□朱 瑜

( 太原廣播電視大學(xué)，山西 太原 030002)

在電大英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)資源是教師教學(xué)的主要手段之一，是教師與學(xué)生之間溝通的主要渠道，也是未來(lái)電大教育發(fā)展中一個(gè)非常重要的元素。所以教學(xué)資源的建設(shè)在英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。資源建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)一定是以“學(xué)生為中心”，如何根據(jù)電大學(xué)員的特殊性和具體需求，將我們的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源設(shè)計(jì)的更加“人性化”，更加有實(shí)效性，是教師應(yīng)該思考的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

一、電大教學(xué)與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

教師與學(xué)生之間時(shí)空的分離。 電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育這種教學(xué)模式完全突破了傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，學(xué)生不必按時(shí)到學(xué)校去上課。學(xué)習(xí)時(shí)間可由學(xué)生根據(jù)自己的工作和生活情況隨意安排。學(xué)習(xí)地點(diǎn)學(xué)生可以自由選擇，可以在有條件的任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式的這種開(kāi)放性，使教師與學(xué)生在時(shí)間和空間上都處于一種相對(duì)分離狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠教學(xué)媒體，而不是教師面授。

教學(xué)資源的重要性。 每一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要老師的幫助是必然的。然而，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生身邊沒(méi)有老師，一般老師會(huì)提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，諸如學(xué)習(xí)方法、重難點(diǎn)講解、知識(shí)歸納總結(jié)、考前復(fù)習(xí)等各方面的內(nèi)容，都要通過(guò)網(wǎng)上資源來(lái)完成。網(wǎng)絡(luò)資源就相當(dāng)于他們那個(gè)不可或缺的老師，因此，教學(xué)資源對(duì)于開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要。

學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的差異性。參加電大學(xué)習(xí)的學(xué)生類(lèi)型不同，一般以在職人員為主，包括不同社會(huì)背景和學(xué)習(xí)背景的人，這些學(xué)生來(lái)源的差異，形成了他們所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)程度參差不齊。但是，這些學(xué)生都需要通過(guò)遠(yuǎn)程教育來(lái)接受高等教育，或掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，或調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、電大英語(yǔ)教學(xué)資源目前存在的問(wèn)題

各種英語(yǔ)教學(xué)資源數(shù)量不少,但不夠系統(tǒng)。 目前，網(wǎng)上各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源很多，各種形式的課件，包括教材自帶的以及教師制作的，各種類(lèi)型的輔導(dǎo)資料五花八門(mén)，但是針對(duì)電大開(kāi)放教育，成人學(xué)習(xí)的東西并不很細(xì)致和系統(tǒng)。我們自己就有很多資源平臺(tái)，諸如中央電大平臺(tái)、省級(jí)電大平臺(tái)、還有我們的自建平臺(tái)等等，這么多資源平臺(tái)很容易讓學(xué)生覺(jué)得亂，不知道該怎樣使用。同時(shí)學(xué)員反映，有些教材自帶的光盤(pán)和教材內(nèi)容也不太吻合，達(dá)不到輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的目的。

實(shí)踐性、針對(duì)性不強(qiáng)。一方面，由于成人學(xué)員本身大多數(shù)英語(yǔ)底子薄，有些視頻課件制作的不貼近學(xué)生，一味追求全英文授課，全英文的文本資料，學(xué)員看不懂聽(tīng)不懂，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性來(lái)。另一方面，課程資源內(nèi)容更新不及時(shí)，或者課件授課內(nèi)容完全脫離課本，很多輔導(dǎo)資料甚至和課本內(nèi)容不太相關(guān)，讓學(xué)生覺(jué)得很茫然。

三、提高英語(yǔ)教學(xué)資源質(zhì)量的一些建議

開(kāi)放教育是以學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，教學(xué)資源扮演的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路和方法，答疑解惑的角色。所以，資源建設(shè)堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”和便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想。要站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和感受為出發(fā)點(diǎn)。然而，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于開(kāi)放教育的學(xué)員來(lái)說(shuō)，又一直是一個(gè)難題。尤其對(duì)于本科層次的學(xué)員來(lái)說(shuō)，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)考直接關(guān)系到他們是否能夠順利拿到畢業(yè)證書(shū)。但是，教學(xué)資源絕不是種類(lèi)越多越好，更不能追求單純的多樣性。應(yīng)堅(jiān)持“必須、夠用、有效、經(jīng)濟(jì)”的原則，注重基礎(chǔ)性教學(xué)資源的建設(shè)，強(qiáng)化基礎(chǔ)性教學(xué)資源的功能，尤以支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、能夠使學(xué)習(xí)者達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為首要任務(wù)。

