杜文好

（徐州師范大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

高校畢業(yè)生心理和行為問題研究

杜文好

（徐州師范大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

高校大學(xué)生畢業(yè)期間，畢業(yè)生因畢業(yè)分離、就業(yè)壓力、情感危機(jī)等出現(xiàn)酒后鬧事、破壞公物等行為方面的問題，嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)環(huán)境。高校應(yīng)為畢業(yè)生提供就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生理性處理情感問題，組織有意義的畢業(yè)活動(dòng)，避免行為問題的發(fā)生。

高校畢業(yè)生；心理問題；行為問題

每年六月，都是高校畢業(yè)生即將離開大學(xué)校園、走向工作崗位的時(shí)節(jié)。每到此時(shí)，一些畢業(yè)生因就業(yè)壓力、情感危機(jī)等，心理暫時(shí)失常，引發(fā)了一系列行為問題。散伙飯是高校畢業(yè)生排解離別愁緒的主要方式，部分畢業(yè)生自控能力較差，酒后失態(tài)、打架、鬧事，嚴(yán)重影響了校園甚至社會的安全；有些畢業(yè)生將不穿的衣物、不用的物品、不看的書籍等從宿舍樓上直接往下扔，作為順利畢業(yè)、獲得解脫的發(fā)泄方式，對其他同學(xué)的人身安全造成了潛在的威脅；有些畢業(yè)生發(fā)泄式的破壞公私財(cái)物，以燒、砸等方式處理自己畢業(yè)時(shí)帶不走或不想帶走的東西，甚至包括曾經(jīng)使用過的公共財(cái)物[1]。畢業(yè)意味著分離，高校畢業(yè)生要用自己的方式來告別校園、告別同學(xué)、告別大學(xué)時(shí)代。這種需求本身無可厚非，但是由于缺乏必要的教育引導(dǎo)，一些畢業(yè)生的行為偏離了正常的規(guī)范，影響了畢業(yè)生的形象，破壞了正常的教育教學(xué)環(huán)境，造成了惡劣的影響。

一、高校畢業(yè)生心理和行為問題的主要表現(xiàn)

（一）畢業(yè)分離，依戀傷感

大學(xué)四年的相處，畢業(yè)生們彼此建立了深厚的友誼，面對畢業(yè)分離，很多畢業(yè)生沒有充分的心理準(zhǔn)備，想到畢業(yè)分開后很難再有機(jī)會見到朝夕相處的同學(xué)，心里難免傷感。畢業(yè)離校的日子一天天逼近，畢業(yè)生們在一起的時(shí)間日漸減少，為了各自的前程，大家不得不各奔東西。畢業(yè)在即，在一起吃頓飯是比較傳統(tǒng)的紀(jì)念方式，散伙飯成了畢業(yè)生的首選。傷感、懷念以及對校園的依戀等等諸多思緒，很自然地通過散伙飯這種比較容易調(diào)動(dòng)情緒的方式體現(xiàn)和釋放出來[2]，醉酒、打架、鬧事等諸多行為問題就很容易發(fā)生。

（二）工作無著，焦慮迷茫

很多高校畢業(yè)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏人際交往能力，臨近畢業(yè)，無所適從。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校畢業(yè)生承受著巨大的壓力。站在人生的十字路口，自己應(yīng)該何去何從，哪里才是自己的未來，感到前途迷茫。相當(dāng)一部分畢業(yè)生面對一次次的面試失敗，逐漸變得焦躁不安，貧困大學(xué)生尤為明顯。畢業(yè)生工作無著，前途迷茫，難免心灰意冷、內(nèi)心焦慮，行為很容易偏離常態(tài)，容易采取破壞性的方式來報(bào)復(fù)學(xué)校，發(fā)泄心中的郁悶以及對社會、對學(xué)校的不滿。

