本刊“物理教育研究與課程論”欄目已先后發(fā)表:《高中物理學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性分析》、《阻滯學(xué)生物理思想因素的剖析》、《目標(biāo)分類學(xué)在物理學(xué)業(yè)成績評價中的應(yīng)用》、《課堂實驗的探究質(zhì)量低下原因的分析與對策》、《淺議人本主義學(xué)習(xí)理論及其對物理教育的啟示》、《高中物理教學(xué)建模探驪》、《江蘇南北高中物理新課程實施的比較研究》等論文．這些論文，在一定程度上，把教育學(xué)理論與物理教育、教學(xué)實踐結(jié)合起來，從不同側(cè)面分析與探討了物理教育、教學(xué)的規(guī)律，是值得大力提倡的一個方向．

從目前寄來與發(fā)表的論文看，還存在一些不足之處:

(1)統(tǒng)計分析的樣本數(shù)較少，因此，所得出的結(jié)論缺乏普遍性，說服力不強(qiáng)．

(2)對課程改革以來，各級各類學(xué)校物理教育、教學(xué)的成績及問題缺乏系統(tǒng)的分析與研究．

(3)個體的研究較多，集體的研究較少，因而，研究的深度與廣度都顯得不夠．

(4)有關(guān)物理教育研究(除物理教學(xué)外，還包括物理教師的培養(yǎng)、物理教材的建設(shè)等)的文章較少．

我國設(shè)有很多“物理課程與教學(xué)論”碩士點、博士點，歡迎這些碩士點、博士點的研究生及指導(dǎo)教師把有關(guān)的研究成果撰寫成文投寄本刊展示、交流、討論，以推動我國物理教育、教學(xué)的水平有一個較大的提高．