有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課件。學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)目的各有不同。我們?cè)趯?duì)學(xué)員的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)課的學(xué)生，90%聽(tīng)不懂老師講的英文，對(duì)于課本上的內(nèi)容，也覺(jué)得像是“天書(shū)”。而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，70%的人對(duì)簡(jiǎn)單的課堂英文講解和課本上的內(nèi)容都能拿下。在學(xué)習(xí)目的上，我們?cè)谂c學(xué)生的交流中也發(fā)現(xiàn)，85%的人以考試通過(guò)為目標(biāo)，只有一小部分學(xué)員表示，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的英語(yǔ)水平以及繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，以便他們能夠在日常生活和工作中，無(wú)論是輔導(dǎo)子女還是提高工作能力等方面都有所幫助。在對(duì)課程資源的內(nèi)容上，80%的學(xué)員表示教材附帶的光盤(pán)和課本不夠貼近，對(duì)于大部分基礎(chǔ)比較差的人來(lái)說(shuō)，他們需要的還是針對(duì)課本逐節(jié)逐章的細(xì)致的講解。因此，課程資源的內(nèi)容應(yīng)有一定的彈性與張力，不僅要涵蓋課程的基本內(nèi)容，保證多數(shù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果能夠達(dá)到最低的合格標(biāo)準(zhǔn)；又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的需求。同時(shí)，要注重課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)清晰，做到各部分內(nèi)容安排層次清楚、比例適當(dāng)，方便學(xué)習(xí)者有的放矢地使用，使他們能在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。另外，還要充分考慮學(xué)習(xí)者的物質(zhì)條件，要保證資源的可用性。

基于這樣的情況，我認(rèn)為教師在制作教學(xué)資源時(shí)，每一種課程資源可以設(shè)計(jì)很多不同的版塊。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，我們不能一味追求全英文授課，要多用中文做仔細(xì)的講解，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心；對(duì)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，可以用全英文的方式授課，提高他們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的應(yīng)用能力。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)針對(duì)考試的版塊，幫助同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)應(yīng)試能力；也可以設(shè)計(jì)一些緊密結(jié)合課本，按照課本結(jié)構(gòu)仔細(xì)講解的內(nèi)容。每一份學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，無(wú)論是大的視頻課件，還是一個(gè)很小的文本內(nèi)容，都要非常清楚的標(biāo)示好標(biāo)題、制作時(shí)間、適用范圍等，便于學(xué)生查找。同時(shí)，課程資源在于精，而不在于多，一個(gè)好的精品課程資源，可以讓很多人共享，讓很多人受益。

高質(zhì)量的視頻課程非常重要。教學(xué)資源中，教師授課的視頻課件是不可或缺的一個(gè)重要組成部分，“聽(tīng)講”仍然是獲取知識(shí)和信息最快最好的方式。但是很多同學(xué)反映，很多英語(yǔ)課程的視頻教學(xué)不能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，也達(dá)不到傳道授業(yè)解惑的目的。原因有這樣幾點(diǎn)：一是視頻教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感和交互性比較差，教師授課容易呆板平淡。二是由于師生之間沒(méi)有互動(dòng)，教師不能及時(shí)地觀察到學(xué)生的反映來(lái)調(diào)整自己的授課，同時(shí)學(xué)生有問(wèn)題也不能及時(shí)反饋，這樣容易影響他后面的聽(tīng)課效果。三是有些視頻課程和學(xué)生目前所使用的課本不一樣，讓學(xué)生感到很茫然。所以，視頻課程的制作一定要緊密結(jié)合學(xué)生目前所使用的教材。同時(shí)，視頻課程最好是課堂教學(xué)實(shí)錄，這樣看視頻學(xué)習(xí)的同學(xué)也會(huì)覺(jué)得更親切自然。我認(rèn)為，可以給每個(gè)視頻課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)模塊，每一位認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給授課教師的教學(xué)給予評(píng)價(jià)和意見(jiàn)反饋，這樣也可以監(jiān)督和促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

系統(tǒng)的文本資料必不可少。文本資料，尤其是英文的，在電腦屏幕上看，總是比較吃力，但是作為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的一部分，又是最基本最不可或缺的。所以，對(duì)文本資源的設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上，絕不能是課本內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，要起到歸納總結(jié)的作用；形式上，一定要系統(tǒng)、整齊，便于下載打印和保存。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以為學(xué)生提供課本的整篇翻譯，生詞和語(yǔ)法的細(xì)致的講解等。教師在撰寫(xiě)文本輔導(dǎo)資料時(shí)，要注重條理性，把重難點(diǎn)及大標(biāo)題等勾畫(huà)出來(lái)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。提供一些好的網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具。 比如：金山詞霸，英語(yǔ)微博等等。

