張紅兵,武博軒

(1.河北廣播電視大學(xué),河北 石家莊 050071;2.東北大學(xué),遼寧 沈陽(yáng) 110819)

3G技術(shù)在電大開(kāi)放教育中的應(yīng)用研究

張紅兵1,武博軒2

(1.河北廣播電視大學(xué),河北 石家莊 050071;2.東北大學(xué),遼寧 沈陽(yáng) 110819)

隨著3G技術(shù)的發(fā)展和3G手機(jī)功能的多樣化,基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的重視,尤其是基于3G手機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用越來(lái)越多。開(kāi)放教育成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)有較大的需求,但由于目前對(duì)它的研究和應(yīng)用還處于初步階段,其在開(kāi)放教育中的應(yīng)用還存在著很多問(wèn)題,對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究和探索,將會(huì)促進(jìn)3G技術(shù)在開(kāi)放教育中的應(yīng)用。

3G手機(jī);開(kāi)放教育;應(yīng)用

一、問(wèn)題的提出

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,我國(guó)的成人教育從最初的函授教育發(fā)展為基于網(wǎng)絡(luò)的、以遠(yuǎn)程教育為主的教學(xué)和管理模式。而遠(yuǎn)程教育的技術(shù)支持經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,已經(jīng)在各類(lèi)計(jì)算機(jī)平臺(tái)上建立起較為完善的管理和教學(xué)體系與軟硬件系統(tǒng),如龐大的中央電大在線系統(tǒng),各高校的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)等。這些平臺(tái)已經(jīng)為我們提供了成熟的異地、遠(yuǎn)程教學(xué)和管理的模型。教育部和全國(guó)高校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)從2001年開(kāi)始,就已經(jīng)開(kāi)展了關(guān)于“移動(dòng)教育”的理論與實(shí)踐研究項(xiàng)目的課題研究,其實(shí)質(zhì)是對(duì)原有遠(yuǎn)程教育模式的“移動(dòng)化”處理,并在其中加入更為人性化的元素,主要途徑是利用中國(guó)移動(dòng)的短信平臺(tái)和 GPRS平臺(tái),為師生提供科研和教學(xué)管理服務(wù)。然而,這一模式由于受無(wú)線網(wǎng)絡(luò)速度緩慢和資費(fèi)高昂等因素的制約,發(fā)展一直比較緩慢。從2010年開(kāi)始,第三代無(wú)線通訊技術(shù)(3G)在中國(guó)全面鋪開(kāi),而基于3G技術(shù)的3G手機(jī)也逐漸豐富。3G手機(jī)相比于傳統(tǒng)手機(jī)在處理速度、屏幕分辨率、存儲(chǔ)容量、多媒體應(yīng)用等方面得到了飛速發(fā)展。隨著技術(shù)的發(fā)展,3G手機(jī)的尺寸與重量大為減少,手機(jī)的便攜性進(jìn)一步提高,并且功能更強(qiáng)大,符合移動(dòng)學(xué)習(xí)“隨身”的要求。而且基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源也正在不斷地被開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。利用3G手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為一種手段和趨勢(shì)。

開(kāi)放教育作為一種主要以成人為教育對(duì)象的教學(xué)形式,目前采取的是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主、其他方式作為輔助手段的教學(xué)方式。隨著3G技術(shù)和3G手機(jī)的發(fā)展,基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式為開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者提供了新的選擇,基于3G手機(jī)學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的便攜性、無(wú)線型和移動(dòng)性極大地滿足了成人教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,可以顯著提升信息化學(xué)習(xí)質(zhì)量。在國(guó)內(nèi),基于手機(jī)的學(xué)習(xí)研究還處于初期階段,以理論研究為主,實(shí)踐領(lǐng)域偏少。因此,本文基于3G技術(shù)在電大開(kāi)放教育中的應(yīng)用研究,不僅是對(duì)3G技術(shù)在移動(dòng)教育中應(yīng)用的深層分析,同時(shí)也是對(duì)電大開(kāi)放教育教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)的推動(dòng)和發(fā)展,對(duì)推動(dòng)開(kāi)放教育在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的教學(xué)應(yīng)用和開(kāi)放大學(xué)的建設(shè)具有理論意義,更具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、基于3G手機(jī)的學(xué)習(xí)適應(yīng)了開(kāi)放教育成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.當(dāng)前開(kāi)放教育成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

開(kāi)放教育作為一種主要以成人為教育對(duì)象的教學(xué)形式,與其他教學(xué)形式相比,具有明顯的區(qū)別。比如開(kāi)放教育的學(xué)生是免試入學(xué)的;學(xué)習(xí)方式主要以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主,接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù);對(duì)各種學(xué)習(xí)資源(包括多種媒體教材和多種現(xiàn)代化手段)的利用更具有多元化、個(gè)性化的特點(diǎn),對(duì)完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)需求更為迫切等。在實(shí)踐中,開(kāi)放教育成人學(xué)習(xí)具有如下的特點(diǎn):

