許艷麗

(天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，天津 300072)

女性高技能專業(yè)人才短缺問(wèn)題的成因分析與對(duì)策

許艷麗

(天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，天津 300072)

女性高技能專業(yè)人才是我國(guó)技術(shù)人才的核心組成部分，是提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要科技人力資源。但是，受傳統(tǒng)社會(huì)性別文化的影響，女性高技能專業(yè)人才短缺問(wèn)題十分突出。從社會(huì)性別視角分析了女性高技能專業(yè)人才短缺問(wèn)題，分別從技術(shù)性別觀念、人力資本投資、職業(yè)生涯等方面闡述了女性高技能人才短缺的成因，提出了促進(jìn)女性高技能人才培養(yǎng)和開發(fā)的對(duì)策，主要包括技術(shù)性別文化創(chuàng)新、高技能人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新和人力資源管理創(chuàng)新等。

女性;高技能人才;人力資本投資;社會(huì)性別;職業(yè)教育

女性高技能型人力資源是我國(guó)科技人力資源不可或缺的重要組成部分，女性高技能人才培養(yǎng)關(guān)系著技術(shù)創(chuàng)新和國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。開發(fā)女性技能型人力資源，充分調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮她們?cè)诖龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中的關(guān)鍵作用，是迫切需要研究和解決的重要問(wèn)題。

一、女性高技能專業(yè)人才短缺問(wèn)題

高技能人才是指經(jīng)過(guò)專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握了當(dāng)代較高水平的應(yīng)用技術(shù)、技能和理論知識(shí)，具有創(chuàng)造性能力和獨(dú)立解決關(guān)鍵性問(wèn)題能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者［1］。我國(guó)將高級(jí)技師和技師稱為高技能人才。高技能人才是我國(guó)科技人力資源的重要組成部分，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用［2］。女性高技能人才是高技能人才的重要組成部分，是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的技能型人力資源。2004年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)顯示:在女性科技人力資源中，女性技師和高級(jí)技師分別為23萬(wàn)人和7.7萬(wàn)人，分別占我國(guó)技師和高級(jí)技師總量的14.9%和14.2%，女性高技能人才嚴(yán)重短缺［2］7。女性高技能人才短缺并不是我國(guó)特有的人才性別結(jié)構(gòu)問(wèn)題，工程技術(shù)領(lǐng)域的女性人才短缺是世界性的普遍現(xiàn)象。研究表明，男性之所以在工程技術(shù)領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位，很大程度上在于男性氣質(zhì)與技術(shù)之間長(zhǎng)期存在著某種符號(hào)聯(lián)系，技術(shù)的文化形象及其表現(xiàn)總是伴隨著男性形象［3］。女性主義學(xué)者強(qiáng)調(diào)指出，技術(shù)不是性別無(wú)涉的，技術(shù)是有性別的，依據(jù)它們產(chǎn)生的文化背景，技術(shù)有著與生俱來(lái)的社會(huì)關(guān)系假設(shè)，技術(shù)是由社會(huì)關(guān)系所建構(gòu)的，并有助于構(gòu)成這種社會(huì)關(guān)系［4］。社會(huì)性別文化影響著技能型人才的形成過(guò)程和發(fā)展結(jié)果。社會(huì)性別被看作一整套的刻板印象，它的影響是廣泛的和潛移默化的，在社會(huì)性別文化的作用下，哪些是適合女性的技術(shù)已經(jīng)成了約定俗成的觀念。性別身份與技術(shù)形象之間存在的許多誤區(qū)導(dǎo)致女性在技術(shù)領(lǐng)域得不到充分的發(fā)展，造成女性在國(guó)家創(chuàng)新體系中難以發(fā)揮積極作用，影響技術(shù)創(chuàng)新和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。因此，從社會(huì)性別視角透視性別文化與技能人才的關(guān)系，對(duì)創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，建構(gòu)性別平等的技術(shù)文化和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有促進(jìn)作用。

