劉喜平 周志軍

應(yīng)用型本科高校校企合作模式探究

劉喜平 周志軍

校企合作是高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，根據(jù)各院校辦學(xué)定位思想和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，國(guó)內(nèi)本科院校已經(jīng)形成了幾種主要的校企合作模式。但在該模式的實(shí)踐中還存在著較多問(wèn)題，與各自的培養(yǎng)目標(biāo)仍有一定差距。積極探索應(yīng)用型本科高校校企合作模式，為深化教育教學(xué)改革提供有益經(jīng)驗(yàn)。

校企合作;模式;應(yīng)用型本科高校

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展和普及，人才培養(yǎng)模式在逐步趨于合理化。但在高等教育人才培養(yǎng)過(guò)程中，曾較長(zhǎng)時(shí)期地存在著重理論、輕實(shí)踐的弊端，直到今天在某些高校中仍較嚴(yán)重地存在這個(gè)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的高等教育中，學(xué)校和企業(yè)基本上處于分離狀態(tài)，學(xué)校在制定培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)方案及設(shè)置課程體系等過(guò)程中沒(méi)有充分考慮用人單位的需求，使學(xué)生在校期間所學(xué)很多課程實(shí)用性不強(qiáng)，而企業(yè)對(duì)學(xué)生的解決工程實(shí)際問(wèn)題方面的知識(shí)和技能要求卻往往又被高校忽視，導(dǎo)致很多對(duì)口專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后還需要企業(yè)其他工程技術(shù)人員長(zhǎng)時(shí)間的傳、幫、帶，使高等教育與企業(yè)需求之間形成了一條鴻溝，導(dǎo)致高等教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣，這種矛盾在應(yīng)用型工科院校中尤為突出，因而較好地解決這一問(wèn)題對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)顯得非常重要。

目前，隨著“高校畢業(yè)生數(shù)量劇增，就業(yè)壓力加大”，“高校人才培養(yǎng)模式面臨多種挑戰(zhàn)”等多矛盾的出現(xiàn)，全國(guó)很多高校都在進(jìn)行“校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式”的研究及改革嘗試，但是各個(gè)學(xué)校的做法都不相同，有的甚至差異很大，尤其是培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方式不盡一致。因而，應(yīng)用型高校在明確自身定位的前提下，掌握好同時(shí)具有“技術(shù)應(yīng)用”與“本科教育”特點(diǎn)的校企合作模式甚為關(guān)鍵。

一 應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)與校企合作的聯(lián)系

應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈中工作，可使研究工作深化、生產(chǎn)工藝水平和營(yíng)銷管理水平提高的“研究開(kāi)發(fā)型”、“集成創(chuàng)新型”、“工程技術(shù)應(yīng)用型”的中高級(jí)應(yīng)用型人才。［1］這就需要應(yīng)用型本科生不僅擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)理論，還需具有工作要求的能力。但目前形勢(shì)下的高校教育并不能出色培養(yǎng)這種雙優(yōu)的應(yīng)用型人才，大多數(shù)剛剛走向社會(huì)的本科生僅有較強(qiáng)的知識(shí)理論，更有甚者不具備基本的知識(shí)理論，在工作經(jīng)驗(yàn)上更一無(wú)所知。由此所產(chǎn)生的斷層問(wèn)題就需要學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)中將學(xué)科知識(shí)體系與實(shí)際工作過(guò)程結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合，竭力培養(yǎng)這種市場(chǎng)需求的雙優(yōu)型畢業(yè)生。［2］而校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的、具有全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力人才的教育模式。該模式與傳統(tǒng)高校培養(yǎng)模式的根本區(qū)別在于，人才培養(yǎng)的主體除了高校以外，還有企業(yè)的參與。它的培養(yǎng)目標(biāo)是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，依托行業(yè)發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求的“零距離”實(shí)踐教學(xué)體系。企業(yè)不僅作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，同時(shí)還參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，所以在這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生，提前經(jīng)歷了企業(yè)的鍛煉，將理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，初步具備了企業(yè)需求的畢業(yè)后直接能夠上崗的能力，從培養(yǎng)效果來(lái)看學(xué)校培養(yǎng)出了優(yōu)秀的畢業(yè)生，企業(yè)找到了合乎自已要求的人才，畢業(yè)生找到了自己滿意的崗位，達(dá)到了三者的共贏，實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二 校企合作的模式