（三）情感危機(jī)，悲觀懷疑

高校畢業(yè)生的素質(zhì)參差不齊，心理承受能力也各不相同。有些畢業(yè)生缺乏同學(xué)之間競爭的心理準(zhǔn)備，面對和自己同學(xué)競爭同一工作崗位的情況，一些平時(shí)不善言談、拙于交際的畢業(yè)生，對競爭會出現(xiàn)恐懼，甚至退縮回避；一些功利心較強(qiáng)的畢業(yè)生比較容易采用詆毀等惡劣手段攻擊其他同學(xué)，甚至不惜背叛友情。畢業(yè)意味著分開，這對相戀幾年的大學(xué)情侶們是一個(gè)很嚴(yán)峻的考驗(yàn)，他們既不忍離開心愛的戀人，又要為自己今后的前途去奔波，這種兩難的處境使得畢業(yè)生們不知道怎樣處理。迫于就業(yè)的壓力，大部分畢業(yè)生選擇了回生源地發(fā)展，很多大學(xué)戀情最終在畢業(yè)時(shí)被迫結(jié)束。有些畢業(yè)生心理素質(zhì)欠佳，不能理性地面對友情的背叛和戀情的結(jié)束，出現(xiàn)對友情和愛情的懷疑與漠視。

二、高校畢業(yè)生心理和行為問題的原因分析

高校大學(xué)生處于成年初期，即青年晚期，是由青年期過渡到成年期的最后階段。埃里克森認(rèn)為，青年期的發(fā)展課題是自我同一性的確立。承續(xù)青年期并開始步入成年期的大學(xué)生，在確立自我同一性之前需要有一定的時(shí)間，在這一時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生可以一時(shí)合法地延緩所必須承擔(dān)的社會責(zé)任和義務(wù)[3]，因此，可以說大學(xué)時(shí)代的青年正處于“延緩償付期”。在大學(xué)，他們開始真正地考慮自我、探索自我和確立自我。畢業(yè)意味著“延緩償付期”的結(jié)束，意味著踏入社會，高校畢業(yè)生開始被看做一個(gè)能獨(dú)立地履行社會責(zé)任和義務(wù)的個(gè)體。社會角色是社會對處于某一地位的社會成員所期望的行為模式。畢業(yè)生面臨從學(xué)生到職業(yè)人員的過渡，然而社會對職業(yè)人員這一角色有著更多和更高的要求。畢業(yè)了，分離在即，從學(xué)校走向社會，離開熟悉的校園，畢業(yè)生能否很好地適應(yīng)社會，能否找到一個(gè)自己稱心的工作，能否勝任工作并處理好各種人際關(guān)系，他們非常迷茫。高校畢業(yè)生的心理和行為問題與畢業(yè)這一特殊時(shí)期是聯(lián)系在一起的。在這一特殊時(shí)期，許多畢業(yè)生一時(shí)難以適應(yīng)，出現(xiàn)了不同形式的心理困惑，導(dǎo)致心理和行為暫時(shí)失常。

三、高校畢業(yè)生心理和行為問題的對策

針對畢業(yè)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，高校應(yīng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，多組織一些有意義的離?；顒?dòng)，使畢業(yè)生復(fù)雜、矛盾的心理困擾能在活動(dòng)中得到及時(shí)的宣泄，避免行為失常。

（一）提供就業(yè)心理輔導(dǎo)

高校畢業(yè)生面臨由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變，他們往往會對即將到來的社會生活產(chǎn)生一定的恐懼感，擔(dān)心自己不能適應(yīng)社會、對自己未來的道路感到迷茫。部分高校學(xué)生畢業(yè)前沒有找到工作，內(nèi)心承受著巨大的壓力，感覺在大學(xué)沒有學(xué)到有用的知識，白白浪費(fèi)了四年的青春，容易產(chǎn)生一些心理問題，往往采用扔、燒、砸公共財(cái)物等破壞性的方式來報(bào)復(fù)學(xué)校，發(fā)泄心中的郁悶以及對社會、對學(xué)校的不滿。因此,對畢業(yè)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是非常必要的。高校應(yīng)當(dāng)做好畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，幫助他們調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，做好應(yīng)對失業(yè)和其它困難的心理準(zhǔn)備。