二、社會(huì)性別視角下的女性高技能專業(yè)人才短缺成因分析

1.技術(shù)存在性別刻板印象

技術(shù)是人的產(chǎn)物，是社會(huì)行為［5］。傳統(tǒng)性別文化建構(gòu)了性別化的技術(shù)觀念。性別角色分工是性別文化中最主要的組成部分，按照傳統(tǒng)性別角色分工，男性承擔(dān)“工具性角色”，女性承擔(dān)“情感性角色”，從而形成了基于性別角色的技能培養(yǎng)。技術(shù)領(lǐng)域按照傳統(tǒng)的性別文化觀念選擇男女從事不同的技術(shù)活動(dòng)，而個(gè)人則遵循性別角色分工選擇技能發(fā)展方向，男女兩性都按照性別角色規(guī)范進(jìn)行技能塑造。

性別角色分工模式將男女的行為劃分成工作和家庭兩個(gè)不同的領(lǐng)域。傳統(tǒng)性別文化將男性和生產(chǎn)角色聯(lián)系起來(lái)，而將女性與撫養(yǎng)孩子、照顧家庭角色聯(lián)系在一起。男性的生產(chǎn)角色與技術(shù)緊密相連，男性在征服自然和改造自然的生產(chǎn)活動(dòng)中使用技術(shù)、改進(jìn)技術(shù)、創(chuàng)造技術(shù)。女性從事的家庭勞動(dòng)將她們排除在形成生產(chǎn)技術(shù)的生產(chǎn)勞動(dòng)之外，女性缺乏技術(shù)發(fā)明的機(jī)會(huì)，大多數(shù)女性都是技術(shù)的使用者而不是創(chuàng)造者。因而，技術(shù)領(lǐng)域存在著明顯的性別鴻溝，男性從事生產(chǎn)勞動(dòng)，在技術(shù)等級(jí)中占首要地位的是生產(chǎn)技術(shù)，生產(chǎn)技術(shù)是為了達(dá)到某一特定的生產(chǎn)目的而使用的一切必要手段［5］84。男性是技術(shù)變革的主要力量，技術(shù)發(fā)明者和技術(shù)創(chuàng)新人員絕大部分是男性，知名女性技術(shù)發(fā)明者的數(shù)量非常少。

技術(shù)的男性主導(dǎo)地位形成了技術(shù)的男性氣質(zhì)。個(gè)性特征和品質(zhì)是個(gè)體技術(shù)創(chuàng)新的決定性因素。人們對(duì)杰出的技術(shù)發(fā)明者的個(gè)性特征進(jìn)行了研究，并將性格特征進(jìn)行歸納和總結(jié)，基于大多數(shù)男性發(fā)明家的性格特征:目的性、進(jìn)取心、控制欲、創(chuàng)造性、積極性、冒險(xiǎn)、毅力等被認(rèn)為是具有技術(shù)創(chuàng)造力的人的普遍個(gè)性特點(diǎn)。西美爾指出:“男性的東西絕對(duì)化為客觀的和實(shí)質(zhì)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，不僅屬于男性的經(jīng)驗(yàn)性既定事實(shí)，而且來(lái)自男性、為了男性而提出的觀念和理想要求，都成為超性別的絕對(duì)，這對(duì)評(píng)判女性產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。”［6］技術(shù)具有男性氣質(zhì)，技術(shù)能力構(gòu)成了男性性別身份的組成部分，反過(guò)來(lái)說(shuō)，男性氣質(zhì)的觀念已經(jīng)成為人們對(duì)技術(shù)進(jìn)行定義的中心，而與男性氣質(zhì)相對(duì)立的女性氣質(zhì)如感性、愛心、依賴及被動(dòng)等則被認(rèn)為與技術(shù)氣質(zhì)相沖突。當(dāng)技術(shù)人才應(yīng)具備的個(gè)性特征被建構(gòu)成與男性氣質(zhì)相吻合時(shí)，女性技術(shù)人才則被認(rèn)為比其他女性更有男性氣質(zhì)和技術(shù)成就動(dòng)機(jī)，女性的技術(shù)特征被忽視、被貶低。因此，人們普遍認(rèn)為，技術(shù)是強(qiáng)有力的、遙遠(yuǎn)的、高深莫測(cè)的、科學(xué)的，總之，技術(shù)是男性的［7］。男性被認(rèn)為適合從事技術(shù)工作，而女性被認(rèn)為不適合從事技術(shù)工作，形成了技術(shù)的性別刻板印象。技術(shù)的性別化以不為人察覺的方式滲透到了社會(huì)文化之中，通過(guò)社會(huì)化途徑代代傳遞并造成兩性人格模式上的差異，制約著兩性在技術(shù)領(lǐng)域的個(gè)性發(fā)展。

