賈文龍，高俊杰，楊良柱

（1.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院，山西太谷030801；2.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)辦公室，山西太谷030801）

我國經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，為高校畢業(yè)生提供了較多的就業(yè)機會，但隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加和畢業(yè)生個體就業(yè)競爭力的不足，就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)問題已成為當前社會關(guān)注的焦點。面對就業(yè)難的形勢，如何能讓大學(xué)生安心、順利地就業(yè)，成為當前的一項重要課題。思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合作為一種有效途徑，［1］可以幫助大學(xué)生在就業(yè)時樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，從而選擇適合自己的就業(yè)崗位，正確處理就業(yè)難的問題。

一、當前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢和矛盾分析

大學(xué)生是社會寶貴的人力資源，是現(xiàn)代化建設(shè)中高素質(zhì)的生力軍。針對大學(xué)生就業(yè)，社會各部門雖然做了大量細致的工作，取得了積極的效果，但還有很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，這將是一種巨大的資源浪費。隨著高校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，全國普通高校畢業(yè)生由2002年的145萬增加到2011年的660萬，凈增515萬，加上約150萬的往屆待就業(yè)畢業(yè)生，2011年畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)有望達到歷史最高值，就業(yè)壓力將進一步加大。繼國有企業(yè)改革導(dǎo)致下崗工作的再就業(yè)危機后，大學(xué)生成為了新的就業(yè)弱勢群體。近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)是不爭的事實，同時在就業(yè)過程中也顯現(xiàn)不少矛盾和問題。［2～4］

（一）城市化水平較低，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

我國的大學(xué)生就業(yè)之困在于城市化率大大低于發(fā)達國家，在短時間內(nèi)承擔不了擴招之后龐大的大學(xué)生群體。據(jù)測算，城市化率每提高1%，就能拉動經(jīng)濟增長3%，而據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，GDP每增長1個百分點，就有可能增加70萬～120萬個就業(yè)機會。美國城市化率在85%～90%之間，日本城市化率是90%，中國香港是100%，歐洲是90%。正因如此，在這些國家和地區(qū)即便毛入學(xué)率高、畢業(yè)生多，也不會出現(xiàn)較為嚴重的大學(xué)生就業(yè)問題。而當前中國的城市化水平卻還比較低 （目前是50%左右），提供的就業(yè)崗位有限，所以我國的高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然十分突出。

（二）人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不適應(yīng)

人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整是高等教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容，也是促進大學(xué)生就業(yè)的必要措施。人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和社會需求，在專業(yè)結(jié)構(gòu)和社會需求結(jié)構(gòu)關(guān)系上，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展和未來需求；在知識與能力的關(guān)系上，應(yīng)加大實踐、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的培養(yǎng)；在人才類型上，要擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)；在課堂教學(xué)與實習(xí)實踐關(guān)系上，要注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。我國高校專業(yè)學(xué)科設(shè)置與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，使高校畢業(yè)生的就業(yè)能力和素質(zhì)與用人單位的實際需求差異較大，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才大量積壓，而一些社會緊需的人才又一時難以培養(yǎng)，比如工科類專業(yè)供不應(yīng)求，需求火爆，而一些傳統(tǒng)農(nóng)科類專業(yè)畢業(yè)生市場需求不足，形勢嚴峻，造成了高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡。

（三）大學(xué)畢業(yè)生不能準確地對自己定位，期望值偏高

目前大學(xué)生就業(yè)難，除了客觀原因外，還有畢業(yè)生的主觀因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時，往往期望值較高，盲目追求大城市、大單位，熱衷于選擇黨政機關(guān)和事業(yè)單位，不愿意去中小民營企業(yè)工作，特別是不愿從事營銷工作，存在有業(yè)不就現(xiàn)象。在對山西農(nóng)業(yè)大學(xué)2010年畢業(yè)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：40.4%的畢業(yè)生選擇到國家機關(guān)，21.9%選擇到事業(yè)單位，13.8%選擇到國有企業(yè)，16.7%選擇到教學(xué)科研單位，3.5%選擇到外資企業(yè)，只有3.7%選擇去中小企業(yè)，這種供需結(jié)構(gòu)的差異必然加大就業(yè)的困難。且大多數(shù)學(xué)生期望工作能夠一步到位，不能夠很好接受先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)這一新的就業(yè)觀念。［5］