（二）引導(dǎo)畢業(yè)生理性處理情感問題

高校應(yīng)該針對畢業(yè)生友情、愛情的變化及畢業(yè)生心理的波動(dòng)，及時(shí)教育和引導(dǎo)畢業(yè)生理性處理情感問題。情感是美好的，不應(yīng)褻瀆，應(yīng)該考慮具體情況，給予感情足夠的尊重，勿草率處理。面對畢業(yè)分離，要有充分的心理準(zhǔn)備，積極、理性地處理自己的情緒，為同學(xué)送上畢業(yè)祝福。面對同學(xué)之間競爭工作崗位的情況，要把精力放在努力提高自身的素質(zhì)和能力上，做到公平競爭。要形成良好的心態(tài)，不能因?yàn)槠渌瑢W(xué)競爭到職位而失落、自卑，也不能因?yàn)樽约焊偁幍铰毼欢凑醋韵?。引?dǎo)高校畢業(yè)生理性看待分手，善待自己大學(xué)時(shí)代純真的愛情，以樂觀的心態(tài)渡過畢業(yè)前的美好時(shí)光。

（三）組織有意義的畢業(yè)活動(dòng)

高校畢業(yè)生向大學(xué)校園和學(xué)生時(shí)代說再見時(shí)，心情是非常復(fù)雜的，甚至是矛盾的，采用某種方式表達(dá)是很正常的。但是表達(dá)感情并不等于發(fā)泄情緒。采用破壞式和發(fā)泄式的行為向母校告別，對低年級的學(xué)生也造成了較壞的影響，他們畢業(yè)時(shí)會很容易模仿學(xué)長們的行為。因此，高校應(yīng)該倡導(dǎo)一種積極、文明的畢業(yè)文化，做好畢業(yè)生服務(wù)工作，以學(xué)生為本，秉承“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念[4]，組織形式多樣的畢業(yè)活動(dòng)。鼓勵(lì)畢業(yè)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的畢業(yè)T恤衫；鼓勵(lì)畢業(yè)生用攝像機(jī)拍下同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹臓顟B(tài)，將同學(xué)們的動(dòng)作、聲音、一笑一顰記錄下來[5]；鼓勵(lì)刻錄畢業(yè)紀(jì)念光盤，給同學(xué)們每人一張，以此來紀(jì)念和珍藏美好的校園生活；倡導(dǎo)畢業(yè)生自己組織畢業(yè)游，給畢業(yè)前的最后時(shí)光留下美好回憶。針對亂扔廢舊物品的現(xiàn)象，可以劃定校園的某一區(qū)域作為二手物品跳蚤市場，鼓勵(lì)畢業(yè)生將不便帶走的還可以正常使用的日常用品拿到二手市場交易；將考研資料、培訓(xùn)資料贈(zèng)送給低年級的學(xué)弟學(xué)妹，幫助他們考研和考證；鼓勵(lì)畢業(yè)生將不便帶走的衣物、圖書或其它物品捐給貧困地區(qū)的群眾，獻(xiàn)一份愛心。

高校采取以上做法，及時(shí)、有效、合理地教育和引導(dǎo)畢業(yè)生，可以在一定程度上緩解畢業(yè)生的心理壓力和困惑，避免不文明的行為問題的發(fā)生。

[1]張春華，胡華.高校畢業(yè)生安全與文明離校工作的初探[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010.11(2)：272-273.

[2]柳五.被反感的“散伙飯”是一種社會病[N].東莞日報(bào)，2010-07-05（B02）.

[3]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1995:398-399.

[4]孫麗霞.以學(xué)生為本，做好畢業(yè)生離校前教育工作[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2008(1)：61-62.

[5]王照重.畢業(yè)聚餐高校學(xué)生不堪之重[N].中國消費(fèi)者報(bào)，2006-06-02(A07).

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2011-06-27

杜文好（1985-），男，江蘇徐州人，徐州師范大學(xué)教育科學(xué)院基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)榍嗌倌晷睦韺W(xué)和心理咨詢。