馬浩楠

(中央廣播電視大學(xué)出版社，北京 100039)

近10年來(lái)，我國(guó)少兒圖書零售市場(chǎng)碼洋幾乎每年以超過(guò)10%的速度增長(zhǎng)，增幅一直高于整體圖書市場(chǎng)的增幅，對(duì)圖書市場(chǎng)具有明顯的拉動(dòng)作用，同時(shí)少兒圖書發(fā)揮著培養(yǎng)下一代閱讀者的重要作用，因此成為圖書出版市場(chǎng)的重要板塊.按照?qǐng)D書內(nèi)容、屬性和用途的不同，少兒圖書包括少兒文學(xué)、少兒英語(yǔ)、益智游戲、少兒藝術(shù)、科普百科讀物、卡通漫畫、低幼啟蒙等細(xì)分類別.其中，少兒文學(xué)、科普百科讀物、卡通漫畫是銷售碼洋比重比較大的細(xì)分類別，益智游戲類屬于其中銷售碼洋比重比較小的細(xì)分類別，但它具有獨(dú)特的作用，因此不可忽視.本文將著重探討益智游戲圖書的構(gòu)成和獨(dú)特作用.

1 少兒益智游戲圖書的構(gòu)成

目前市場(chǎng)上的益智游戲圖書主要包括手工類圖書和智力/游戲類圖書.

1.1 手工類圖書

手工類圖書包括：折紙(《完美幼教 幼兒園實(shí)用折紙》)；貼紙(《寶寶貼紙：5～6歲基礎(chǔ)篇》)；剪紙(《小小藝術(shù)家：剪紙》)；撕紙貼紙(《小巴掌叢書：撕撕貼貼》)；卷折紙，即讓兒童通過(guò)卷紙、折紙、粘貼制作出立體紙類物品(《七天成為俏公主》)；彩泥《快樂(lè)捏塑童話世界》；制作，即用日常生活用品如牛奶盒、易拉罐制做照相機(jī)、小鳥、花環(huán)等(《玩美幼教—幼兒園變廢為寶》)；造型，即用水果、蔬菜、蛋皮、氣球、樹葉等制作出各種圖案、模型(《大蘋果幼兒快樂(lè)手工：水果娃娃》)；立體手工，即用硬紙板粘貼或拼插出兒童喜愛(ài)的物品或人物(《仿真兒童手工：世界著名賽車》)；拼圖(《中國(guó)地理磁力拼圖》)；連線(《連線游戲 自然》)；蒙紙學(xué)畫(《兒童蒙紙學(xué)畫：動(dòng)物》)、涂色(《涂色游戲書(3～4歲)》)等.

其中一些手工書在讓兒童動(dòng)手制作的同時(shí)，還介紹一些幼兒感興趣的知識(shí).如《七天成為俏公主》提供手工制作公主的裝飾物品的方法，還介紹了女孩應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則、禮儀規(guī)范和為人處事的方式方法等，幫助女孩們實(shí)現(xiàn)“公主夢(mèng)”.一些手工書如《貼紙游戲書：語(yǔ)言文字智能認(rèn)識(shí)拼音》等融入了語(yǔ)文知識(shí).有的手工書設(shè)計(jì)得精巧有趣，如《快樂(lè)玩具屋》里制作完成的考拉會(huì)爬樹，蝴蝶會(huì)飛；《會(huì)動(dòng)的手工玩具》中的五彩魚能旋轉(zhuǎn)，大嘴魚能吃球.

手工類圖書以讓兒童動(dòng)手操作為主.兒童的手上分布有許多神經(jīng)，兒童在做手工時(shí)，手部神經(jīng)不停地受到刺激，這種刺激傳到大腦，大腦不停地反應(yīng)，不停地記憶.手的運(yùn)動(dòng)是很精細(xì)的，需要在大腦的支配下，多神經(jīng)、多肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng).做手工不僅使兒童的小肌肉群得到鍛煉，小手越來(lái)越靈活，反應(yīng)越來(lái)越快，而且能使記憶儲(chǔ)量越來(lái)越大，記憶力越來(lái)越好.所謂“心靈手巧”說(shuō)的就是這個(gè)道理.

此外，手工材料五花八門，方法也是多種多樣.一塊面、一團(tuán)泥、一張紙、一塊布、一個(gè)盒子都可以拿來(lái)做手工.手工過(guò)程包含著從觀察到思維、從認(rèn)識(shí)到操作、從想象到創(chuàng)造等多種活動(dòng).而且，這一系列活動(dòng)都是出于游戲，兒童天生喜歡游戲，對(duì)事物一旦有了興趣，注意力往往格外集中，觀察事物格外仔細(xì)，感受格外深刻.在興致勃勃地做手工的過(guò)程中，兒童積極觀察，大膽想象，克服困難，堅(jiān)持到底，既能提高觀察力、持續(xù)專注能力、審美能力、想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)起自信心和敢于嘗試、堅(jiān)韌等良好的意志品質(zhì).完成作品后，兒童還會(huì)獲得巨大的成就感.