(1)學(xué)習(xí)方式的自主性。開(kāi)放教育的學(xué)生分布于各個(gè)行業(yè),他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求各不相同,雖然都是采用在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主的方式,但各自都會(huì)把學(xué)習(xí)的內(nèi)容同自身的工作內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。因此,他們?cè)谶x擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面具有較強(qiáng)的自主性,會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,會(huì)利用現(xiàn)有的條件和時(shí)間安排學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)態(tài)度的自覺(jué)性。成人學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性,如果是他迫切需要的,他們會(huì)樂(lè)意去學(xué)習(xí),尤其是對(duì)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切的知識(shí)和技能更能引起成人的注意,即學(xué)即用,能立即解決其實(shí)際工作中遇到的難題,這是其學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?。另?社會(huì)職業(yè)的需要也使他們具有較強(qiáng)的自制力和強(qiáng)烈的求知欲望,能主動(dòng)排除外界各種干擾和影響,根據(jù)自己的實(shí)際情況安排時(shí)間學(xué)習(xí),有利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

(3)學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的靈活性。開(kāi)放教育成人的學(xué)習(xí)方式主要以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主,因此,他們的學(xué)習(xí)時(shí)間比較靈活,能根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的地點(diǎn)可以在單位,也可以在家里,或是在上下班的途中。所以,開(kāi)放教育成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上具有很強(qiáng)的靈活性。

(4)學(xué)習(xí)時(shí)間的不穩(wěn)定性。開(kāi)放教育的學(xué)生基本都是以在職人員為主,他們平常除了要完成自己的工作之外,還要照顧家庭、參加頻繁的其他社會(huì)活動(dòng),分散精力的事情很多,這使他們不能集中精力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)經(jīng)常被打斷。只能利用片段的、間歇性的時(shí)間來(lái)安排學(xué)習(xí),因此,學(xué)習(xí)時(shí)間上具有較強(qiáng)的不穩(wěn)定性。

2.基于3G手機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用特點(diǎn)

3G網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的限制,使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的需要,隨時(shí)隨地地開(kāi)展學(xué)習(xí)。這樣的一種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式融合了移動(dòng)通信和數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù),能為學(xué)習(xí)者帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)感受,不僅讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)打破時(shí)空限制,而且實(shí)現(xiàn)了其個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,受到了學(xué)生的普遍歡迎。從目前的技術(shù)來(lái)看,基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn):

(1)隨時(shí)隨地性。學(xué)習(xí)者能根據(jù)自身需要隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)的特性是移動(dòng)學(xué)習(xí)的顯著特征,也是其較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式最顯著的區(qū)別。學(xué)習(xí)者借助于3G網(wǎng)絡(luò)和3G手機(jī)等移動(dòng)終端,就可以擺脫傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)等有線線路的束縛,不受拘束地開(kāi)展學(xué)習(xí)。例如,學(xué)習(xí)者在等車(chē)的間隙、乘坐地鐵等公共交通工具的時(shí)候,就可以使用3G手機(jī)開(kāi)展學(xué)習(xí),或利用手機(jī)中的通信軟件與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)交流,等等。

(2)更具有應(yīng)用性。由于基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)可以在最真實(shí)的問(wèn)題情境和工作背景開(kāi)展,因而,對(duì)于其學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,也可以及時(shí)地通過(guò)手機(jī)向教師或同學(xué)尋求幫助,并得到及時(shí)的解決。這種情景式的學(xué)習(xí),不僅能增加學(xué)習(xí)者的興趣,而且使學(xué)習(xí)者在獲取知識(shí)的同時(shí),能更快速地將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

(3)更具實(shí)時(shí)性?；?G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)屬于一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí),不用像以前一樣到指定的時(shí)間和地點(diǎn)向教師請(qǐng)教,而是直接通過(guò)3G手機(jī)就可以解決。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)手機(jī)向教師提問(wèn),得到教師的實(shí)時(shí)反饋;也可以將問(wèn)題提交給移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)器,并得到服務(wù)器的反饋;或者通過(guò)在線的方式,就某一問(wèn)題在線與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流,并使問(wèn)題得到初步或徹底的解決。與此同時(shí),交流和討論解決問(wèn)題的方案也會(huì)被其他學(xué)習(xí)者看到,從而使其他的學(xué)習(xí)者也可以掌握該問(wèn)題的解決方案。

(4)更具情趣性?；谏厦娣治龅膸讉€(gè)特點(diǎn),從學(xué)習(xí)者的視角來(lái)看,學(xué)習(xí)過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程,這時(shí),3G手機(jī)就不僅僅是一個(gè)手機(jī),而是一個(gè)可以形影不離的好幫手。而且當(dāng)學(xué)習(xí)者借助于手機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程經(jīng)常發(fā)生時(shí),學(xué)習(xí)者就會(huì)對(duì)利用3G手機(jī)開(kāi)展的移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,從而更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

