黃曉霞

（山西大同大學(xué)圖書(shū)館，山西 大同 037009）

大學(xué)生信息素質(zhì)教育系統(tǒng)化研究

黃曉霞

（山西大同大學(xué)圖書(shū)館，山西 大同 037009）

大學(xué)生信息素質(zhì)教育應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，并制定相應(yīng)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等系統(tǒng)化的教育。

信息素質(zhì)；教育；系統(tǒng)化

文化素質(zhì)教育是大學(xué)生教育的主要內(nèi)容，而信息素質(zhì)教育是大學(xué)生文化教育的重要組成部分，作為信息素質(zhì)教育的主要陣地——圖書(shū)館，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，將信息素質(zhì)教育從單純的信息檢索技術(shù)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴男畔⒁庾R(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等系統(tǒng)化的教育，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)行自我教育打下基礎(chǔ)，才能滿(mǎn)足現(xiàn)代高等教育的需求，更好地為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、大學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

（一）教育模式單一，只限于文獻(xiàn)課的教育 自從1984年教育部頒發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》之后，大部分高等院校相繼開(kāi)展了以文獻(xiàn)檢索課為主要形式的信息素質(zhì)教育。開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課非常適合在校大學(xué)生，不足之處是缺乏靈活性，長(zhǎng)期以來(lái)只處于“以教師為中心，教師講課，學(xué)生聽(tīng)講”的單一教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，難以取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容方面，只實(shí)現(xiàn)了信息素質(zhì)教育的部分內(nèi)容，把教學(xué)重點(diǎn)放在檢索系統(tǒng)和檢索工具的使用上，對(duì)于信息社會(huì)理論、信息意識(shí)與信息道德、信息源價(jià)值的識(shí)別、網(wǎng)絡(luò)信息資源的各種特點(diǎn)等內(nèi)容涉及很少，沒(méi)有把全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)作為目標(biāo)，對(duì)于信息素質(zhì)全面教育缺少必要的規(guī)劃，不能形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。

（二）信息素質(zhì)教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程 大學(xué)生作為接受信息素質(zhì)教育的主體，其本身就具有一定的層次性。剛踏入校門(mén)的一年級(jí)新生，從小接受的是“老師講課，學(xué)生聽(tīng)課，老師留題，學(xué)生做題”這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己實(shí)際所需求的知識(shí)知之甚少，也沒(méi)有任何的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景。二、三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)大學(xué)的一段學(xué)習(xí)生活，自主性增強(qiáng)，并且也有了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。到了四年級(jí)，大學(xué)生已經(jīng)成熟，完全明白什么知識(shí)是自己最需求的，專(zhuān)業(yè)知識(shí)也相當(dāng)豐富。所以我們要構(gòu)建符合高校各個(gè)年級(jí)的信息教育模式，在信息素質(zhì)教育的課程安排設(shè)計(jì)上，要本著循序漸進(jìn)的原則，打好基礎(chǔ)，由低向高逐步推進(jìn)。設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式的教學(xué)措施，對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生層次做出精心安排，統(tǒng)籌規(guī)劃。教學(xué)上注重知識(shí)交叉，注重學(xué)習(xí)方法，注重實(shí)踐，形成有效的、層次化的信息知識(shí)課程體系。使其成為系統(tǒng)性、整體性和漸進(jìn)性系列活動(dòng)，逐步推進(jìn)全方位的信息素質(zhì)教育。