四、根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加強(qiáng)資源建設(shè)的互動(dòng)與交流

英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)要幫助學(xué)生建立一個(gè)相對(duì)便捷真實(shí)的交流空間。只有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)選擇并轉(zhuǎn)化為自身人格發(fā)展需求，學(xué)科知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)才有意義，課程內(nèi)容才有效。而在這種選擇和轉(zhuǎn)化過(guò)程中，師生互動(dòng)起著指導(dǎo)、推進(jìn)和催生的作用。在互動(dòng)過(guò)程中可以催生和生成新的內(nèi)容，這種新的內(nèi)容是鮮活的、富有生命力的活的知識(shí)，無(wú)論其建構(gòu)的過(guò)程還是結(jié)果都是課程內(nèi)容中非常有意義的一部分。

我們可以利用電大在線平臺(tái)的課程討論區(qū)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)之間，同學(xué)和老師之間在這里交流。利用網(wǎng)絡(luò)交流的兩大好處是，首先，因成人學(xué)生，同學(xué)之間或者同學(xué)老師之間見(jiàn)面相處“同窗”的時(shí)間比較少，利用網(wǎng)上論壇交流增進(jìn)了大家的認(rèn)識(shí)和了解，便于大家建立感情和某種歸屬感，而情感的建立對(duì)于學(xué)習(xí)是有很好的促進(jìn)作用的。其次，在虛擬的空間中，大家互相見(jiàn)不到面，沒(méi)有太多的顧慮，不會(huì)因出錯(cuò)而造成尷尬和不好意思，這樣就更容易促進(jìn)學(xué)生勇敢地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增加語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)和次數(shù)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，從而最終達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的目的。

我在英語(yǔ)課程討論區(qū)里開(kāi)展了一系列簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)，比如：開(kāi)展一日一句活動(dòng)，把剛學(xué)過(guò)的一些典型的句子發(fā)出來(lái)，同時(shí)配以知識(shí)點(diǎn)的講解，讓同學(xué)們跟帖，每天寫(xiě)一個(gè)句子；或者找一些生活中大家都會(huì)喜歡的有意思有哲理的英文美句，發(fā)出來(lái)，讓大家每天跟帖一句，這樣既充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，又可以以相對(duì)容易的方式掌握一些知識(shí)，收到了良好的效果。另外，大家在討論區(qū)里，也可以互相交流交朋友，互相分享一些與英語(yǔ)有關(guān)的東西。課程討論區(qū)這個(gè)資源的有效應(yīng)用，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于教師要起到調(diào)動(dòng)情緒，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的建設(shè)，討論區(qū)的人氣建立起來(lái)之后，它會(huì)變成大家都喜歡的一個(gè)學(xué)習(xí)園地。

五、提高學(xué)習(xí)資源的實(shí)用性，避免盲目多樣化

網(wǎng)上學(xué)習(xí)材料應(yīng)具有實(shí)用性，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料上的知識(shí)與學(xué)習(xí)者生活、工作的緊密聯(lián)系，尤其是與生活、工作中實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系。比如：不要在頁(yè)面上單純呈現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，而是用一個(gè)與此相關(guān)的實(shí)際生活中的問(wèn)題或案例來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)習(xí)者在實(shí)際的問(wèn)題解決中理解知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。這樣有助于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)者獲取學(xué)習(xí)成效感，將學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。教師在資源建設(shè)上，要更加注意和生活實(shí)際結(jié)合，使其直觀、生動(dòng)、有用。比如：找一些貼近學(xué)生水平的電影電視劇的片段，提供一些和學(xué)生日常生活和工作相關(guān)的口頭用語(yǔ)，這樣也可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用PPT和flash制作一些課件和動(dòng)畫(huà)，將聲音、圖像、文字等集合在一起，這樣對(duì)于介紹歐美文化，將學(xué)生帶入到實(shí)際生活情境中，都很有幫助。

