■張家尚

引導學生主動學習

■張家尚

葉圣陶先生說過：“教學有法，教無定法，貴在得法?！碑敶逃也塘稚ｉL創(chuàng)造了一種“先學后教，當堂訓練”的教學方法，對我有很大的啟發(fā)。我認為，這種教學方法將“以教師為主體”改變?yōu)椤皩W生是教育的主體”，創(chuàng)立了全新的現(xiàn)代教育理念。這種教學方法的最大特點就是讓學生“先學”，在主動了解教材內(nèi)容時開動腦筋，產(chǎn)生疑問，探索解決問題的途徑和步驟，然后再由老師進行答疑和點評，從而收到事半功倍之效。近幾年，我將這種方法用于自己的教學實踐，果然受到學生的普通歡迎。

比如我在六年級上學期講“通分”這一節(jié)時，首先在黑板上出示了兩個分數(shù)：4/5、3/4，要求學生比較其分數(shù)值的大小。結(jié)果學生們用了許多不同的方法，方法雖然各異，然而殊途同歸，答案都是一樣的。在此基礎上，我順理成章地提出了這節(jié)課的學習內(nèi)容，即“異分母加減法”，進而導入了一個新的數(shù)學概念——通分，同時要求學生閱讀教材的相關內(nèi)容，并板書出課題及其概念。這種從復習舊課入手，導入新課時注意從易到難、貼近學生實際的教學過程，使學生容易理解，學得活，記得住，饒有興趣，印象深刻。

到了六年級下學期，要學習計算圓錐的體積了。我首先展示一些實物，如漏斗、鉛錘、寶塔糖、跳棋子等，讓學生對圓錐有一個感性的認識，并與此前學過的圓柱相區(qū)別。由于學生已經(jīng)掌握了圓柱體積的計算公式是V=Sh，即“底面積×高”。那么在計算圓錐的體積時，我們可以先從做實驗入手：將一個圓柱形的容器裝滿水，慢慢倒進一個等底等高的圓錐形的容器中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這個圓柱容器里的水正好裝滿三個圓錐容器。因此，我們就可以得出圓錐體積的計算公式應為：V=1/3Sh。為了驗證這一公式的正確性，我又要求學生再做一次實驗：將一個圓錐容器盛滿沙子后，倒入等底等高的圓柱容器中，這樣一共倒了三次，就正好把圓柱容器裝滿！——經(jīng)過這樣從具體到抽象，導出計算公式后，再用實例檢驗的學習過程，學生印象非常深刻。

時下，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學改革已經(jīng)成了大勢所趨，人心所向。我認為，課改沒有統(tǒng)一的標準答案，每個老師都要從自身實際出發(fā)，明確課改的方向，只要是在課改中讓學生參與進來了，引導學生主動學習，敢于質(zhì)疑，勤于思考，善于總結(jié)，真正學會了知識，我們的課改就成功了。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)王家河街建中小學）

責任編輯 姚遠