蔣曉明

大學公共體育選項課教學的改革研究
——以欽州學院體育課教學為個案

蔣曉明

體育課程教學是學校教育的一門基礎(chǔ)學科，也是學校教育不可缺少的一門重要學科之一。學校體育的目的是增強大學生體質(zhì)、增進身心健康、提高社會適應(yīng)能力的重要基礎(chǔ)，是學校教育的一個重要組成部分。大學公共體育如何建立起具有經(jīng)濟特色、高起點的選項課教學體系，關(guān)鍵是要加強公共體育課教學改革。隨著“休閑體育”、“快樂體育”、“終身體育”等體育鍛煉的新觀念出現(xiàn)及結(jié)合現(xiàn)階段我國教育體制改革，《全民健身計劃》全面實施。

欽州學院;體育選項課;現(xiàn)狀;教學改革

在全國普通高校開設(shè)的體育選項課中，學生選擇的運動項目與學生的身體素質(zhì)能力的提高存在一些差異。但在實施體育課教學過程中，還是存在著一些問題，究其原因，主要是與教師的教學及學生的主動性學習有關(guān)。針對普通高校體育選項課教學中存在的一些問題，從教學計劃的制定與實施、教學內(nèi)容、方法的合理運用與搭配、課程的考核手段及評價方法等方面進行了一些探索與研究，使其更貼近學生，符合《全民健身計劃》要求;體育選項課的學習過程中，讓學生能夠全面了解和掌握一些體育“三基”、科學鍛煉身體的方法及運動康復(fù)方面的運動處方，使其養(yǎng)成“終身體育”的良好習慣。迫切需要對體育選項課教學的相關(guān)因素進行相應(yīng)的優(yōu)化改革，以便于教師的“教”和學生的“學”，進一步提高體育選項課教學的質(zhì)量和水平，促進學生的身體素質(zhì)全面發(fā)展。

一 我校公共體育選項課開設(shè)現(xiàn)狀

我校相對其它兄弟院校開設(shè)公共體育選項課的時間比較遲，在之前都是采用行政班教學形式。從2002年開始嘗試在一、二年級開設(shè)公共體育選項課，在開設(shè)的選項課項目上，充分考慮學校的場地設(shè)施、器材及師資情況，以及該時間學生上課的人數(shù)和學生對選項課項目選擇的比例，我校目前開設(shè)了籃球、足球、排球、武術(shù)、健美操、乒乓球、田徑等7個項目。大多數(shù)學生對開設(shè)體育選項課持肯定態(tài)度。我校在開設(shè)休育選項課過程中，從學校的場地設(shè)施及師資情況下，在運動項目的選擇、安排上充分考慮學生的特點和學生們的需要及“終身體育”的延續(xù)，學生根據(jù)自己的身體素質(zhì)情況，興趣、愛好等而選擇適合自己的體育選項課，通過教學并切身感受體育選項課對自己掌握體育基本技術(shù)的作用及意義;

現(xiàn)階段體育選項課選課與教學中存在的主要問題如下:

1.學生選擇選項課的目的和學習動機不夠明確。目前普通高校普遍實施的一種教學模式就是體育選項課，在這基礎(chǔ)上新體育教學理念、觀點和教學改革模式也逐漸出現(xiàn)，教學模式進一步完善。比如:“開放課堂模式”、“三自主”教學模式、“俱樂部式分層選項教學模式”等。選項課的目的是通過學生對運動項目的興趣、特長，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進學生身心健康發(fā)展和培養(yǎng)學生掌握科學鍛煉身體的方法，養(yǎng)成“終身體育”的鍛煉意識。體育選項課的教學是有針對性的，其目的是讓學生掌握一項技術(shù)比較熟練的運動項目;同時又學習一些其它的運動項目，促進學生掌握較多的體育運動項目和身體素質(zhì)全面發(fā)展。但是在每學期選課都會出現(xiàn)一些問題，學生為了考試容易通過，拋棄自己的興趣、特長而選擇一些輕松、運動量不大或以前學習過的項目;一部分學生在選擇方面沒有什么目的，隨大流學什么都可以，有時在同一個教學班有近三分之一是原來同一行政班的同學，出現(xiàn)這種情形對于學生來說掌握技術(shù)不是最重要的，而是學習有伴，考試容易通過不掛科才是其目的。