技術(shù)與體能的關(guān)聯(lián)關(guān)系強(qiáng)化了男性的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。例如，鉗工是一種有悠久歷史的機(jī)械技術(shù)工種，它是一種利用虎鉗和各種工具以及鉆床來(lái)完成目前機(jī)械加工還不能完成的工作，諸如機(jī)器的裝配、機(jī)械零件的維修、精密量具、樣板、夾具和模具的制造等等。鉗工是一種以手工操作為主的技術(shù)勞動(dòng)，男性在鉗工操作技能方面較女性具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)［8］。體力成為制約女性從事技術(shù)工作的不利因素。技術(shù)和體力的關(guān)聯(lián)關(guān)系對(duì)女性的消極影響還表現(xiàn)在人們擔(dān)心技術(shù)工作和技術(shù)環(huán)境對(duì)女性的身體健康有負(fù)面影響，從而影響女性的身體健康和生育功能。因此，體力型技能工作和環(huán)境污染強(qiáng)度大的技術(shù)工作都被認(rèn)為不適合女性。在技術(shù)高度發(fā)展的科技社會(huì)，知識(shí)和智力水平成為影響技術(shù)的重要因素，女性從事傳統(tǒng)的男性技術(shù)工作仍然存在性別障礙。在信息技術(shù)領(lǐng)域仍然存在著比較明顯的性別化傾向，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域中的男權(quán)文化氣質(zhì)的繼承［9］。

技術(shù)的男性化強(qiáng)加給女性一種雙重標(biāo)準(zhǔn):男性的、作為超性別的客觀物出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，以及與這種標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)的女性特有的標(biāo)準(zhǔn)。追求技術(shù)的女性被認(rèn)為缺乏女性氣質(zhì)，而具有女性氣質(zhì)的女性則被社會(huì)認(rèn)為缺乏技術(shù)天賦。

技術(shù)給人的性別刻板印象在一定程度上限制了女性的技術(shù)選擇和發(fā)展空間，女性在技術(shù)領(lǐng)域認(rèn)同男性的優(yōu)勢(shì)地位，缺乏技術(shù)自信，對(duì)技術(shù)持一種消極的態(tài)度，技術(shù)成就動(dòng)機(jī)偏低。

2.家庭技能型人力資本投資存在性別偏好

技術(shù)是經(jīng)由學(xué)習(xí)而不是通過(guò)基因而獲得的知識(shí)［10］。人力資本投資是高技能人才培養(yǎng)的重要途徑，也是技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要因素。傳統(tǒng)社會(huì)性別文化影響著家庭人力資本投資。在兒童早期的教育投資中，父母是兒童教育投資的決策者，傳統(tǒng)性別文化在很大程度上影響父母的價(jià)值觀念和教育決策。在傳統(tǒng)社會(huì)，技術(shù)作為稀缺資源，家庭在技術(shù)傳承過(guò)程中具有嚴(yán)格的性別選擇性，特別是家庭獨(dú)有的技術(shù)具有“傳男不傳女”的路徑依賴，女性被排除在技術(shù)傳授之外，因而，女性被剝奪了接受家庭技術(shù)教育的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代社會(huì)，兒童的技術(shù)教育投資存在明顯的性別偏好。在技術(shù)投資方面，受傳統(tǒng)性別文化的影響，家庭對(duì)孩子的技能具有不同的性別期望，并通過(guò)人力資本投資“表現(xiàn)社會(huì)性別”。男孩承擔(dān)著家庭經(jīng)濟(jì)責(zé)任，他們需要“一技之長(zhǎng)”，而女性承擔(dān)著家庭照料責(zé)任，她們需要情感投入。在嬰幼兒教育投資中，家長(zhǎng)傾向于為男孩選擇技術(shù)型機(jī)械玩具和智力讀物，為女性選擇非技術(shù)型毛絨玩具和故事讀物。在專業(yè)教育階段，家庭支持男孩學(xué)習(xí)應(yīng)用科學(xué)和工程技術(shù)類專業(yè)，而希望女孩學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)和管理、教育類學(xué)科。家庭支持男孩的技術(shù)能力發(fā)展，鼓勵(lì)男孩成為專業(yè)技術(shù)人員，男孩的教育投資是“技術(shù)定位”的。家庭希望女孩在不影響未來(lái)家庭生活的條件下追求技術(shù)發(fā)展，女性的教育投資是“家庭定位”和“技術(shù)定位”的雙重定位。因此，家庭支持男孩學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，并鼓勵(lì)男孩在技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展和創(chuàng)新。女孩學(xué)習(xí)技術(shù)的需求經(jīng)常得不到家長(zhǎng)的支持，特別是女孩希望學(xué)習(xí)傳統(tǒng)男性技術(shù)時(shí)，會(huì)受到來(lái)自家庭和社會(huì)的質(zhì)疑和壓力。例如電焊工高級(jí)技師、山東萊鋼優(yōu)秀技能人才王云，被職工們稱為焊接“霸王花”。王云在選擇電焊工時(shí)，家里人和朋友們一致反對(duì)，認(rèn)為干電焊不僅煙熏火燎，而且發(fā)出的射線對(duì)身體有害，不是女孩子干的工作［11］。技術(shù)人力資本投資的性別偏好，導(dǎo)致家庭在提高女孩技術(shù)素質(zhì)和能力上的教育投資明顯低于男孩。

