● 王洪洋

關(guān)于高職院校學(xué)術(shù)文化建設(shè)的思考

● 王洪洋

學(xué)術(shù)文化建設(shè)對于建設(shè)一流高職院校具有重要作用，營造學(xué)術(shù)氛圍，提高教師與學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)是高職院校在加快自身發(fā)展過程中必須重視的問題。本文結(jié)合高職院校特點，分析了高職院校學(xué)術(shù)文化建設(shè)的重要性和現(xiàn)狀，對高職院校學(xué)術(shù)文化的建設(shè)措施進(jìn)行了探討。

高職院校；學(xué)術(shù)文化；重要性；措施

學(xué)術(shù)文化是指從事學(xué)術(shù)活動的人在從事學(xué)術(shù)研究的活動過程中所形成的特有文化，即擁有共同的學(xué)術(shù)信念和追求、肩負(fù)共同的學(xué)術(shù)使命并遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)文化可以提升高校的層次，提高高校的教育能力，學(xué)術(shù)研究則是高校保持旺盛生命力、獲得持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。而我國很多高職學(xué)院是從中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展起來的，雖然已進(jìn)入高校行列，但相對于普通高校而言，學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)較為薄弱，教師的學(xué)術(shù)水平亟待提高，高職院校的學(xué)術(shù)文化建設(shè)明顯滯后。雖然高職院校不象本科院校那樣特別注重理論研究，但深厚的理論與學(xué)術(shù)積淀也是指導(dǎo)應(yīng)用實踐的重要基礎(chǔ)。如何通過基礎(chǔ)理論研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，如何通過應(yīng)用和開發(fā)研究解決生產(chǎn)實踐中的突出問題，都是高職院校開展學(xué)術(shù)研究的重要領(lǐng)域。加強(qiáng)理論與實踐研究，培育濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，對于高職院校加快自身發(fā)展、提高知名度和社會認(rèn)同感都具有重要意義。

一、高職院校學(xué)術(shù)文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）高職院校學(xué)術(shù)文化的軟環(huán)境不足

國內(nèi)大部分高職院校中，學(xué)術(shù)和科研活動均由教師完成，學(xué)生很少涉及和參與。同時缺乏激勵學(xué)生從事學(xué)術(shù)科研活動和培養(yǎng)相關(guān)能力的機(jī)制和管理機(jī)構(gòu)，使學(xué)術(shù)文化的形成缺乏制度保障和組織支持；缺乏高層次的學(xué)術(shù)講座，缺少與名家、大家親密接觸的機(jī)會，使高校的學(xué)術(shù)文化層次不高、氛圍不濃。如果沒有濃厚的學(xué)科文化與積極進(jìn)取的院校文化所構(gòu)成的學(xué)術(shù)文化，學(xué)術(shù)研究的發(fā)展就會在深層次上喪失動力與支持。

（二）功利色彩明顯，學(xué)術(shù)精神缺失

當(dāng)前高職院校學(xué)術(shù)文化存在浮躁與功利的現(xiàn)象，急于求成、片面追求論文數(shù)量導(dǎo)致了弄虛作假、包裝炒作等現(xiàn)象。在急功近利、浮躁的社會風(fēng)氣的影響下，有的學(xué)者放棄了踏踏實實著書立說的傳統(tǒng)，公然抄襲、剽竊他人研究成果，或制造一些缺少創(chuàng)新的“學(xué)術(shù)泡沫”，更有少數(shù)人為了謀求發(fā)表、出版和獲獎，為了獲取學(xué)術(shù)地位及相應(yīng)待遇，采取某些不正當(dāng)?shù)慕灰仔袨?。沒有理性和健康的大學(xué)學(xué)術(shù)文化，大學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展往往會追求短期的泡沫式“繁榮”，甚至不惜“拔苗助長”乃至“拔苗收割”，沒有耐心醞釀積淀并獲取突破性的學(xué)術(shù)成果。

（三）管理文化與學(xué)術(shù)文化的沖突

大學(xué)之中存在兩種差異巨大的文化——以學(xué)校行政人員為代表的管理文化或行政文化和以大學(xué)學(xué)者為代表的學(xué)術(shù)文化。管理文化的特點是注重效率。傾向于建立相對清晰和統(tǒng)一的組織目標(biāo)，設(shè)置嚴(yán)格的等級，按照有序的程序和有效的責(zé)任機(jī)制來管理學(xué)校。學(xué)術(shù)文化的特點是注重自由和學(xué)術(shù)活動的實際效果。大學(xué)學(xué)者往往對管理文化所追求的秩序和效率不以為然，他們更傾向于能夠相對自主地確定學(xué)術(shù)發(fā)展目標(biāo)甚至安排個人的生活，認(rèn)為大學(xué)的管理應(yīng)該因勢利導(dǎo)，尊重個性與差異，只求達(dá)到發(fā)展學(xué)術(shù)的效果，而不必強(qiáng)求表面的秩序與效率。大學(xué)管理文化的形成在一定程度上消除了大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)中的主觀隨意性，有利于提高組織的運(yùn)作效率。但它的刻板和繁瑣程序卻可能妨礙大學(xué)學(xué)者的學(xué)術(shù)自由，降低大學(xué)學(xué)術(shù)的創(chuàng)造力。

（四）學(xué)術(shù)活動的物質(zhì)條件不足

學(xué)術(shù)活動必須要有設(shè)備、場地、經(jīng)費、技術(shù)等各方面的保證。對于高職院校來說，經(jīng)費、場地和設(shè)備首先保證用于正常的課堂教學(xué)和實驗，而對學(xué)術(shù)活動所需的場地設(shè)備和經(jīng)費則投入不足或者根本沒有。物質(zhì)條件的不足，使現(xiàn)有許多高職院校的學(xué)術(shù)活動浮于表面，僅僅處在了解專業(yè)領(lǐng)域的基本情況階段，很難深入下去，出成果、出效益。

