羅華平

淺談就業(yè)導(dǎo)向的體育模塊式教學(xué)

羅華平

高等院校主要是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為主。在高職教育中，模塊式教學(xué)已得到廣泛的應(yīng)用，然而，為培養(yǎng)市場需要的高素質(zhì)人才，模塊式教學(xué)應(yīng)該充分考慮就業(yè)的因素，在教學(xué)過程中加強就業(yè)要求的素質(zhì)培訓(xùn)。通過對模塊式教學(xué)概念的探討，分析了體育和高職生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)性，從而探討體育模塊式教學(xué)中就業(yè)因素的滲透。

就業(yè)導(dǎo)向;體育教學(xué);模塊式教學(xué)

作為高職教育的重要成分，高職體育教學(xué)應(yīng)該著眼于未來發(fā)展、面向社會、立足于專業(yè)培訓(xùn)而培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。要實現(xiàn)這個“四有”人才的培訓(xùn)，首先要實現(xiàn)他們身體素質(zhì)的培養(yǎng)，要加強他們體育方面的訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。因此，在高職教育中，體育教學(xué)也應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)提供相應(yīng)的輔助作用。在高職體育模塊式教學(xué)中應(yīng)該充分考慮就業(yè)因素。

1 在高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

高等院校主要是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為主。高職院校的學(xué)生正是因為具備“手腦并用”的應(yīng)用型技能而跟其他高校學(xué)生區(qū)別開來，在市場競爭中發(fā)揮著一定的優(yōu)勢。但是，縱然具有再強的技能，其身體的強健是其成果的前提。因此，在高職院校中，各專業(yè)學(xué)生進行有目的的體育教學(xué)對其身體素質(zhì)的提高，對其生活質(zhì)量的提升有著積極的作用。通過游戲運動、競技運動、健身活動等多方面的體育內(nèi)容，進行模塊式教學(xué)，能有效促進高職學(xué)生身心的發(fā)展，使其成為社會所需要的合格勞動者。

1.1 體育是高職學(xué)生技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)

技能指的就是掌握和運用各項專業(yè)技術(shù)的能力，其中技術(shù)是指人類在進行認知和自然改造過程等生產(chǎn)勞動中所積累的知識和經(jīng)驗。高職學(xué)生所要求的技能是指掌握了相應(yīng)的理論知識又能較熟練運用相關(guān)專業(yè)技術(shù)的能力。美國管理學(xué)家彼·杜拉克把“同時也做體力工作的知識工作者稱為技術(shù)員”，這與我們的技能型人才的界定相吻合，這里的“技術(shù)”與“體力”兩詞也說明了體育是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。馬克思曾指出:“生產(chǎn)勞動同教育和體育結(jié)合起來，這不僅是增進社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的惟一方法?！笨梢婓w育是最終“造就全面發(fā)展的人”的重要手段之一。

1.2 “終身體育”是發(fā)展高技能人才的原動力

教育部長周濟說過:“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。現(xiàn)代體育教育特別講究“為終身體育打好基礎(chǔ)”，這里的終身體育基礎(chǔ)主要指“體育意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)”。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》的報告中認為，不應(yīng)該培養(yǎng)年輕人和成人從事某一種特定的、終身不變的職業(yè)，而應(yīng)培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能多地流動并永遠刺激他們有自我學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的欲望。由此可見，一個人所擁有的技能要有應(yīng)變的思想準(zhǔn)備與能力，這是現(xiàn)代社會急劇變革帶給我們的重要啟示?，F(xiàn)代社會的人缺乏終身體育的意識，而片面重視智力開發(fā)與投入，忽略了健康，導(dǎo)致難以適應(yīng)一線的技能型崗位。顯然，終身體育有利于人們適應(yīng)今后的環(huán)境，能為學(xué)生在工作崗位上提供終身受用的生存與發(fā)展的身心財富。因此終身體育可以為人們提供可持續(xù)發(fā)展的原動力。

2 體育模塊化教學(xué)中就業(yè)因素的滲透

模塊教學(xué)就是圍繞一個能力和素質(zhì)的教育專題，在教法上強調(diào)知能一體，在學(xué)法上強調(diào)知行一致，集中開展相關(guān)的理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能以及活動方式、方法、方案的同步式一體化的教與學(xué)，以實現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。模塊教學(xué)是對教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng)新所產(chǎn)生的教學(xué)模式，不能將其簡單理解為一種教學(xué)方法。體育模塊教學(xué)法主要是指在運動生理學(xué)、教法學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等原理的基礎(chǔ)上，通過對原教材進行充分的技能分析，在嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)范的前提下，將教材分為多個模塊，同時再將這些模塊按照一定的技能依據(jù)分為多個學(xué)習(xí)單元，從而形成象積木組合一樣的教學(xué)形式。

