■朱永新

4年前的那個(gè)秋天，我在媒體上看到一則新聞，一個(gè)15歲的女孩在車(chē)禍奪去父親后驚愕無(wú)措，班主任將她爸爸留在“家校聯(lián)系簿”上的留言變成了遺言，變成了愛(ài)的紀(jì)念，鼓勵(lì)年幼的學(xué)生走出沒(méi)有父親的悲傷，走向堅(jiān)強(qiáng)。

新聞?wù)f，這位班主任是江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一位教師。這引起了我的注意，因?yàn)椤坝穹濉笔俏覀儭靶陆逃钡牡谝凰鶔炫茖?shí)驗(yàn)學(xué)校。從那時(shí)起，我注意到這位教師，她就是《草尖上的露珠——一個(gè)草根教師的20年班主任生活》的作者于潔。

4年過(guò)去了，因?yàn)檫@部書(shū)稿，我再一次注意到她。與其說(shuō)這是一篇又一篇的文字，不如說(shuō)這是生命連著生命的愛(ài)戀。這本書(shū)，某種程度上和《傅雷家書(shū)》差不多，所不同的是，它沒(méi)有父愛(ài)的嚴(yán)厲，只有母愛(ài)的仁慈，雖然她只是學(xué)生們的班主任，而不是他們的母親。

作為班主任，于潔每個(gè)學(xué)期要給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)封信，沒(méi)有高高在上的訓(xùn)誡，全是日常生活的絮語(yǔ)。穿衣、讀書(shū)、爸爸、媽媽……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沒(méi)有傅雷那樣的苦心孤詣，沒(méi)有職業(yè)作家那樣斧鑿的痕跡，純凈水一樣，沒(méi)有可樂(lè)的濃烈，沒(méi)有酒的狂躁，淡淡的，是生命自然的流淌。

這是“新教育”的“家書(shū)”?！靶陆逃敝鲝埥處熍c學(xué)生、父母共同編織有意義的人生。在學(xué)期開(kāi)始或者過(guò)了一半時(shí)，我們鼓勵(lì)教師給學(xué)生和他們的父母寫(xiě)信；在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師們要丟棄過(guò)去常見(jiàn)的“學(xué)期評(píng)價(jià)”，代之以“生命敘事”，不是文件模板式的八股，而是因材施教的心語(yǔ)。我們相信，在這樣的家書(shū)中，你能看到教育生活的潤(rùn)澤、師生關(guān)系的諧美。

于潔老師是“新教育”主張的探路者、實(shí)踐者。她是一位理解并踐行“師生共寫(xiě)隨筆”的教師。你看她的文字，不是寫(xiě)的，是用生命記錄的。品味這些樸素的文字，你能發(fā)現(xiàn)，她不是為寫(xiě)作而寫(xiě)作。

我喜歡這樣的“家書(shū)”，倒不是覺(jué)得文字有多美、布局有多巧、立意有多高，而是因?yàn)檫@樣的“家書(shū)”有愛(ài)、有理想、有堅(jiān)持。

10年前，我們?cè)凇坝穹濉秉c(diǎn)燃“新教育”的星星之火，呼喚有理想的教師和我們一起，參與“新教育”的“六大行動(dòng)”，我不敢想象，真的有一批像于潔這樣的教師，將“師生共寫(xiě)隨筆”堅(jiān)持至今，不曾停歇。

我們強(qiáng)調(diào)師生共寫(xiě)隨筆，為的是改進(jìn)教育生活，修正教育品質(zhì)，追求教育生活的幸福。于潔老師做到了。通過(guò)她的記錄，我們不僅聽(tīng)到學(xué)生生命拔節(jié)成長(zhǎng)的聲音，也能看到她在教育生活中發(fā)出的幸福的微笑。在《一場(chǎng)對(duì)心靈的考試》中，她說(shuō)：“教學(xué)相長(zhǎng)，這應(yīng)該是教育的最高境界，學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，老師向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過(guò)程中，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。我想說(shuō)，同學(xué)們，我和你們，真的是教學(xué)相長(zhǎng)。所以，除了被你們感動(dòng)，還有一種心情我要告訴你們，和你們?cè)谝黄?，我很幸福?！?/p>

我曾說(shuō)，有資格評(píng)價(jià)教師“好壞”的人，不僅是學(xué)生和家長(zhǎng)，還有教師自己。作為一個(gè)教師，靜下心來(lái)，你問(wèn)自己：和學(xué)生在一起，我幸福嗎？如果你毫不猶豫地由衷地回答“我幸福”，那么，你一定是個(gè)好教師，一定是個(gè)幸福的好教師。

讀讀于潔的書(shū)吧，你看她在教育的大地上棲息得多么詩(shī)意，那個(gè)你看不到但能感受到的幸福的模樣，精彩又精致。這就是我們期待的幸福的完整的教育生活。和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起享受成長(zhǎng)的幸福。于潔老師用生命書(shū)寫(xiě)的教育生活，是我們“新教育”關(guān)注學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)殊為“草根”的范例。

范例中的她雖然“草根”，卻很幸福。這種幸福，只有扎根教室、扎根學(xué)生心靈的教師才能感受得到，猶如大師們的修行，高高山上立，深深海底行。教育這條路藏在海底，妄想漂浮在海面的人是走不遠(yuǎn)的。教師最要緊的是能夠“沉”下去，沉到課堂里去、沉到學(xué)生中去、沉到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，進(jìn)入教室，和學(xué)生們一起，通過(guò)教育隨筆、通過(guò)教育敘事、通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的便簽、通過(guò)家校聯(lián)系的卡片等，與家長(zhǎng)和學(xué)生共同編織有意義的人生。

曾經(jīng)有人詰問(wèn)“新教育”：完全的“草根運(yùn)動(dòng)”是否具有長(zhǎng)久的生命力？時(shí)至今日，“新教育實(shí)驗(yàn)”才走過(guò)9個(gè)年頭，現(xiàn)在下結(jié)論為時(shí)過(guò)早。讓我欣喜的是，在“新教育”的路上，攜手前行的同路人，最多的，已非初始狂熱的追隨者，而是厚積薄發(fā)的一線教育者，像于潔一樣，像泰戈?duì)査f(shuō)的過(guò)了青春期的生命，在美麗而平靜的秋天，優(yōu)雅地成熟，幸福地收獲。他們冷靜、成熟，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)狀態(tài)，在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)合適的教育教學(xué)方法，把手中的班集體創(chuàng)設(shè)成一個(gè)“用教育的理想實(shí)踐理想的教育”的舞臺(tái)。我相信，只要“新教育”路上的我們，遠(yuǎn)離形式主義、功利主義、虛無(wú)主義，堅(jiān)守住“新教育”的理念，堅(jiān)守住對(duì)教育的大愛(ài)，崛起于“草根”的“新教育實(shí)驗(yàn)”必能由星星之火漸成燎原之勢(shì)?！?/p>