二、提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的具體途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是大學(xué)生成長成才的根本，我們在教育學(xué)生中應(yīng)該把加強思想道德和思想政治教育工作放在首位，通過開展不同形式的教育活動來培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識、道德觀念。每個人在成長過程中都會遇到各種問題，大學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此，在培養(yǎng)教育學(xué)生的同時，全面改善和提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)，塑造大學(xué)生健康的內(nèi)心世界，完善其人格和個性，適時恰當?shù)貛椭髮W(xué)生樹立正確的道德素質(zhì)理念，使其在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

（二）培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的專業(yè)文化綜合素質(zhì)

當今社會是一個具有較高專業(yè)化并互相協(xié)作的社會，多數(shù)職位需要的是一專多能的畢業(yè)生，這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備較高的專業(yè)知識和技能，還要求其具備良好的身心素質(zhì)、較強的語言及文字表達能力、良好的人際溝通與交往能力和較強的適應(yīng)能力。

（三）通過開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課來提升就業(yè)競爭力

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)兼顧學(xué)生個人特征與社會需要，進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，科學(xué)的規(guī)劃職業(yè)發(fā)展目標，合理選擇職業(yè)。在大學(xué)中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，要幫助大學(xué)生客觀地認識自己的生理、心理特征，發(fā)展自己有興趣、愛好的專業(yè)，用職業(yè)理論規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；幫助學(xué)生做好從業(yè)前的準備，把長才方向同知識的學(xué)習(xí)、素質(zhì)的發(fā)展、能力的提高協(xié)調(diào)起來，把個人的追求與社會的需要結(jié)合起來，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準備。

三、通過思想政治教育提高大學(xué)生就業(yè)競爭力

（一）靈活多樣，采取措施，積極有效地開展畢業(yè)生思想政治教育

就業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生面臨的一次重要的人生選擇，能否使學(xué)生做好充分的就業(yè)準備，思想教育是關(guān)鍵。在畢業(yè)生就業(yè)工作中著重加強畢業(yè)生的思想政治教育，幫助畢業(yè)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀。一是理想、信念教育。通過集中安排畢業(yè)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的有關(guān)理論、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀等活動，全面提高畢業(yè)生的理論修養(yǎng)和思想覺悟，激發(fā)了畢業(yè)生到基層去，到祖國最需要的地方去的積極性和熱情。二是就業(yè)政策教育。收集整理國家和省制定的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的有關(guān)政策及文件，制作專門的宣傳版面，通過公告欄、就業(yè)信息網(wǎng)向全校學(xué)生發(fā)布，讓畢業(yè)生了解形勢，掌握政策。三是成才教育。通過舉辦 “成功者之路”報告會，邀請在國內(nèi)外做出突出成績的校友和專家做事業(yè)成功報告，幫助廣大同學(xué)樹立正確的成才觀、人生觀和價值觀。四是創(chuàng)業(yè)教育。通過就業(yè)指導(dǎo)課、講座，幫助畢業(yè)生了解創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策與規(guī)定、創(chuàng)業(yè)的準備、創(chuàng)業(yè)的歷程，開展普及性的創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，提升畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。［6］