3.職業(yè)教育技能型人力資本投資存在性別差異

職業(yè)教育是形成專業(yè)知識(shí)和技能的重要人力資本投資。在職業(yè)教育中，受傳統(tǒng)技術(shù)性別觀念的影響，技能型人力資本投資具有性別差異。男性更多集中在工程和技術(shù)相關(guān)的男性專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)技術(shù)和技術(shù)管理;女性更多集中在與教育、衛(wèi)生和服務(wù)業(yè)相關(guān)的女性專業(yè)領(lǐng)域。在教育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生有不同的性別期待，教師重視男性的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，男性的專業(yè)教育具有明確的清晰的職業(yè)目標(biāo);相比之下，女性的專業(yè)教育則具有模糊的不確定的職業(yè)特點(diǎn)，女性的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)處于從屬地位。由于職業(yè)學(xué)校大多數(shù)專業(yè)教師都是男性，他們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)不自覺地表現(xiàn)出技術(shù)的男性價(jià)值觀，并在技術(shù)訓(xùn)練中產(chǎn)生男性偏好，在男性的技術(shù)能力培養(yǎng)上投入更多的時(shí)間和精力，將女性的技術(shù)弱點(diǎn)歸因?yàn)榕缘纳硖卣骰蚺詺赓|(zhì)，教師對(duì)提高女性的技術(shù)能力缺乏信心和有效方法，女性在技能學(xué)習(xí)上處于從屬地位，缺乏技術(shù)成就感。技能學(xué)習(xí)上的挫折和失敗導(dǎo)致女性喪失技能學(xué)習(xí)信心，動(dòng)搖女性的技術(shù)追求，最終轉(zhuǎn)移女性的興趣方向，放棄專業(yè)技能學(xué)習(xí)。技術(shù)人才的培養(yǎng)過(guò)程就像一個(gè)滲漏的管道，管道是一節(jié)一節(jié)地連接而成的，在管道的各個(gè)部分和環(huán)節(jié)，人們不斷地流出或退出，但退出的多數(shù)是女性。技術(shù)性別文化障礙是造成管道滲漏和女性人才流失的主要因素，高等職業(yè)院校的女性在男性化的技術(shù)教育氛圍中學(xué)習(xí)，容易內(nèi)化技術(shù)性別觀念，對(duì)女性的技術(shù)能力產(chǎn)生自我否定，如果個(gè)人努力難以達(dá)到預(yù)期的技術(shù)收益，就會(huì)產(chǎn)生挫折行為，導(dǎo)致大量的女性不斷退出技能領(lǐng)域。

4.企業(yè)技能型人力資本投資存在性別差異

企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的投資主體、研發(fā)主體和利益分配主體。企業(yè)人力資本投資是高技能人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在大多數(shù)企業(yè)和組織，男性是組織生存和發(fā)展的中堅(jiān)技術(shù)力量，男性支配技術(shù)創(chuàng)新，女性在技術(shù)創(chuàng)新中處于邊緣地位。雖然女性深深地介入了絕大部分生產(chǎn)領(lǐng)域，在有些情況下，女性展現(xiàn)了她們擁有實(shí)用發(fā)明的技能，但是社會(huì)環(huán)境認(rèn)為技術(shù)技能屬于男性的領(lǐng)地，不允許女性施展自己的才能，女性發(fā)明者仍然處于男性的陰影之下［10］195。在企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，擁有技術(shù)就是擁有權(quán)力，男性具有技術(shù)話語(yǔ)權(quán)和技術(shù)資源壟斷權(quán)，企業(yè)人力資本投資具有明顯的性別偏好，男性在職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，女性能夠得到的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，女性的知識(shí)和技能更新速度落后于男性，缺乏技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。

