馮曉蓉

（重慶三峽職業(yè)學(xué)院，重慶 404100）

高職《液壓與氣動》課程改革初探

馮曉蓉

（重慶三峽職業(yè)學(xué)院，重慶 404100）

《液壓與氣動》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足高職教育的要求。針對這個(gè)問題，文章提出了基于工作過程的課程設(shè)計(jì)思路，根據(jù)企業(yè)調(diào)研確定職業(yè)崗位及其所需具備的職業(yè)能力，分析典型工作任務(wù)及其工作過程，將實(shí)際的“工作”與“學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合在一起，模擬真實(shí)的工作過程進(jìn)行教學(xué)組織實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和企業(yè)工作崗位的零距離對接，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

課程設(shè)；職業(yè)崗位；典型工作任務(wù)；工作過程

一、背景

《液壓與氣動》課程是我院高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中存在著很多問題，主要有以下幾個(gè)方面：

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)。理論學(xué)習(xí)比較抽象，不易與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。且學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教材整合不夠，配置不合理。

3.學(xué)生興趣不高，動手能力差，普遍反映該課程有些內(nèi)容很抽象很難理解。

針對這樣的現(xiàn)狀，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，勢必要進(jìn)行課程改革。

二、基于工作過程的課程設(shè)計(jì)思路

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)崗位的“零距離”，使學(xué)生能夠具備勝任工作崗位的職業(yè)能力。而課程的教學(xué)當(dāng)然是要為整體的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，那么就要切合工作崗位的工作過程，校企合作共同進(jìn)行課程改革。

基于工作過程的本課程設(shè)計(jì)思路可以歸納為這樣的步驟：

職業(yè)崗位分析→工作過程分析→學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)→進(jìn)行教學(xué)組織→實(shí)施教學(xué)評價(jià)

三、職業(yè)崗位分析

根據(jù)對江東機(jī)械廠、重慶隆鑫摩托集團(tuán)、重慶馬勒發(fā)動機(jī)廠（中德合資）、重慶長江軸承廠等企業(yè)的調(diào)研結(jié)果顯示重慶地區(qū)機(jī)械類高技能人才的需求主要集中在以機(jī)械零件測繪設(shè)計(jì)、二維繪圖、三維繪圖和造型設(shè)計(jì)等崗位為主的設(shè)計(jì)崗位群，以生產(chǎn)現(xiàn)場管理、加工工藝編制、質(zhì)量檢測控制等崗位為主的工藝管理崗位群，以普通車床和銑床、數(shù)控車床和銑床、加工中心操作、線切割等崗位為主的制造崗位群。

而上述崗位群從業(yè)者的主要工作任務(wù)和所需要具備的職業(yè)能力可以總結(jié)如下：

1.制造崗位群

制造崗位群的工作人員主要工作任務(wù)是利用各種機(jī)床設(shè)備加工制作機(jī)械零部件，需具備能力有識圖與制圖能力、普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床操作能力、機(jī)床保養(yǎng)維修能力、數(shù)控機(jī)床的手工編程和自動編程能力、刀具夾具等工裝的選擇使用能力、液壓與氣動元件的使用維護(hù)能力、加工質(zhì)量分析能力、資料查閱能力及溝通表達(dá)能力等。

2.工藝管理崗位群

工藝管理崗位群的工作人員主要工作任務(wù)是進(jìn)行產(chǎn)品加工工藝編制，需具備的能力有識圖與制圖能力、刀具夾具等工裝及機(jī)械加工設(shè)備的選擇使用能力、夾具等工裝的設(shè)計(jì)能力、工藝規(guī)程制訂能力、工程材料的選擇和熱處理能力、液壓與氣動元件的使用維護(hù)能力、現(xiàn)場工藝控制能力、加工質(zhì)量分析能力、機(jī)床的操作及維護(hù)能力、資料查閱能力以及溝通表達(dá)能力等。

3.設(shè)計(jì)崗位群

設(shè)計(jì)崗位群的工作人員主要工作任務(wù)是產(chǎn)品測繪設(shè)計(jì)，需具備的能力有識圖與制圖能力、零部件測繪設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)二維和三維繪圖能力、工程材料的選擇能力、工藝分析能力、資料查閱能力以及溝通表達(dá)能力等。

從上可以清楚的看到《液壓與氣動》課程所需要培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)能力：能夠拆裝和調(diào)試液壓元件；能夠正確閱讀說明書和分析各類機(jī)床等典型液壓設(shè)備的系統(tǒng)圖；能夠進(jìn)行液壓系統(tǒng)的維護(hù)作業(yè)；能夠診斷并排除常見的液壓故障。