（二）加強就業(yè)指導(dǎo)，進行全過程思想政治教育

對大學(xué)生進行全過程就業(yè)指導(dǎo)，這就要求我們的就業(yè)指導(dǎo)工作要從一年級抓起，貫穿于整個大學(xué)生活，始終教育大學(xué)生把 “我想干什么、我能干什么與我在干什么”統(tǒng)一起來。［7，8］采用多種形式加強對大學(xué)生擇業(yè)理想和擇業(yè)觀念的教育，開展有針對性的思想政治教育工作，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生全面認識就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀，正確處理個人利益與國家、集體利益的關(guān)系，把自己的理想追求和祖國的前途命運緊密結(jié)合起來，確立到基層企業(yè)、到西部、到祖國最需要的地方去的遠大志向，在基層這塊沃土上茁壯成長，在全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大實踐中實現(xiàn)自己的人生價值。

（三）做好思想引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生積極的就業(yè)觀

近年來，嚴峻的就業(yè)形勢和因就業(yè)問題而引起的學(xué)生的諸多思想問題，應(yīng)受到我們的重視。為了緩解這種形勢，我們要引導(dǎo)大學(xué)生樹立 “先就業(yè)后擇業(yè)”的思想，特別是涉農(nóng)類專業(yè)的畢業(yè)生，要向相關(guān)聯(lián)的崗位看齊，用自己的綜合素質(zhì)去應(yīng)聘。要珍惜就業(yè)機會，提高崗位的忠誠度；要降低職場預(yù)期，避免高不成低不就；要有崗就上，先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展；要主動參加招聘會，積極推薦自己。在整個求職過程中要調(diào)整求職狀態(tài)，客觀評價自己，低調(diào)進入社會，低姿態(tài)地求職擇業(yè)，選好行業(yè)，做好職業(yè)定位，同時進行一些充電學(xué)習(xí)。［9］

（四）探索就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的新思路

就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育是兩種不同的人才培養(yǎng)模式，也是兩種不同的教育理念，但它們都是高等學(xué)校在探尋滿足不同社會發(fā)展需要的途徑與方法過程中的產(chǎn)物。就業(yè)教育以填補現(xiàn)有的就業(yè)崗位為目的，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。創(chuàng)業(yè)教育是一種與新的就業(yè)形勢相適應(yīng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生獲得尋找或者創(chuàng)造工作崗位的教育，它更具有主動性，強調(diào)學(xué)生積極主動應(yīng)對社會變化。由就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)是世界高等教育發(fā)展的總趨勢，也是我國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。［10］而我國由于傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固，創(chuàng)新意識培養(yǎng)不足，社會對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過度期望，很大程度上影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。政府和高校在引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)上，還處于摸索階段，相信隨著對創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐的不斷深入，創(chuàng)業(yè)教育的新理念必將樹立，這將會緩和解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

［1］周長春.新形勢下大學(xué)生思想政治教育探索 ［M］.北京北京工業(yè)大學(xué)出版社，2005：25-27.

［2］趙文秀，劉勇.對高校畢業(yè)生就業(yè)問題的思考［J］.昆明大學(xué)學(xué)報，2007（18）：123-125.

［3］王麗娟，郭志宏.關(guān)于農(nóng)科高校大學(xué)生就業(yè)問題的思考［J］.黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009（3）：150-152.

［4］趙文秀，劉勇.對高校畢業(yè)生就業(yè)問題的思考［J］.昆明大學(xué)學(xué)報，2007（18）：123-125.

［5］陳勇.論思政教育在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)意識中的作用 ［J］.四川烹飪高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（2）：72-74.

［6］劉英.新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相融合的具體途徑 ［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2008（4）：206-207.

［7］任丹婷.大學(xué)生就業(yè)與思想政治教育工作探析［J］.黑龍江高教研究，2008（4）：116-117.

［8］陸經(jīng)偉.構(gòu)建思政教育推進就業(yè)的內(nèi)容與途徑 ［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報，2008（5）：29-33.

［9］王艷霞.試論學(xué)校促進學(xué)生就業(yè)的策略選擇［J］.經(jīng)濟與管理，2009（6）：93-96.

［10］黃才華.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2005：36-42.