三、目前遇到的困難

基于3G手機(jī)等移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)為廣大的學(xué)習(xí)者帶來(lái)了越來(lái)越多的學(xué)習(xí)便利,越來(lái)越受到教育工作者的重視,必將成為未來(lái)的一種主要學(xué)習(xí)模式。但就目前來(lái)說(shuō),仍然存在著一些困難限制著其發(fā)展。

第一是手機(jī)本身的限制。如手機(jī)電池使用時(shí)間較短,需頻繁地充電;屏幕尺寸太小,分辨率太低;操作系統(tǒng)不一致等問(wèn)題,都會(huì)影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

第二是手機(jī)費(fèi)用和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。就目前來(lái)說(shuō),3G網(wǎng)絡(luò)的信號(hào)覆蓋率還不完全,網(wǎng)絡(luò)流量收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)還是比較貴,并不是每個(gè)學(xué)習(xí)者都能負(fù)擔(dān)得起,這在一定程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣。

第三是資源整合問(wèn)題。雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)受到越來(lái)越多人的歡迎,但就目前來(lái)說(shuō),關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的存儲(chǔ)、傳輸?shù)榷歼€沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),移動(dòng)學(xué)習(xí)資源也相對(duì)較少,如何建設(shè)和整合移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)急需解決的問(wèn)題。

第四是目前的移動(dòng)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的管理,且廣大的教育工作者和學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足?；?G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí),目前的研究和應(yīng)用發(fā)展很快,但缺乏一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)其進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。大多數(shù)人對(duì)手機(jī)的功能定位為通訊和娛樂(lè),對(duì)其具有的學(xué)習(xí)功能還不太了解。因此,還需要教育技術(shù)部門(mén)加大研究和引導(dǎo),提高學(xué)習(xí)者利用3G技術(shù)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。

四、推動(dòng)3G手機(jī)應(yīng)用于開(kāi)放教育的工作方向

基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式,其融合了現(xiàn)代教育理論,并結(jié)合現(xiàn)代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),能滿足開(kāi)放教育成人學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求,這大大拓展了開(kāi)放教育的范圍,為開(kāi)放教育的教學(xué)形式提供了新的途徑。對(duì)其進(jìn)行深入的研究將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)3G手機(jī)在開(kāi)放教育中的應(yīng)用。

1.大力開(kāi)展基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究,并制定移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

雖然目前國(guó)內(nèi)的移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展較快,但相關(guān)的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究還非常缺乏,且移動(dòng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一,限制了移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展和應(yīng)用。因此,對(duì)其開(kāi)展基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究,制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),立足我國(guó)實(shí)際,進(jìn)行創(chuàng)造性的研究和應(yīng)用,才會(huì)推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)在我國(guó)有更好的發(fā)展。

2.大力開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)資源和支持系統(tǒng)的建設(shè)

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),在目前技術(shù)已經(jīng)具備的條件下,教育工作者的主要工作就是做好資源和平臺(tái)的建設(shè)工作,即大力開(kāi)展基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和相應(yīng)的資源建設(shè)。

3.與現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)整合

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)將是移動(dòng)學(xué)習(xí)未來(lái)的發(fā)展方向,且互聯(lián)網(wǎng)具有海量的學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)者可以借助于移動(dòng)終端從互聯(lián)網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資源,也可將其回傳至互聯(lián)網(wǎng),從而形成移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)的移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

[1]姚巍,林文婷.3G技術(shù)條件下的移動(dòng)學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用探究[J].科技信息,2010,(9).

[2]傅鋼善,李婷.3G時(shí)代基于專(zhuān)家系統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式[J].中國(guó)電化教育,2010,(4).

[3]閆志琴,劉行芳.3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育功用反思[J].新聞愛(ài)好者,2010,(4).

[4]孫永樂(lè).基于3G手機(jī)的移動(dòng)教育[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010,(3).

[5]管錦亮.利用社會(huì)性軟件提供普通高校學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(1).

Applied Research on 3G Technology Used in RTVU Open Education

ZHANG Hongbing1,WU Boxuan2
(1.Hebei Radiao&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071;2.Northeastern University,Shenyang,Liaoning 110819,China)

With the development of 3G technology and the diversify of 3G cell phones,mobile learning based on 3Gtechnology is receiving more and more attention,especially,more and more people practice learning on 3Gcell phones.Mobile learning based on 3Gcell phone can greatly meet the need of the adult learners in distance education.However,at present,the research and application are still in the initial stage and there exist many problems in its application in distance education.The research and exploration of theses problems will enhance the application of 3G technology in distance education.

3G cell phone;distance education;application

G728

A

1008-469X(2011)06-0020-03

2011-09-28

河北省教育廳2011年度河北省高等學(xué)校自然科學(xué)青年基金項(xiàng)目《3G技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》(2011201);中央廣播電視大學(xué)2010年度科研計(jì)劃項(xiàng)目《基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核改革研究》(GAQ0318)

張紅兵(1978-),男,河北武安人,經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,講師,主要從事金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育研究。