技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)繼承、積累、探索、開拓的復(fù)雜過(guò)程［12］。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是一項(xiàng)為共同的目標(biāo)而進(jìn)行的許多人的合作工作，團(tuán)隊(duì)是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要形式。男性的技術(shù)人力資本投資是在團(tuán)隊(duì)正式的和非正式的社會(huì)交往和合作中獲得的，男性的技術(shù)人力資本投資來(lái)自“同輩群體”的相互學(xué)習(xí)。女性被接納到技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人數(shù)較少，女性經(jīng)常被排斥在“技術(shù)圈子”之外，女性缺乏技術(shù)合作和溝通的機(jī)會(huì)，在技術(shù)創(chuàng)新中難以與男性對(duì)話，得不到男性技術(shù)人員的有效指導(dǎo)。

企業(yè)的“師徒制”是技術(shù)傳承和技術(shù)指導(dǎo)的有效方式。由于情感認(rèn)同的作用，女性比男性更傾向于選擇女性技術(shù)顧問(wèn)的指導(dǎo)。企業(yè)女性高技能專業(yè)人才數(shù)量短缺，導(dǎo)致在技術(shù)技能領(lǐng)域“女性技術(shù)顧問(wèn)”缺乏，女性的技術(shù)指導(dǎo)受到限制。

企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)需要投入時(shí)間和精力。女性承擔(dān)的照顧家庭的角色使女性很難有充足的時(shí)間投入新技術(shù)學(xué)習(xí)，女性的家庭角色也影響女性到外地和國(guó)外進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，家庭成員對(duì)女性提升技術(shù)能力的支持非常有限，女性在企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中面臨家庭障礙。

5.女性技能型人才職業(yè)生涯發(fā)展存在性別弱勢(shì)

職業(yè)教育是女性的技術(shù)知識(shí)和能力形成的基礎(chǔ)，女性技師和高級(jí)技師是在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中形成的。技術(shù)性別偏見影響女性的職業(yè)生涯發(fā)展，女性在工程和技術(shù)領(lǐng)域中面臨性別歧視。進(jìn)入技術(shù)領(lǐng)域的女性，要應(yīng)對(duì)來(lái)自處于技術(shù)領(lǐng)域的男性們的習(xí)慣看法以及不愿意挑戰(zhàn)性別固定模式的女性們的固有想法，她們必須能夠展現(xiàn)她們具有男性性格特征的一面。而追求技術(shù)成功的女性，就必須接受男性化的態(tài)度和行為模式，而男性化風(fēng)格的行為又使女性被認(rèn)為缺乏女性氣質(zhì)，所以，參與競(jìng)爭(zhēng)高技術(shù)職務(wù)的女性一定要展示出男性技術(shù)特點(diǎn)和女性氣質(zhì)之間的平衡，其目的是表現(xiàn)出一個(gè)能夠被接受的形象。技能的雙重標(biāo)準(zhǔn)為女性成為高技能人才設(shè)置了難以逾越的障礙。即使女性克服了這種兩難選擇，也經(jīng)常得不到與男性平等的待遇，社會(huì)普遍認(rèn)為女性缺乏技術(shù)能力，女性在職業(yè)生涯發(fā)展中處于弱勢(shì)地位。

