王金娟

(江蘇建筑職業(yè)技術學院思政部,江蘇徐州 221116)

基于工學結合的高職思想政治教育創(chuàng)新

王金娟

(江蘇建筑職業(yè)技術學院思政部,江蘇徐州 221116)

工學結合人才培養(yǎng)模式具有鮮明的職業(yè)性、實踐性和合作性特點。高職學生思想政治教育必須在教學內(nèi)容、教學手段和教學主體三個方面進行調(diào)整、改革和創(chuàng)新,才能滿足高職教育普遍推行工學結合人才培養(yǎng)模式的需要,才能切實促進高職教育的健康發(fā)展。

工學結合;思想政治教育;創(chuàng)新

近年來,工學結合的人才培養(yǎng)模式成為高職院校主要的人才培養(yǎng)模式。在新的形勢下,高職學生思想政治教育必須適時進行調(diào)整、改革和創(chuàng)新,以滿足工學結合人才培養(yǎng)模式的實際需要,促進高職教育健康可持續(xù)發(fā)展。

一、突出職業(yè)精神教育,實現(xiàn)高職學生思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新

目前,在高職學生思想政治教育的實踐中關于職業(yè)精神方面的教育有所缺失,沒有突出工學結合人才培養(yǎng)模式下高職學生既是學生又是企業(yè)員工的“職業(yè)性”,這顯然不適應高職教育的培養(yǎng)目標要求。高職學生思想政治教育應更加突出職業(yè)精神教育,拓展思想政治教育內(nèi)容,實現(xiàn)高職學生思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新。

1.突出誠信精神的培養(yǎng)

誠信是現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下人與人交往的基本準則,誠信對于促進市場經(jīng)濟的健康發(fā)展和社會的穩(wěn)定等許多方面具有重大的意義。高職學生的誠信狀況不僅對個人和企業(yè)的發(fā)展有重大的影響,而且直接關系到社會主義現(xiàn)代化建設的順利進行。然而近些年來,高職學生誠信缺失的現(xiàn)象越來越突出,譬如弄虛作假、考試作弊、信用意識缺乏、人際關系淡漠等。因此,高職院校應該把誠信教育作為職業(yè)精神培養(yǎng)的重要內(nèi)容,逐漸提升學生的誠信精神,為企業(yè)和社會培養(yǎng)具有誠信精神的現(xiàn)代職業(yè)人。

2.突出敬業(yè)精神的培養(yǎng)

愛崗敬業(yè)是社會主義職業(yè)道德的最基本要求,敬業(yè)精神是職業(yè)精神的集中體現(xiàn)。當前,在高職學生中表現(xiàn)出較為嚴重的敬業(yè)精神缺失現(xiàn)象。相當數(shù)量的高職學生對職業(yè)的要求是收入待遇好些,工作輕松穩(wěn)定些,最好是大中城市,最想去外資企業(yè)和效益好的企事業(yè)單位,但是在工作中浮躁馬虎,缺乏責任心和工作熱情,敷衍了事。所以,高職院校在注重培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時,務必要加強對高職學生敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

3.突出協(xié)作精神的培養(yǎng)

當今社會分工越來越細,各學科各專業(yè)之間的聯(lián)系日益緊密,一個人的職業(yè)活動離不開同行之間的相互協(xié)作。目前很多高職院校學生的協(xié)作精神比較欠缺,主要表現(xiàn)在學習上重競爭輕合作,活動中重個人輕集體等。因此,高職院校應加強對學生職業(yè)精神的培養(yǎng),把協(xié)作精神的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容,使協(xié)作精神成為高職學生學習、生活和工作的一種態(tài)度,讓高職學生在未來激烈的競爭中,能夠合理處理好個人與他人、個人與企業(yè)的關系,能夠顧全大局,加強合作,以實現(xiàn)個人職業(yè)的發(fā)展。

二、借助實踐教學平臺,實現(xiàn)高職學生思想政治教育手段創(chuàng)新

1.加強崗前培訓

每一個員工上崗之前都應該參加崗前培訓,這關系到員工進入工作狀態(tài)的快慢和對自己工作的真正理解以及對自我目標的設定。高職學生進入企業(yè)頂崗實習前也應參加崗前培訓,這是其順利實習的必要前提。高職院校可以邀請企業(yè)管理人員對學生進行崗前培訓,也可以讓學生進入企業(yè)參加培訓。通過簡短的培訓可以讓高職學生對自己所從事的職業(yè)和崗位有一個大致的了解,有利于其較快地適應頂崗實習的工作環(huán)境,出色地完成實習任務。

