(yè)技能、關(guān)鍵能力和可就業(yè)能力方面進行培養(yǎng).首先，大學(xué)生要想做到真正適應(yīng)人才需求，真正發(fā)揮其自身的積極作用，就應(yīng)當(dāng)將職業(yè)技能的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，使其成為大學(xué)生核心競爭力的重要組成部分.其次，要具備具體的專業(yè)技能和專業(yè)知識以外的能力，這是一種關(guān)鍵能力，它強調(diào)的是當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或者當(dāng)勞動組織發(fā)生變化時，勞動者所具備的這一能力依然能起作用，能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能.再有，還要具備可最終獲取職位的成就能力，它強調(diào)的是求職過程是一個自我能力展現(xiàn)的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)自我能力缺陷的過程，在這個過程中，求職者應(yīng)該逐漸對自己的能力有更清醒的認識，并積極地進行定位調(diào)整.

總之，核心競爭力并非一般競爭力，大學(xué)生只有把握住核心競爭力的特點，并結(jié)合個人實際，制定長期規(guī)劃，在學(xué)習(xí)與實踐中不斷地培育與提升核心競爭力，體現(xiàn)自身的競爭優(yōu)勢，才能適應(yīng)社會的變化與要求，在激烈的人才競爭中立于不敗之地.

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