四、工作過程分析

通過與企業(yè)合作，進(jìn)行工作過程的分析，得出《液壓與氣動》課程相關(guān)的典型工作任務(wù)和工作過程。

工作任務(wù)1：液壓設(shè)備的裝配與調(diào)試

工作過程：

1.分析裝配圖及零件圖，了解裝配結(jié)構(gòu)。

2.制訂裝配工藝。

3.對裝配零件進(jìn)行分類。

4.準(zhǔn)備裝配工具、量具及工藝裝備。

5.按照裝配工藝進(jìn)行裝配。

6.產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)。

工作任務(wù)2：液壓設(shè)備維修設(shè)備操作規(guī)定設(shè)備的日常維修與維護(hù)

工作過程：

1.識讀零件圖、裝配圖。

2.使用工具、夾具、量具。

3.常用機(jī)電設(shè)備的常規(guī)檢查與日常維護(hù)。

4.常用機(jī)電設(shè)備維護(hù)及其常見故障的診斷與拆裝、維修、安全文明生產(chǎn)等。

5.整理工作現(xiàn)場：工件、工藝裝備擺放、現(xiàn)場衛(wèi)生清理、交接班情況記錄、工作計(jì)劃制定等。

6.部件裝配、鉗工修配。

7.整理工作現(xiàn)場：零、部件及工藝裝備擺放、現(xiàn)場衛(wèi)生清理、交接班情況記錄、工作計(jì)劃制定等。

五、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，由簡單到復(fù)雜選擇了以下的幾個(gè)學(xué)習(xí)情境：液壓元件拆裝、液壓油路組裝、液壓元件調(diào)試、液壓系統(tǒng)維護(hù)、液壓系統(tǒng)故障診斷。

上述5個(gè)學(xué)習(xí)情境中工作處理的難度遞進(jìn)上升，內(nèi)容也逐漸復(fù)雜，要求學(xué)生的知識和能力越來越高。這樣的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)符合實(shí)際工作任務(wù)要求和真實(shí)工作過程，有一定的難度梯度，符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)。

為保證能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將5個(gè)學(xué)習(xí)情境安排若干個(gè)經(jīng)過教學(xué)化處理的典型工作任務(wù)。通過一個(gè)個(gè)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生置身于真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中，將學(xué)科系統(tǒng)化知識融入實(shí)際工作當(dāng)中，通過工作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如液壓系統(tǒng)維護(hù)學(xué)習(xí)情境可以安排以下幾個(gè)典型工作任務(wù)：液壓油更換、液壓膠管總成更換、蓄能器安裝與充氣。

六、進(jìn)行教學(xué)組織

教師在進(jìn)行每一個(gè)工作任務(wù)前，提前準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件、視頻教學(xué)資料、任務(wù)工單、考核卡等。

以液壓油的更換為例，實(shí)施這個(gè)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)的過程如下：

1.發(fā)放任務(wù)工單、明確目的

在這一過程中教師引導(dǎo)，使用多媒體演示進(jìn)行講述，認(rèn)識到工作任務(wù)的作用和重要性。

2.劃分工作小組

3.演示示范

（1）介紹液壓油的類型、主要性質(zhì)、牌號的含義及粘度測量方法，講解選用液壓油的原則和液壓油維護(hù)的要點(diǎn)。

（2）回顧液壓缸排氣塞、排氣閥的結(jié)構(gòu)、工作原理，講解液壓系統(tǒng)中殘存空氣的危害和排除空氣的方法。

（3）介紹液壓油箱的功用、類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，油箱的有效容量，油箱清洗要點(diǎn)。

（4）介紹濾油器的功用、結(jié)構(gòu)類型、工作原理、安裝位置，講解選用濾油器時(shí)應(yīng)考慮的問題。

4.小組操作

（1）油液污染檢測（用感官判斷液壓油品質(zhì)）；

（2）更換液壓油箱中的液壓油；

（3）清洗液壓油箱；

（4）更換濾芯；

（5）排除液壓系統(tǒng)中的空氣。

在此期間學(xué)生完成操作，填寫任務(wù)工單，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生按照職業(yè)規(guī)范進(jìn)行操作。

5.檢查評估

每個(gè)小組采取自評和互評相結(jié)合的形式進(jìn)行評估，抽查部分小組進(jìn)行匯報(bào)。

此外，在教學(xué)過程中也要注意多種多種手段相結(jié)合，如事物操作、多媒體教學(xué)和動畫演示、引導(dǎo)自我思考。注意以學(xué)生為主體，調(diào)動他們的積極性。

七、實(shí)施教學(xué)評價(jià)

改變以往的完全以考試成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，把對學(xué)生的評價(jià)劃分為兩個(gè)方面：筆試和任務(wù)考核。其中任務(wù)考核要參考多個(gè)方面，如工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、專業(yè)素養(yǎng)、任務(wù)完成情況等。

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