二、大學(xué)生信息素質(zhì)教育系統(tǒng)化的實(shí)施方案

（一）改革教育模式，構(gòu)建多層次、多渠道的信息素質(zhì)教育體系 高校的信息素質(zhì)教育應(yīng)改革陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建多種教育方式的信息素質(zhì)教學(xué)體系，根據(jù)信息素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，制定出系統(tǒng)的信息素質(zhì)教育實(shí)施方案。對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行新生入館教育，對(duì)其進(jìn)行圖書(shū)館使用方面的指導(dǎo)，了解圖書(shū)館的概況、資源布局和各部門(mén)提供的服務(wù)，要求他們能夠使用圖書(shū)館的公共檢索平臺(tái)和館內(nèi)訂購(gòu)的各種數(shù)據(jù)庫(kù)資源，幫助他們盡快熟悉圖書(shū)館的借閱方法和規(guī)章制度等，使他們具有利用圖書(shū)館的意識(shí)和初步使用圖書(shū)館的能力；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)講解文獻(xiàn)檢索的原理和方法，指導(dǎo)學(xué)生利用各種中外文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索相關(guān)的信息，會(huì)使用常見(jiàn)的檢索方法及檢索策略；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)展深層次的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索與利用教育，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生從課題入手，開(kāi)始進(jìn)行課題的主題分析、專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇和檢索。具體來(lái)講就是能夠根據(jù)信息需求選擇合適的信息源，能夠?qū)π畔⒌目尚哦茸鞒鲈u(píng)價(jià)，選擇適用的信息。教學(xué)方法上，剔除“一言堂”的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性。首先，在教學(xué)中引入一些學(xué)生感興趣的信息問(wèn)題，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)入信息知識(shí)體系。這樣的活動(dòng)越多，越能引起他們對(duì)課程的興趣，使他們能自覺(jué)地尋找問(wèn)題，分析問(wèn)題，促成他們信息知識(shí)體系的形成。這是一種以實(shí)踐吸引學(xué)生注意力的教學(xué)模式。其次，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的信息檢索課程的內(nèi)容設(shè)置，要有所區(qū)別，要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展，這樣就可以使信息知識(shí)與與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可促使學(xué)生的信息知識(shí)內(nèi)化及知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。第三，要盡可能利用現(xiàn)代信息工具，比如開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教育，在網(wǎng)上授課，解答學(xué)生疑難問(wèn)題?；蚶蠋熼_(kāi)博客發(fā)帖子和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不但對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，也能收到較好的教學(xué)效果。第四，在教育形式上實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合，即集中授課與技能多元訓(xùn)練相結(jié)合，信息素養(yǎng)基本理論集中授課與信息搜索引擎使用方法以及信息資源庫(kù)選用等知識(shí)講座相結(jié)合，將新書(shū)新文獻(xiàn)信息發(fā)布與舉辦信息素養(yǎng)競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，使信息素養(yǎng)教育更加富有吸引力和趣味性。

（二）信息素質(zhì)教育的應(yīng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 初級(jí)層次：建構(gòu)學(xué)生基本的信息意識(shí)和基本的利用信息檢索工具的能力。要從培養(yǎng)學(xué)生基本的信息意識(shí)入手，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)信息素質(zhì)的目的。要讓學(xué)生明白作為一個(gè)新時(shí)代的大學(xué)生，除了要掌握好課堂上的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)具備走上社會(huì)后仍能繼續(xù)發(fā)展的知識(shí)和能力。培養(yǎng)大學(xué)生基本的信息檢索能力，使其能熟練地使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)工具獲取所需信息，能夠比較準(zhǔn)確地判斷各種信息源價(jià)值的有效性。

中級(jí)層次：通過(guò)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，建構(gòu)專(zhuān)業(yè)信息知識(shí)體系。了解本專(zhuān)業(yè)紙本式、電子式及網(wǎng)絡(luò)式信息資源的特點(diǎn)和分布，并能熟練地檢索和使用；大學(xué)生能根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需要，針對(duì)某一課題能在浩如煙海的信息資源中通過(guò)合適的檢索方法找到自己所需信息，并能對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)、歸納及推理分析，使之系統(tǒng)化、適用化和準(zhǔn)確化。

高級(jí)層次：學(xué)生具備了基本的信息意識(shí)和技能，并能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域快速準(zhǔn)確地檢索到自己所需信息后，他們的信息能力在這一層次應(yīng)該潛移默化為知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，在工作學(xué)習(xí)中將信息技能應(yīng)用表現(xiàn)為一種自覺(jué)應(yīng)用的行為。在學(xué)習(xí)生活中如果遇到難以解決的問(wèn)題，腦海中應(yīng)該馬上聯(lián)想到自己所掌握的信息工具，也能快速地找到自己所需要的工具，并能準(zhǔn)確系統(tǒng)地找到自己需要的資源。