2.選課系統(tǒng)存在不足，開設(shè)選項課項目不能滿足學生要求的弊端。

一方面在學分制的選課制系統(tǒng)下，選項課教學班開設(shè)及人數(shù)的規(guī)定，各選項課成績考評的差異性，讓學生在選課時感到困惑。雖然體育選項課的教學模式能滿足學生的興趣、愛好，調(diào)動學生參與的積極性;但也存在許多問題:比如說，沒有班級和人數(shù)的規(guī)定，學生選擇興趣比較濃厚的項目，容易考試過關(guān)的項目就過于集中，將導(dǎo)致場地、器材和師資的不足;如規(guī)定教學班級和人數(shù)就會出現(xiàn)誰的動作快，誰就有可能進入自己喜愛的選項課，但選課人數(shù)達到選課制系統(tǒng)的要求后，該教學班關(guān)閉;而有這方面潛力的學生不一定能選到自己所喜愛的運動項目;另一方面近幾年學校擴招學生人數(shù)猛增，但是學校體育場地設(shè)施和師資力量的增加遠遠不能滿足教學需要。每學期只能開設(shè)6－8個項目，并且所開設(shè)的都是傳統(tǒng)的項目，如“三大球”、“兩小球”、健美操、武術(shù)、田徑。有的項目只能開設(shè)一個教學班，如健美操、乒乓球等項目，根本滿足不了學生的選擇，而學生在田徑、足球項目選擇上基本不考慮。因此，在選課過程中一些學生不能選擇自己喜歡的項目，而被動選擇也會對學生學習的興趣及學習效果造成不良的影響。這是當前普通高校學分制選課系統(tǒng)存在的問題，也是體育選項課教學急需解決的問題。

3.在教學過程中教師過于重專業(yè)化技術(shù)而忽視學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

從學生連續(xù)三年的《國家學生體質(zhì)健康標準》測試中發(fā)現(xiàn)學生的身體素質(zhì)水平方面有所下降。在經(jīng)過調(diào)查及學生反饋的信息中得知，教師在教學計劃的合理安排、內(nèi)容的搭配方面過于注重技術(shù)教學，在選項課教學中側(cè)重自己所教學的技術(shù)，而忽略其它身體素質(zhì)的訓練;然而學生則耗費更多的時間和精力用于專業(yè)技術(shù)、技能學習及技術(shù)考核，忽視了身體素質(zhì)的全面鍛煉，造成學生身體素質(zhì)發(fā)展出現(xiàn)不平衡狀態(tài)。

4.學生的體育基礎(chǔ)差異性及考核、評價體系的規(guī)范性。

選項課各個項目考核及評價體系欠規(guī)范。由于選項課的項目不同，考核的標準也不同，相互之間也存在較大的差異性。造成學生在選項課的選擇過程中投機取巧，這種現(xiàn)象既打擊學生學習的積極性，又影響了各個項目考核的公平性;選項課的前提是學生根據(jù)自己的興趣、愛好而選擇運動項目，由于學生來自區(qū)內(nèi)外中學，學生的身體素質(zhì)因素、體育的基礎(chǔ)因素等情況都不同，這就給同一個選項課教學班中的教學帶來一定的困難，相同的評分標準，對于身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)不同的學生來說是一種截然不同的教學效果。這就使身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)差的學生在課內(nèi)外怎么努力，而所得的成績也不理想;而身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)好的學生輕松就可以達到自己所要求的成績。這就促使學生選擇易于學習、易于通過考試的項目，扼殺學生的興趣、愛好;從而使學生對體育產(chǎn)生厭惡，達不到教學的目標和效果及“全民健身”、“終身體育”的理念的延續(xù)。