校企合作是一種值得探究的模式。我國(guó)當(dāng)前的校企合作模式常采用如下幾種。［3］

模式一:高?？蒲谐晒袌?chǎng)化。高校通過(guò)技術(shù)洽談會(huì)、交易會(huì)等多種形式并最后通過(guò)科研成果轉(zhuǎn)讓合同實(shí)現(xiàn)將科學(xué)研究成果市場(chǎng)化、大眾化，企業(yè)將購(gòu)買得到的研究成果做成成型的產(chǎn)品向市場(chǎng)推廣。這是一種科研型院校校企合作的主要模式，對(duì)于普通的本科院校采取該模式的主要形式為:各個(gè)級(jí)別的“大學(xué)生科技挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽”，鼓勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，并將一些有創(chuàng)意、貼近生活的作品申請(qǐng)專利，與校外企業(yè)合作，達(dá)到互利共贏的目標(biāo)。

模式二:高校是科技孵化的中心。高校是科技孵化的中心是國(guó)家創(chuàng)新體系的組成部分之一，是高水平研究型大學(xué)面向社會(huì)和企業(yè)的窗口，是高薪技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和高科技企業(yè)孵化的場(chǎng)地。一些重點(diǎn)大學(xué)利用自己的學(xué)生，創(chuàng)辦軟件培訓(xùn)中心，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)又使學(xué)生親身接觸社會(huì)，那樣他們的學(xué)生在畢業(yè)以后就會(huì)很容易地融入社會(huì)，不容易被其所淘汰。

模式三:高校辦工廠。校辦工廠是一種特殊的校企合作模式，是由高校自己的科研人才創(chuàng)辦的科技企業(yè)，同時(shí)可以方便地為自己的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

模式四:高校研究開(kāi)發(fā)基地。這種模式一般由企業(yè)投資，高校提供人力資本和部分儀器設(shè)備，在高校建立研究開(kāi)發(fā)基地。我?；h(huán)學(xué)院的環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室就是這種模式。

模式六:高校和企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作用人協(xié)議。高校通過(guò)與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期全面合作協(xié)議，即所謂的“訂單式模式”，在畢業(yè)生就業(yè)、科學(xué)研究、專業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行長(zhǎng)期合作。

三 校企合作存在的問(wèn)題及采取的措施

1.校企合作存在的主要問(wèn)題。

校企合作培養(yǎng)模式是適用于應(yīng)用型本科院校的一種較理想的培養(yǎng)模式，但在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，也存在著較多的問(wèn)題，［4］主要有以下幾個(gè)方面。第一:學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)短，目標(biāo)不明確，無(wú)法達(dá)到預(yù)想效果。第二:進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間安排不夠合理，比如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，參觀實(shí)習(xí)，鍛煉實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排必須結(jié)合理論學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在實(shí)習(xí)效果上要達(dá)到讓學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合的效果，要能引起學(xué)生的深入思考，不能因時(shí)機(jī)不合理，導(dǎo)致學(xué)生僅僅是走馬觀花，想思考但聯(lián)系不上理論。第三:畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)成果很少應(yīng)用于企業(yè)，產(chǎn)生不了效益。比如老師提供給學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的實(shí)際應(yīng)用性不夠明顯，有的課題甚至沿用多年，創(chuàng)新性小，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果由于客觀和主觀因素也有一定漏洞或錯(cuò)誤，不能也不敢應(yīng)用于實(shí)際工程。

2.校企合作的培養(yǎng)目標(biāo)和措施。

針對(duì)這些普遍問(wèn)題，我們?cè)谶M(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的實(shí)踐中，應(yīng)該做到下面幾點(diǎn):

根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，明確我們的培養(yǎng)目標(biāo):結(jié)合企業(yè)需求，修訂培養(yǎng)計(jì)劃，改革各實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的方法及內(nèi)容，構(gòu)建符合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，使其更能體現(xiàn)學(xué)校特色。