技術(shù)創(chuàng)新是技能形成和發(fā)展的重要途徑，也是技術(shù)人才的重要技術(shù)成果。在企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和革新時(shí)，由于技術(shù)的性別刻板印象，女性很難成為重大技術(shù)創(chuàng)新的負(fù)責(zé)人或參與者，而攻克技術(shù)難關(guān)是女性成為高技能人才的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。例如，重慶市“建功立業(yè)”標(biāo)兵、松藻煤電公司的女工毛德瓊憑著豐富的電工知識(shí)，近年來(lái)向煤礦提出合理化建議15項(xiàng)，其中抽風(fēng)機(jī)優(yōu)化供電系統(tǒng)改造每年可節(jié)約電費(fèi)200多萬(wàn)元，并有3項(xiàng)研究成果獲集團(tuán)公司一等獎(jiǎng)。毛德瓊用默默奉獻(xiàn)的精神和高超的技術(shù)贏得多次技術(shù)榮譽(yù)和表彰，2006年被公司評(píng)為高技能人才，是100名高技能人才中唯一的一位女性，成為松藻煤電公司50年開采歷史上唯一的女電工技師［13］。但是，大多數(shù)女性在企業(yè)中難以得到技術(shù)攻關(guān)機(jī)會(huì)，技術(shù)創(chuàng)新能力在企業(yè)實(shí)踐中得不到證實(shí)和提升，影響女性的職業(yè)發(fā)展。

傳統(tǒng)技術(shù)性別偏見潛移默化地阻滯著女性技術(shù)人才的成長(zhǎng)，誘導(dǎo)著她們不自覺地向傳統(tǒng)女性角色的回歸，逐漸淡化技術(shù)追求，造成其技術(shù)水平停滯和老化，難以應(yīng)對(duì)新技術(shù)的挑戰(zhàn)，缺乏職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。盡管受過(guò)職業(yè)技術(shù)教育的女性活躍在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，但是很難突破技術(shù)的玻璃天花板。多數(shù)女性在技術(shù)領(lǐng)域得不到發(fā)展機(jī)會(huì)，其原有的知識(shí)和技能逐漸被新知識(shí)和新技術(shù)所替代，在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中過(guò)早進(jìn)入“中途停滯”，難以成為高層專業(yè)技術(shù)人才。

總之，女性技術(shù)能力低下不是自然生成的，社會(huì)性別文化的不利性制約是女性技術(shù)發(fā)展的制度障礙。女性高技能專業(yè)人才短缺是多重影響因素共同作用的結(jié)果，女性在高技能專業(yè)人才隊(duì)伍中是一個(gè)逐漸被邊緣化的過(guò)程。

三、加強(qiáng)女性技能型人力資源開發(fā)的對(duì)策和建議

1.構(gòu)建性別平等的社會(huì)文化，促進(jìn)技術(shù)文化創(chuàng)新

女性技術(shù)能力的發(fā)展不僅僅是女性自身的技能水平提升問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題。傳統(tǒng)社會(huì)性別文化是影響女性技術(shù)能力的深層動(dòng)因，必須改變傳統(tǒng)社會(huì)性別文化，構(gòu)建性別平等的社會(huì)性別文化，創(chuàng)新技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)變革。首先，國(guó)家和政府應(yīng)重視女性在技術(shù)創(chuàng)新中的作用，將性別平等意識(shí)納入政策主流，努力創(chuàng)造性別平等的社會(huì)性別文化，促進(jìn)性別平等;其次，創(chuàng)新技術(shù)性別文化，重視對(duì)女性高技能人才的培養(yǎng)，吸引女性在工程技術(shù)領(lǐng)域就業(yè)，促使性別平等意識(shí)進(jìn)入技術(shù)領(lǐng)域，逐步縮小和消除技術(shù)的性別差異，讓更多的女性參與重要的技術(shù)發(fā)展決策并發(fā)出女性的聲音，使技術(shù)適應(yīng)女性的需求;第三，提高女性高層次技術(shù)人員的比例，大力表彰做出突出貢獻(xiàn)的女性技術(shù)人才，提高女性高技能人才的社會(huì)影響力;第四，要樹立正確的人才觀念，營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重技術(shù)的良好氛圍，建立起全社會(huì)尊重技能人才，青少年樂(lè)于接受技術(shù)教育的文化氣氛，并將社會(huì)對(duì)于技能人才重要性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為性別平等的行動(dòng)，從制度、政策、資源以及社會(huì)輿論等各個(gè)方面為促進(jìn)女性高技能人才成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、提供保障、搭建平臺(tái)，為女性技能人力資源的培養(yǎng)和開發(fā)奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)女性職業(yè)技術(shù)教育，著力創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)機(jī)制