三、建立信息素質(zhì)教育系統(tǒng)化的保障體系

（一）注重師資隊(duì)伍建設(shè)、加大對(duì)教師的信息素質(zhì)培養(yǎng) 要把信息素質(zhì)教育工作搞好，關(guān)鍵要有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。鑒于文檢課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。但目前我國(guó)高校文檢課的教師多是圖書(shū)館工作者，不一定經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)方面的培訓(xùn)，因此，在教學(xué)藝術(shù)方面普遍有所欠缺，鉆研教學(xué)藝術(shù)，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平是當(dāng)務(wù)之急。要改變他們現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但要求教師有過(guò)硬的圖書(shū)情報(bào)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具備通用的外語(yǔ)、通訊、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及光盤(pán)檢索、網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索等實(shí)際操作能力。學(xué)校要像對(duì)待院系的專(zhuān)業(yè)教師一樣，為從事信息素質(zhì)教育的教師提供各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，不斷提高圖書(shū)館工作人員的信息素養(yǎng)水平，幫助他們及時(shí)掌握新知識(shí)、新理論和新技能。切實(shí)打造出一支愛(ài)崗敬業(yè)，有強(qiáng)烈進(jìn)取心的高素質(zhì)教育工作者隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)信息資源庫(kù)和信息檢索條件建設(shè)，保證信息素質(zhì)教育不斷完善 信息資源占有量和軟硬件環(huán)境設(shè)施，是圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育的必要條件，也是衡量圖書(shū)館信息化、數(shù)據(jù)化建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，必須加強(qiáng)圖書(shū)館信息資源和軟硬件環(huán)境的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，優(yōu)化文獻(xiàn)資源建設(shè)，提高館藏質(zhì)量。加大與國(guó)際國(guó)內(nèi)各主要數(shù)據(jù)庫(kù)的聯(lián)系，為廣大師生提供更加豐富的數(shù)字文獻(xiàn)信息資源；在基礎(chǔ)設(shè)施方面應(yīng)升級(jí)改造圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與服務(wù)器，加快運(yùn)行速率與服務(wù)容量，進(jìn)一步完善電子閱覽室和多媒體教室的建設(shè)，為師生提供更加便捷快速的檢索下載服務(wù)，為信息素質(zhì)教育提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)對(duì)信息素質(zhì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，建立素質(zhì)教育評(píng)估和反饋機(jī)制 檢驗(yàn)信息素質(zhì)教育的效果如何，就要建立一套有效的評(píng)估和反饋機(jī)制。在信息素質(zhì)教育實(shí)施的各個(gè)階段，進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)估，解決實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在下一階段工作中做出改進(jìn)。各校的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，可以參考北京高校圖書(shū)館協(xié)會(huì)的“北京高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系”和中國(guó)科學(xué)信息研究所“我國(guó)高校學(xué)生信息素質(zhì)綜合水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”。這是我國(guó)目前比較詳細(xì)的信息素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。這兩種體系都分一、二、三級(jí)指標(biāo)，下一級(jí)指標(biāo)是對(duì)上一級(jí)指標(biāo)的細(xì)化。從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)方面考察大學(xué)生應(yīng)具備的信息素質(zhì)能力。首先，具備信息素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該了解信息素質(zhì)在社會(huì)中的作用和價(jià)值，確定所需信息的性質(zhì)和范圍；其次，具備信息素質(zhì)的學(xué)生能有效地獲取信息，正確地評(píng)價(jià)信息，有效地組織管理及交流信息；第三，具備信息素質(zhì)的學(xué)生能夠有效地完成某一課題項(xiàng)目；第四，具備信息素質(zhì)的學(xué)生能夠了解與信息檢索利用相關(guān)的法律倫理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，能夠合理合法地檢索和利用信息。

隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生對(duì)信息的需求也在日益提高，研究和深化大學(xué)生信息素質(zhì)教育，是每一所高校圖書(shū)館面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，不斷探索，不斷進(jìn)步是教育者的責(zé)任，也是我們的奮斗目標(biāo)。

[1]易 斌.高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及分析[J].圖書(shū)館，2007（5）：73-75.

[2]郭啟松，張永軍，宋蓓玲.高校圖書(shū)館加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育創(chuàng)新探討[J].情報(bào)雜志，2008（1）：130-132.

[3]張樹(shù)中.高校圖書(shū)館信息素質(zhì)教育創(chuàng)新路徑探析[J].圖書(shū)館，2009（2）：123-124.

[4]王春蘭.高校圖書(shū)館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育的方式探討[J].圖書(shū)館，2008（3）：124-125.

[5]安 娜.普通高校本科生信息素質(zhì)教育課程體系構(gòu)建研究[J].圖書(shū)館研究，2007（（9）：2-4.

[6]江 洪.研究型圖書(shū)館信息素養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)探討[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2008（2）：202-204.

〔編輯 馮喜梅〕

A Systematic Study of College Students＇Information Quality Education

HUANG Xiao－xia
（The Library of ShanxiDatong University，Datong Shanxi，037009）

College students＇quality education is a gradual process，and corresponding objective mechanism and evaluation mechanism should be established to improve college students＇awareness of information technology and their capability to process information etc.

information quality；education；systematic

G640

A

1674-0882（2011）06-0089-03

2011-09-28

黃曉霞（1969-），女，山西大同人，副研究館員，研究方向：大學(xué)生信息素質(zhì)教育。