二 欽州學院公共體育選項課的教學改革思路

1.教師制定切實可行的教學計劃、教學目標。

我院教師在制定體育選項課的教學計劃、目標時，在充分考慮發(fā)展學生的專項技術(shù)、技能的運動素質(zhì)外，同時也要考慮全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)。讓學生掌握科學鍛煉身體的方法與手段及專業(yè)化技術(shù)，服務(wù)于社會的“終身體育”。

2.體育選項課教學過程中實施“因材施教”，采用多種教學方法與手段。

在體育選項課的選課分班及教學中，教師要根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術(shù)掌握的程度;在體育選項課教學過程中給予分層式的教學方法。根據(jù)學生的實際情況，有針對性地實施“因材施教”，采用多種教學方法與手段突出教師的“教”與學生的“學”，貫輸“快樂體育”、“終身體育”的理念，活躍課堂教學的“互動”性?？偠灾?，教師在教學中，通過“因材施教”讓學生既掌握基本技術(shù)、技能，又能提高身體素質(zhì)各項能力，很好地延續(xù)體育的各項功能。

3.教學內(nèi)容的合理搭配，促進技術(shù)、技能的提高及身體素質(zhì)全面發(fā)展。

學習與掌握一項體育運動的基本技術(shù)是一個漫長而乏味的過程，特別是田徑項目的內(nèi)容，單一的內(nèi)容往往會影響學生的學習積極性，這就要求教師在教學內(nèi)容搭配及教學方法、手段上做“文章”，在制定教學計劃及編寫教案時要充分考慮學生因素。廣西是一個多民族的地方，少數(shù)民族的民間民俗體育內(nèi)容較豐富，我們可以充分考慮將其給予一些變化納入體育教學，其內(nèi)容與選項課教學合理搭配，在教學過程中通過民間民俗體育內(nèi)容的滲入來優(yōu)化教學。

4.制定符合學校實施《全民健身計劃》的評價體系。

加強考核體制的完善，明確體育選項課的成績評定比例，全面衡量學生學習與掌握知識的現(xiàn)狀，將體育課的過程性評價與終結(jié)性評價手段有機的結(jié)合在一起。

三 結(jié)論

普通高校公共體育選項課教學的改革，從理論走向?qū)嵺`，在實踐過程中不斷得到完善。選項課教學模式作為普通高校自教學改革以來比較新穎的體育教學模式，其優(yōu)點在于打破傳統(tǒng)的教學方式，由全面學習轉(zhuǎn)入專業(yè)化學習，在熟練掌握一項運動技術(shù)的基礎(chǔ)上，同時可以掌握一些其它體育運動技術(shù)。普通高校的公共體育選項課教學其目的是以培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展、增強體質(zhì)，培養(yǎng)學生終身體育，服務(wù)于社會。在選項課教學模式的前提下通過分層次的教法，既考慮學生掌握體育運動的基本技術(shù)、技能，同時保證學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展及提高。

［1］王銳.對大學生普及體育選項課改革實踐的研究［J］.四川體育科學，2002(4):74－76.

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On Teaching Reform of Physical Education as a Public Elective Course in Universities——A Case Study of PE Teaching in Qinzhou

Jiang Xiaoming

Physical education teaching is a part of basic education and it is also a necessary part of school education.The aim of physical education is to improve college students’physique，enhance physical and mental health and improve social flexibility，which is an important part of school education.How to build an elective physical education teaching system with economic characteristics and on the high starting point?The key is to strengthen the reform of public physical education teaching.‘Leisure sports’，‘happy sports’，‘lifetime sports’and other sports have been carried out in China.

Qinzhou College;physical education as a public elective course;current Status;teaching reform

G807.01

A

1672－6758( 2011) 10－0149－2

蔣曉明，碩士，講師，欽州學院體育學院，廣西·欽州。郵政編碼:535000

Class No.:G807.01Document Mark:A

(責任編輯:鄭英玲)