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著力創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，將對(duì)推進(jìn)高等職業(yè)教育改革，提高高等職業(yè)教育辦學(xué)效率，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量起到重要作用［14］。隨著女性人力資源戰(zhàn)略地位的提升，培養(yǎng)女性科技人才在很多國(guó)家達(dá)成了廣泛共識(shí)，國(guó)際社會(huì)對(duì)促進(jìn)女性從事科技工作高度重視。例如，韓國(guó)教育人力部為了將優(yōu)秀的女學(xué)生培養(yǎng)成新一代科技人才，從2005年9月開始實(shí)行女性參與科學(xué)和工程學(xué)(Women into Science and Engineering，WISE)特別計(jì)劃［2］35。因此，高職院校要順應(yīng)國(guó)際潮流，重視女性技術(shù)人才培養(yǎng)，創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法，提升女性的技術(shù)能力;加強(qiáng)校企合作，突出技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)女性的實(shí)踐能力，培養(yǎng)和提高女性解決技術(shù)實(shí)際問(wèn)題的能力;為了適應(yīng)技術(shù)的未來(lái)發(fā)展，重點(diǎn)突出女性實(shí)踐動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng);開展創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)女性創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，鼓勵(lì)女學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)［15］。采取積極措施吸引女性學(xué)習(xí)工程技術(shù)和高新技術(shù)專業(yè)，不斷提高女性在技術(shù)人才中的比例，增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)吸引力。

3.加強(qiáng)女性技能型人力資源開發(fā)，促進(jìn)企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新

開發(fā)女性高技能人才是企業(yè)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性投資。企業(yè)自主創(chuàng)新獲得成功的首要條件是要有杰出的研究人才和技術(shù)人才［16］。企業(yè)人力資源管理要體現(xiàn)性別平等意識(shí)，提高企業(yè)對(duì)女性技能型人才的吸引力，為女性技術(shù)人才提供更多的就業(yè)崗位。企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮在女性高技能人才培養(yǎng)中的主渠道作用，加強(qiáng)女性職業(yè)培訓(xùn)，采取有效措施開發(fā)女性的技術(shù)專長(zhǎng)和潛能，促進(jìn)女性技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)要建立健全高技能人才的激勵(lì)機(jī)制，并向女性技術(shù)人才傾斜，企業(yè)在關(guān)注與其貢獻(xiàn)相一致的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注對(duì)女性的心理激勵(lì)，特別是對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力的認(rèn)可，為女性技術(shù)才能的發(fā)揮提供充分的空間，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)榮譽(yù)的雙重激勵(lì)作用，最大限度地激發(fā)女性的技術(shù)熱情以提高技術(shù)工作的質(zhì)量，提高女性技術(shù)人力資源的利用效率。企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)女性職業(yè)生涯管理，完善繼續(xù)教育體系，促進(jìn)女性技能型人力資源可持續(xù)發(fā)展。

4.增強(qiáng)女性技術(shù)人才的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力

女性高技能專業(yè)人才發(fā)展問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的系統(tǒng)工程，需要得到全社會(huì)的關(guān)注與支持，更需要女性主觀意識(shí)的覺醒和參與。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，知識(shí)和技術(shù)成為社會(huì)的核心資源，專業(yè)化技術(shù)是重要的職業(yè)能力。女性要按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)社會(huì)性別文化，打破男性在技術(shù)領(lǐng)域的壟斷地位，提高女性在技術(shù)創(chuàng)新中的競(jìng)爭(zhēng)力。

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Shortage of Female Professional Talents with High Skills:Reasons and Solutions

XU Yan-li
(School of Vocational and Technical Education，Tianjin University，Tianjin 300072，China)

Female professional talents with high skills are the core part of our country’s technical talents and they are the important human resources for improving self-innovation ability and constructing innovative country.Influenced by the traditional gender culture，the problem of lack of female professional talents with high skills is very critical.This paper，from the view of social gender，discussed the factors that contribute to the shortage of female professional talents with high skills，which are gender-stereotype，human capital investment，and career development，and proposes solutions to improving the cultivation of female high skilled talents，including to construct equal gender culture，to change high vocational education and to create new human resources management.

female;high skilled talents;human capital investment;social gender;vocational education

G71

A

1008-4339(2011)02-0155-05

2010-05-04.

天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金資助項(xiàng)目(TJJX07-1035).

許艷麗(1964— )，女，博士，教授.

許艷麗，ylxu@tju.edu.cn.