2.進行崗位體驗

工學結合人才培養(yǎng)模式是一種將學生在學校學習與在企業(yè)工作相結合,使學生“在學中做、在做中學”的培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式把教育由學校延伸到社會和企業(yè),使學生真正融入社會和企業(yè)的真實環(huán)境中學習、體驗和鍛煉。當高職學生到企業(yè)頂崗實習時,除了學習和實踐專業(yè)技術之外,在這一過程中也會潛移默化地接受職業(yè)精神教育。因此,學生遵守企業(yè)紀律、領悟企業(yè)精神、欣賞優(yōu)秀員工的過程,也就是將這些理念內(nèi)化為自身的職業(yè)道德素質(zhì)的過程。

3.開展心得交流

學生進入企業(yè)頂崗實習后,角色的突然轉(zhuǎn)變必然會伴隨著諸多的問題出現(xiàn),特別是高職院校學生頂崗實習的崗位一般都是生產(chǎn)的第一線,高強度的工作會帶來身體上的不適和心理上的壓力。高職院校要解決這些問題,應該加強學校、企業(yè)和學生三方面的聯(lián)系,由實習的校內(nèi)指導老師、企業(yè)的指導師傅與學生一起交流工作體會,及時疏導實習過程中出現(xiàn)的問題。

三、強調(diào)校企合作育人,實現(xiàn)高職學生思想政治教育主體創(chuàng)新

1.加強校內(nèi)思想政治教育主體的建設

目前,對如何結合工學結合人才培養(yǎng)模式開展針對性的思想政治教育工作在很多高職院校還是一片空白。為了解決這一問題,高職院?？梢試L試實行思想政治教育導師制,給每一個頂崗實習的學生配備校內(nèi)指導老師,可以是輔導員、專業(yè)教師,也可以是思想政治理論課的教師,幫助學生解決在實習期間遇到的工作、思想等方面的問題,幫助學生盡快適應工作崗位,促進工學結合更好的開展,取得更好的效果。

2.重視校外思想政治教育主體的整合

工學結合人才培養(yǎng)模式要求把工廠里實習指導的師傅也列為大學生思想政治教育的主體。實習期間的指導師傅一般是職業(yè)技能和思想品德兼?zhèn)涞膬?yōu)秀員工,所以他們不僅僅能夠在業(yè)務上給學生以指導,而且在思想道德方面也能夠以身作則,在潛移默化中影響學生。校企雙方共同承擔全社會育人的責任,將形成更大的教育合力,切實提高教育管理工作的實效性。這種思想政治教育的方式由課堂純粹的、抽象的理論講授變成了現(xiàn)實的直接體驗,其影響更直接、更持久。

3.建立校企互動的教育管理運行機制

工學結合人才培養(yǎng)模式下高職學生思想政治教育應該建立校企互動的教育管理運行機制,校企雙方加強交流,合作發(fā)展、合作育人。在這種機制下,高職院校要與學生所在企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系,加強各方面的交流,在學校指導教師深入企業(yè)了解學生實習情況的同時,企業(yè)也要將學生在企業(yè)的實際情況及時反饋給學校,通過系統(tǒng)整合校內(nèi)與企業(yè)思想政治教育的資源,形成育人合力,更好地做好工學結合模式下高職學生的思想政治教育工作。

[1]甘慕儀,徐剛.把握工學結合特點加強學生思想政治教育[J].中國職業(yè)技術教育,2008,(2).

[2]戴貞標.“工學結合”模式下高職院校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展,2010,(5).

Innovation of Ideological and Political Education in Vocational Colleges Based on Working-learning Combination

WANGJinjuan
(Ideological and Political Department,Jiangsu Institute of Architectural Technology,Xuzhou,Jiangsu 221116,China)

The talent training mode of working-learning combination has strong features as professional,practical and collaborative.Ideological and political education of vocational college students should adjust,reform and innovate in the teaching content,teaching methods and teaching subject,so as to adapt to working-learning combination model and promote the healthy development of vocational college education.

working-learning combination;ideological and political education;innovation

G718.5

A

1008-469X(2011)06-0086-02

2011-09-08

王金娟(1978-),女,江蘇沛縣人,講師,主要從事學生思想政治教育工作研究。