具體實(shí)踐措施:廣泛聽(tīng)取一線生產(chǎn)企業(yè)工程技術(shù)人員的意見(jiàn)，全面修訂培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置合理的課程體系及教學(xué)大綱，使其更能體現(xiàn)應(yīng)用型特色;加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)在企業(yè)中培養(yǎng)和聘用工程技術(shù)人員為兼職教師，為人才培養(yǎng)提供師資保證;加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，建立穩(wěn)定的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐基地;加強(qiáng)與企業(yè)的科研合作，為企業(yè)發(fā)展解決技術(shù)難題及對(duì)企業(yè)管理提出合理化建議，為企業(yè)發(fā)展出謀劃策，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

最近幾年我校土建專業(yè)在與地方企業(yè)合作方面做得比較到位，比如教師為企業(yè)施工中解決了許多技術(shù)難題，如“深基坑支護(hù)”，“建筑夾層處理”等問(wèn)題，同時(shí)為企業(yè)人員的培訓(xùn)工作提供了便利的場(chǎng)所和師資條件，如“造價(jià)員”、“施工員”、“資料員、“質(zhì)量員”、“安全員”、“監(jiān)理員”、“建造師”等一系列的培訓(xùn)和考試;再者每年為我們市級(jí)的建筑施工企業(yè)和設(shè)計(jì)單位輸送大批的畢業(yè)生，保證了企業(yè)年輕人才的輸入;而作為企業(yè)方面，除了每年給我們提供在校學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的工地外，同時(shí)還給我們的畢業(yè)生提供大量的工作崗位;另外在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中漢中中航設(shè)計(jì)院還派專人定期來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果提供了保證條件。漢中市建總公司和陜西省第十建筑公司在我校還設(shè)置有專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的精神動(dòng)力。這些舉措都是我校土建專業(yè)校企合作的典型表現(xiàn)，為學(xué)生的培養(yǎng)起到了良好的效果。

四 結(jié)語(yǔ)

校企合作的教育模式，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，具有重要的理論和實(shí)踐意義。主要體現(xiàn):與企業(yè)甚至與知名企業(yè)合作，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。［5］學(xué)校實(shí)現(xiàn)了開(kāi)門辦學(xué)，及時(shí)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和學(xué)科前沿，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高;企業(yè)提前為自己培養(yǎng)一批人才，為企業(yè)注入了新的血液，保證了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展;學(xué)生能有效提升其綜合素質(zhì)，拓寬了個(gè)人的發(fā)展空間。該培養(yǎng)模式尤其有利于工科院校應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行符合市場(chǎng)需求的定位，是深化教育教學(xué)改革和實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的重要舉措，為探索應(yīng)用型專業(yè)辦學(xué)出路問(wèn)題，深化教育教學(xué)改革提供有益經(jīng)驗(yàn)。

［1］陳縈.應(yīng)用型本科院校校企合作模式的調(diào)查研究［J］.高校教育管理，2009，6(3).

［2］向大順.新形勢(shì)下高校校企合作模式運(yùn)作探討［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2008，4(30).

［3］馬成榮.校企合作模式研究［J］.教育與職業(yè).2007(23).

［4］蔣丹.論我國(guó)高校校企合作模式的創(chuàng)新［J］.四川師范大學(xué)學(xué)報(bào).社會(huì)科學(xué)版，2007(1).

［5］周偉，李全生.試論產(chǎn)學(xué)研合作教育與培養(yǎng)創(chuàng)新人才［J］.中國(guó)高教研究，2002.

Study of Cooperative Pattern Between College and Enterprise for Applied Undergraduate Colleges

Liu Xiping Zhou Zhijun

Cooperative pattern between college and enterprise is an important way to cultivate applied talents for applied undergraduate colleges.According to the different orientation and training target，several major cooperative pattern between college and enterprise have found in domestic universities and colleges.But in the practice，there still exists many problems and some disparity with the training target.The exploration of cooperative pattern between college and enterprise would provide us some experiences in deepening teaching reform.

cooperative pattern between college and enterprise;model;applied undergraduate colleges

G642.0

A

1672－6758(2011)12－0016－2

劉喜平，碩士，講師，陜西理工學(xué)院，陜西·漢中。郵政編碼:723000

陜西理工學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目(XJG1026)

模式五:高?？蒲泄リP(guān)課題。高校和企業(yè)合作承擔(dān)國(guó)家、地方和產(chǎn)業(yè)的科技公關(guān)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)校企合作。

Class No.:G642.0Document Mark:A

(責(zé)任編輯:鄭英玲)