1.2 智力/游戲類圖書

智力/游戲類圖書包括以下品種：

(1)動(dòng)作游戲.這類圖書介紹一些幫助兒童鍛煉身體的游戲，目的是提高兒童的運(yùn)動(dòng)能力，如《和抱抱熊一起玩 夠天空》，它明確標(biāo)出此類游戲適用的年齡段，如“適合月齡：26個(gè)月”.又如《新編幼兒戶外體育游戲》，包括走跑游戲“小兔收蘿卜”、投擲游戲“小火箭上天”、鉆爬游戲“小蝸牛爬呀爬”，還有《趣味翻繩游戲》等，都屬于動(dòng)作游戲類圖書.

(2)親子互動(dòng)游戲.如《哪個(gè)是哪個(gè)？》以手繪插圖為主要框架，讓兒童在和父母進(jìn)行的互動(dòng)游戲中，觀察每一頁(yè)書里的圖片哪個(gè)是父母所講的事物，幫助兒童提高思考、判斷的能力.

(3)科學(xué)試驗(yàn)游戲.主要教兒童利用日常生活中隨手可得的物品進(jìn)行簡(jiǎn)便的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，總結(jié)科學(xué)道理.兒童在這個(gè)過(guò)程中自己動(dòng)手找材料、做試驗(yàn)，能夠提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)興趣.如《讓孩子著迷的77×2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》包括“神奇小毛巾”、“硬幣金雞獨(dú)立”、“吸管噴霧器”、“叉子硬幣平衡桿”等內(nèi)容，試驗(yàn)用的材料包括毛巾、硬幣、吸管、叉子等，都是可以隨手找到的.又如《玩轉(zhuǎn)科學(xué)：每個(gè)小學(xué)生都能自己做的300個(gè)科學(xué)游戲》包括“紅顏易逝”、“讓橙汁變個(gè)味道”等內(nèi)容，操作簡(jiǎn)便，知識(shí)豐富，能讓兒童在不知不覺(jué)中提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力.

(4)偵探(特工)游戲.此類圖書或講述神探故事，或介紹特工技巧，或者設(shè)置一定的探案情節(jié)，讓兒童開動(dòng)腦筋參與破案，使兒童在刺激有趣的活動(dòng)中提升觀察能力、推理能力、反應(yīng)能力，同時(shí)獲取豐富的知識(shí)，鍛煉積極探索的能力.如《七天成為小特工》介紹特工怎樣偽裝、搜集信息、發(fā)送密電等，讓兒童掌握有關(guān)的特工知識(shí).《鍛煉推理能力的120個(gè)游戲》包括“最后一個(gè)指紋”、“騎自行車的兇手”、“偽裝的自殺”、“誰(shuí)是偷畫人”等，讓兒童仔細(xì)觀察、推理，破獲案件，獲得成就感.

(5)科學(xué)思維游戲.這類圖書給出生動(dòng)、有趣的故事或場(chǎng)景，吸引兒童動(dòng)腦解決問(wèn)題，鍛煉思維能力.如《開啟數(shù)學(xué)思維的200個(gè)益智游戲》通過(guò)給出具體的問(wèn)題，如“遺書分?！?、“鴨梨怎么分”等，讓兒童想數(shù)字、看數(shù)字、練數(shù)字、變數(shù)字、用數(shù)字，幫助小學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題.《開啟邏輯思維的200個(gè)益智游戲》給出“換汽水”、“紙牌游戲”、“稱糖”等具體問(wèn)題，讓兒童在思考、練習(xí)的過(guò)程中提升邏輯思維，強(qiáng)化邏輯推理能力.《語(yǔ)文益智思維游戲》《數(shù)學(xué)益智思維游戲》《物理益智思維游戲》等都屬于此類圖書.

(6)左右腦開發(fā).1981年諾貝爾獎(jiǎng)得主斯佩里博士的“左右腦分工理論”認(rèn)為，左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感(視、聽、嗅、觸、味覺(jué))等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性.因此左腦可以稱作“意識(shí)腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語(yǔ)言腦”.右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、想象、靈感、頓悟等，思維方式具有無(wú)序性、跳躍性、直覺(jué)性等特征.右腦具有圖像化機(jī)能，如企劃力、創(chuàng)造力、想象力；與宇宙共振共鳴機(jī)能，如第六感、透視力、直覺(jué)力、靈感、夢(mèng)境等；超高速自動(dòng)演算機(jī)能，如心算、數(shù)學(xué)；超高速大量記憶，如速讀、記憶力.右腦可以稱作“本能腦”、“潛意識(shí)腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂(lè)腦”、“藝術(shù)腦”.大腦兩個(gè)半球是協(xié)同活動(dòng)的，只有左腦、右腦均衡開發(fā)，全腦充分整合，兒童的智力才能得到全面的發(fā)展，并為今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

現(xiàn)在圖書市場(chǎng)的左右腦開發(fā)類圖書，如北京科學(xué)技術(shù)出版社的《左腦開發(fā)》和《右腦開發(fā)》系列、《開發(fā)潛能》系列，浙江人民美術(shù)出版社的《多元智能貼紙游戲書》系列，少年兒童出版社的《我三歲了》系列等，通常設(shè)置一個(gè)小活動(dòng)，讓兒童在觀察、思考后動(dòng)手，或連線、畫圈，或粘貼圖片、粘紙，或剪開書頁(yè)上下折疊，既動(dòng)腦又動(dòng)手，在看書、翻書、畫書、貼書、剪書、折疊書的過(guò)程中，使左右腦的潛力都得到充分開發(fā)，提高兒童的注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力及記憶力和動(dòng)手能力.