另外，在課程資源設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有一個(gè)很容易犯的錯(cuò)誤是： 一些教師在開(kāi)發(fā)電子教學(xué)資源時(shí)，存在著重形式輕內(nèi)容的傾向，由于太注重其外在表現(xiàn)形式和所謂的“生動(dòng)娛樂(lè)”性，忽視了知識(shí)內(nèi)容的挖掘，甚至割裂了其教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，使之不僅不能發(fā)揮教學(xué)實(shí)效，還會(huì)造成喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，違背了研制和使用多媒體教學(xué)課件的初衷。因此，在進(jìn)行多媒體課程建設(shè)時(shí)應(yīng)注意避免此種傾向。很多學(xué)習(xí)者反映，當(dāng)我們真正想要掌握某種知識(shí)的時(shí)候，會(huì)更加關(guān)注學(xué)習(xí)資料是否提供給他們真正需要和有幫助的東西，而不是單純的“有趣好玩”。因此，我們要更加注重課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)者需求的高度吻合，使學(xué)習(xí)者感覺(jué)教材很有用，從而增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在每個(gè)單元中提供大量的從易到難、多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者在邊學(xué)、邊做的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)提高技能產(chǎn)生的成就感，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)者保持學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)精心的設(shè)計(jì)化難為易，用不斷提供成就感來(lái)降低學(xué)習(xí)的痛苦感，最后帶給學(xué)習(xí)者真正學(xué)有所成的快樂(lè)。

六、加強(qiáng)反饋，不斷調(diào)整與完善

課程建設(shè)必須重視從學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，而不能自以為是地為學(xué)習(xí)者安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程。

最有權(quán)利說(shuō)出學(xué)習(xí)者需求的當(dāng)然是學(xué)習(xí)者自己。因此，應(yīng)該在進(jìn)行課程建設(shè)的時(shí)候，多聽(tīng)聽(tīng)那些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)者的心聲，看看他們有什么需求，想怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，我們要多搞一些學(xué)生活動(dòng)，多和同學(xué)們溝通交流，聽(tīng)取他們的想法和建議，從實(shí)際出發(fā)，才可以設(shè)計(jì)出真正有用的東西，真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。并在實(shí)際應(yīng)用中，繼續(xù)不斷聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)建議，不斷地完善和改進(jìn)。教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此就需要通過(guò)不斷調(diào)整不適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略、教學(xué)資源，來(lái)不斷滿足新的需求，使每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)與資源的支持，使其合理、好用、有效。

七、大學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)考的資源建設(shè)和應(yīng)用

大學(xué)英語(yǔ)是教育部規(guī)定的開(kāi)放教育本科學(xué)生必須參加的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考課程，能否通過(guò)該課程關(guān)系到學(xué)員能否畢業(yè)。因此，大學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)考一直是學(xué)生非常重視也非常頭疼的一件事情。所以，有關(guān)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源建設(shè)，也變得非常重要。

所以，我們要加強(qiáng)統(tǒng)考的教學(xué)能力和質(zhì)量，文本資料方面，教師要為學(xué)生提供最有效的學(xué)習(xí)參考書(shū)，目前我們使用比較多的是《大學(xué)英語(yǔ)B-網(wǎng)考直通車(chē)》這本書(shū)，這本書(shū)的設(shè)計(jì)比較貼近考試，對(duì)學(xué)員備考很有幫助。同時(shí)，我們要制作高質(zhì)量的遠(yuǎn)程教學(xué)資源，這里有我在實(shí)踐中總結(jié)出的一些想法和建議。設(shè)計(jì)上：1)課件的結(jié)構(gòu)要清晰明了，讓有不同需求的同學(xué)能夠很快的找到他們想要的東西。2)可以建立一個(gè)鏈接，在試題講解的過(guò)程中，每道題所涉及到的語(yǔ)法點(diǎn)，能夠直接鏈接到關(guān)于這部分內(nèi)容的詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)講解，這樣便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。3)設(shè)立學(xué)生互動(dòng)、反饋區(qū)，便于及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的需求，提高教學(xué)效果；內(nèi)容上：1)對(duì)統(tǒng)考題型分類(lèi)進(jìn)行講解，這樣針對(duì)性更強(qiáng)。2)對(duì)真題或模擬試題進(jìn)行逐字逐句的非常細(xì)致的講解。3)提供網(wǎng)考的真實(shí)考試環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉機(jī)考流程。4)搜集網(wǎng)上各高校制作的一些精品課件，挑出適合我們學(xué)生的東西來(lái)，協(xié)助他們學(xué)習(xí)。5)提供便于打印的模擬試題包和知識(shí)講解資料包。6)提供一線教師高質(zhì)量的視頻課程；另外，還要包括統(tǒng)考及統(tǒng)考政策的介紹，最新學(xué)習(xí)資料的推薦等。

八、總結(jié)

在電大的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)資源的建設(shè)和有效利用非常重要，它不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，還影響著教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式等。尤其針對(duì)電大成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊性，教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多想辦法，多總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷完善教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，使我們電大的成人學(xué)生能夠更好更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

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