（五）高職學(xué)生主動參與學(xué)術(shù)活動意識不夠

由于我國的教育體制十分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試的重要性，使學(xué)生從學(xué)習(xí)初期就重書本知識的記憶，輕實踐能力的培養(yǎng)。即便到了大學(xué)，這種現(xiàn)象仍然非常普遍。很多大學(xué)生僅僅滿足于掌握書本知識，考試得高分，而對鍛煉自身綜合素質(zhì)、提高動手能力和創(chuàng)新意識的學(xué)術(shù)活動則很少關(guān)心和參與。有的學(xué)生雖然已經(jīng)意識到參與的重要性，但在崇尚學(xué)術(shù)的意識和實際參與的行為之間存在很大距離，缺乏實踐的勇氣和能力。

二、建設(shè)高職院校學(xué)術(shù)文化的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè)

學(xué)術(shù)文化建設(shè)的核心問題就是造就一支結(jié)構(gòu)合理、拼搏進(jìn)取、能力強(qiáng)、水平高、有凝聚力的學(xué)術(shù)帶頭人隊伍。學(xué)術(shù)帶頭人是學(xué)術(shù)團(tuán)隊的核心，具有明確的研究方向，并已在該研究方向具有一定的建樹或?qū)W術(shù)成就，另外具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力。其次鼓勵和支持學(xué)術(shù)帶頭人組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊。按照學(xué)科建設(shè)的整體規(guī)劃培養(yǎng)和引進(jìn)數(shù)量適當(dāng)、專業(yè)分布合理的學(xué)術(shù)成員，按學(xué)科的層次或建設(shè)目標(biāo)提出學(xué)科的職稱和學(xué)歷層次要求，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)術(shù)隊伍按學(xué)科要求合理配置和優(yōu)化。最后要建立有效的運(yùn)行機(jī)制，管理體制及運(yùn)行機(jī)制是學(xué)術(shù)團(tuán)隊成功發(fā)展的關(guān)鍵。通過加強(qiáng)各個基層學(xué)術(shù)組織之間的合作，對學(xué)術(shù)團(tuán)隊和創(chuàng)新平臺的科技項目進(jìn)行科學(xué)籌劃，搭建學(xué)?？蒲衅脚_，創(chuàng)建多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)調(diào)運(yùn)行的文化環(huán)境和制度保障。學(xué)術(shù)團(tuán)隊內(nèi)部要通過建章立制，形成一整套有效運(yùn)行的機(jī)制確保團(tuán)隊健康發(fā)展。

（二）走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展之路

高職院校的性質(zhì)、任務(wù)及師資隊伍狀況決定了教師不是理論研究型學(xué)者，而是從事理論與實踐教學(xué)的雙師型教師。因此，高職院校的科研工作不能不切實際地去追求高深的理論研究，而是要求真務(wù)實結(jié)合實際需要并根據(jù)自己的實際情況開展科研工作，倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合科學(xué)研究，一方面可使教師獲得更多與實際接觸的機(jī)會，使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，另一方面教師的科研工作也更加面向生產(chǎn)實際，體現(xiàn)了職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)理念，也為教師的科研工作搭建平臺。

（三）建立科學(xué)有效的學(xué)術(shù)活動運(yùn)行機(jī)制

學(xué)術(shù)活動的開展，尤其是長期開展，離不開科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，運(yùn)行機(jī)制的建立為學(xué)術(shù)活動的開展提供制度保障和后臺支持。運(yùn)行機(jī)制的建立可以考慮從以下幾方面入手：成立學(xué)術(shù)活動管理機(jī)構(gòu)；建立層次合理的學(xué)術(shù)隊伍；制定科學(xué)規(guī)范的管理和評價制度。為了保證學(xué)術(shù)活動有序、持續(xù)地開展，必須制定合理有效的管理制度，對科研的申報、評估、推廣、獎勵等實行規(guī)范管理?？蒲泄芾砗涂蒲谐晒脑u價對科研工作具有重要的導(dǎo)向作用?？朔酝闯晒臄?shù)量而不是按質(zhì)量評價科研水平高低的方法，依據(jù)不同學(xué)科的特點研究、制定和完善科研成果的評價標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)指標(biāo)體系。建立科學(xué)的學(xué)術(shù)評價體制，實施公開、公平、公正的學(xué)術(shù)評價制度。

（四）加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，營造健康向上的學(xué)術(shù)氛圍

加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德自律意識的培養(yǎng)，充分認(rèn)識到學(xué)術(shù)研究工作者應(yīng)具備的學(xué)術(shù)使命感、責(zé)任感和正義感。要通過刻苦努力、認(rèn)真履行學(xué)術(shù)責(zé)任和為人師表來贏得社會對自己的尊重。堅持實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，要大力倡導(dǎo)學(xué)術(shù)批評，積極推進(jìn)不同學(xué)術(shù)觀點的自由討論、相互交流和學(xué)術(shù)爭鳴。完善學(xué)術(shù)道德建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和制度環(huán)境，促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步和科技創(chuàng)新。此外，還要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，教師要做好學(xué)術(shù)研究，就必須用科學(xué)的態(tài)度腳踏實地全身心地投入，堅持不懈地勞動。校園學(xué)術(shù)文化氛圍的營造、學(xué)術(shù)活動的舉辦，也為學(xué)生提供越來越多的載體鍛煉他們的知識應(yīng)用能力和實踐能力，使他們越來越多地與社會接軌。

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王洪洋/濰坊職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：科研管理

（責(zé)任編輯：何 言）