(7)其他.益智游戲類圖書還包括魔術(shù)類(《讓智商提高到200的魔術(shù)》《少兒學(xué)魔術(shù)》)、謎語(yǔ)類(《培養(yǎng)推理力·智力猜謎》《增強(qiáng)邏輯力·智力猜謎》《兒童謎語(yǔ)全書》)、填字(《成語(yǔ)填字小游戲》)、腦筋急轉(zhuǎn)彎(《小學(xué)生最愛(ài)玩的500個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎》)等.

2 益智游戲類圖書的獨(dú)特作用

在少兒圖書中，文學(xué)、百科科普類圖書提供的是文學(xué)文本和各種知識(shí)，兒童的接受形式是閱讀、感受、思考，這兩類圖書的主要功能是教育；卡通漫畫圖書，提供的是漫畫畫面和簡(jiǎn)單的對(duì)話，以幽默搞笑的風(fēng)格、簡(jiǎn)單而曲折的故事情節(jié)、著名的卡通人物來(lái)吸引小讀者，兒童的接受形式也是閱讀、感受，其主要功能是娛樂(lè).

益智游戲類圖書與上述圖書不同：益智游戲類圖書中的手工書自不必說(shuō)，是以兒童動(dòng)手制作為主，游戲類的書，也是以兒童活動(dòng)為主.兒童讀益智游戲書時(shí)不再是被動(dòng)地接受，靜靜地思索、感受，而是要自己說(shuō)出來(lái)、動(dòng)起來(lái)，參與到圖書的內(nèi)容中，完成一個(gè)個(gè)活動(dòng).如，旨在提高兒童語(yǔ)言能力的益智游戲書通常采用看圖說(shuō)話的形式，請(qǐng)兒童說(shuō)出圖片中物體的名稱、圖中人物的行為、針對(duì)圖中情景說(shuō)出適當(dāng)話語(yǔ)，為圖片排序，按照?qǐng)D意講一個(gè)故事.旨在提高數(shù)學(xué)-邏輯智能的益智游戲書讓兒童找出一一對(duì)應(yīng)的兩種物體，對(duì)比大小、多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)，明確正面與背面、分離與連接、敞開與封閉、里面與外面，找出和畫出相同的圖形，拼圖，找出排列的規(guī)律，找出時(shí)間順序，歸類，找錯(cuò)誤.旨在提高兒童自然觀察智能的圖書讓兒童給影子找本體、照鏡子、捉迷藏、走迷宮、找出缺失的部分、找出重疊的物品、找出兩幅圖中的同與不同之處.提高視覺(jué)空間智能的圖書教兒童認(rèn)識(shí)基本圖形、顏色、前后左右上下等方位，理解整體與局部，理解立體圖形是由各個(gè)面組成的.提高人際關(guān)系智能的圖書讓兒童通過(guò)表情判斷他人的情緒狀態(tài)，基本了解自己的行為會(huì)使別人產(chǎn)生何種情緒反應(yīng).提高自我認(rèn)知智能的圖書讓兒童簡(jiǎn)單表達(dá)自己的情緒，采取恰當(dāng)?shù)淖龇?提高身體—運(yùn)動(dòng)智能的圖書讓兒童通過(guò)游戲鍛煉身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和爆發(fā)力，具備更高的動(dòng)手能力.兒童的多元智能都能在伴以涂色、連線、描線、畫圈、折疊、剪貼、粘紙等動(dòng)作的益智游戲活動(dòng)中得到提升.在游戲活動(dòng)中兒童邊思考、邊活動(dòng)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)自然地結(jié)合起來(lái)，既滿足了愛(ài)玩的天性，又全面提升了智能.

由此可見(jiàn)，益智游戲類圖書不同于其他少兒圖書之處在于互動(dòng)性、開發(fā)多元智能、教育和娛樂(lè)相結(jié)合.在傳統(tǒng)的教育體系中，兒童在動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)社會(huì)生活、處理人際關(guān)系、解決實(shí)際問(wèn)題、心理健康、可持續(xù)性發(fā)展等方面得不到應(yīng)有的培養(yǎng)和發(fā)展，暴露出比較嚴(yán)重的諸如高分低能、動(dòng)手能力差等問(wèn)題，益智游戲類圖書正是解決上述問(wèn)題的良方，具有重要的作用.

參考文獻(xiàn)：

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