2.1 根據(jù)專業(yè)的職業(yè)特點，安排不同的教學(xué)內(nèi)容

在體育模塊式教學(xué)中，體育教師要以高度負責(zé)的職業(yè)精神，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)安排不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生通過體育教育具備適應(yīng)本專業(yè)的良好體能和技能，培養(yǎng)適應(yīng)本專業(yè)的良好的心理品質(zhì)，順利實現(xiàn)大學(xué)教育與步入社會擇業(yè)的良好接軌。針對化工專業(yè)的學(xué)生，其職業(yè)勞動特點屬于思考實驗型工作，長期思索，精確度要求高，適合于參加羽毛球、乒乓球等運動項目，可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。當(dāng)然有些學(xué)生想從事化工企業(yè)中的銷售、人力資源等職務(wù)，其對職員的形象要求比較高，針對這方面的學(xué)生，可開設(shè)健美課，對身材偏胖的同學(xué)要進行減肥、塑身指導(dǎo)，對身材偏瘦同學(xué)加強健美訓(xùn)練，對女生盡量開設(shè)藝術(shù)體操、體育舞蹈和健美操課等。同時，可以根據(jù)學(xué)生職業(yè)的取向，可以在學(xué)校體育實施過程中，根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一特點，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)如中長跑，教師要在練習(xí)前向?qū)W生講述中長跑對鍛煉身體的意義，并對學(xué)生給予鼓勵和動員，使學(xué)生樹立克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心，為用人單位培養(yǎng)下得去、留得住、用得好的具有吃苦耐勞精神的優(yōu)秀人才。

2.2 設(shè)置競爭性體育模塊，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟體制環(huán)境下，競爭機制充分地發(fā)揮著作用，行業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，競爭過程就是物競天擇，適者生存的過程，競爭無處不在。學(xué)生就業(yè)也充滿競爭，社會需求的崗位增長有限而學(xué)生的數(shù)量不斷增加導(dǎo)致了應(yīng)聘難度大，如果學(xué)生懼怕競爭就意味著失敗，意味著喪失工作機會。因此，在體育模塊式教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置競爭性比較強的體育模塊，比如籃球競賽、足球競賽等競賽活動。在體育教育中，競爭必須在體育道德的指引下，在公開平等規(guī)范有序的條件下進行通過設(shè)置一個包括競賽規(guī)則和規(guī)程在內(nèi)的道德規(guī)范體系，使學(xué)生樹立正確的競爭意識，在殘酷的競爭中的保持理性高職院校通過體育運動，強化了學(xué)生的競爭意識，通過有力引導(dǎo)形成良好的積極向上的競爭氛圍，使人人爭上游競爭意識深入學(xué)生生活與學(xué)習(xí)之中，強化自身的競爭優(yōu)勢，為將來有效應(yīng)對就業(yè)壓力，在就業(yè)競爭中立于不敗之地打下良好的競爭基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

高職化工專業(yè)體育教學(xué)中采取模塊式教學(xué)是將各個教學(xué)內(nèi)容進行模塊式劃分，再將各個模塊進行學(xué)習(xí)單元劃分，這種教學(xué)方法在國內(nèi)外已經(jīng)得到認可，并取得一定的效果。但是，在體育模塊式教學(xué)中，還應(yīng)該加強就業(yè)因素的考慮，培養(yǎng)學(xué)生們綜合素質(zhì)，提升學(xué)生在人才市場上的競爭力。

［1］李桂英.高職體育對學(xué)生就業(yè)的作用與影響［J］.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(4).

［2］吳 濱，張小田.對高職體育應(yīng)對學(xué)生就業(yè)的認識與思考［J］.安徽科技學(xué)院學(xué)報，2006(1).

［3］畢文軍，遲燕平.論體育教育與高職學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在契合機制［J］.繼續(xù)教育研究，2011(3).

［4］羅漢禮.“模塊式技能教學(xué)法”運用于軍校體操教學(xué)的探討［J］.體育學(xué)刊，2009(7).

［5］丁希武.貴州高校體育模塊教學(xué)中的反思［J］.教改聚焦，2010(9).

［6］李建貴.武漢某高校體育教學(xué)方法談［J］.體育教育，2010，10.

［7］張志同.中南財經(jīng)政法大學(xué)體育教育中模塊式教學(xué)方法探析［J］.中南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報，2009，12.

［8］王楚華.模塊式教學(xué)在高職化工專業(yè)中的應(yīng)用［J］.繼續(xù)教育研究，2010，09.

［9］李天琪.模塊式教學(xué)對學(xué)生就業(yè)的作用探析［J］.武漢大學(xué)學(xué)報，2010，09.

［10］張華天.模塊式教學(xué)在高職高專體育教學(xué)中的重要性［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2009(8).

A Tentative Analysis of Sports Module Teaching of Employment Orientation

LUO Huaping
(Basic Science Department，Hunan Chemical Professional Technology College，Zhuzhou Hunan，412004)

Institutions of higher learning are mainly for the purpose of fostering application talents with high skills and high qualities.In vocational education，module teaching has been applied widely.However，in order to foster talents with high qualities that meet market requirements，module teaching shall take employment factors into full consideration and strengthen quality training of employment requirements during the teaching process.The paper，through a discussion of the concept of module teaching，analyzes the correlation of sports and occupation qualities of occupational school students so as to probe into the penetration of employment factors in sports module teaching.

employment orientation;sports teaching;module teaching

G807

A

1003-983X(2011)04-0396-02

2011-02-14

羅華平(1981－)，男，湖南衡陽人，講師，研究方向:高職體育教學(xué)與運動訓(xùn)練.

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)系，湖南株洲412004