劉 勝，賈 鵬，張先松

地方高校社會(huì)體育專業(yè)特色人才培養(yǎng)的探索
——對構(gòu)建江漢大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考

劉 勝，賈 鵬，張先松

采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查和邏輯推理等方法，總結(jié)了當(dāng)前我國社會(huì)體育專業(yè)在辦學(xué)中存在的問題，分析了武漢市城市經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展對體育人才的需求，結(jié)合江漢大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，提出了本校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式等方面的特色化定位。

地方高校;社會(huì)體育專業(yè);人才培養(yǎng)方案;辦學(xué)特色

我國的高等教育改革近幾年雖然取得了巨大的成績，但距離經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)的需求還有很大的差距，特別是不同學(xué)校相同專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的“大一統(tǒng)”局面，各學(xué)校專業(yè)特色不突出，培養(yǎng)的人才“千人一面”，

這些極大的影響了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)對人才結(jié)構(gòu)和層次的需求會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，不同類型的學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)不同類型的人才，作為地方高校更應(yīng)該強(qiáng)化辦學(xué)特色，主動(dòng)服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，這是地方高校謀求生存和持續(xù)發(fā)展的必由之路。教育部在《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》中明確指出:“在考慮到就業(yè)需要的情況下，高等學(xué)校可以在寬口徑專業(yè)內(nèi)靈活設(shè)置專業(yè)方向。同一專業(yè)在不同學(xué)校要有不同的特色……”。

江漢大學(xué)是武漢市唯一的一所地方綜合性大學(xué)，專業(yè)和學(xué)科門類比較齊全，師資力量雄厚，有著良好的教學(xué)和科研條件。學(xué)校的社會(huì)體育專業(yè)是在體育教育專業(yè)體育健身保健方向5年辦學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，于2008年經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式開始招生的。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中，我們對社會(huì)體育專業(yè)的市場需求進(jìn)行了廣泛的調(diào)研和論證，對本專業(yè)人才培養(yǎng)的服務(wù)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系設(shè)置等方面進(jìn)行了特色定位，使之能更好地為武漢城市經(jīng)濟(jì)和文化的建設(shè)發(fā)展服務(wù)。

1 武漢城市建設(shè)和發(fā)展需要專門的社會(huì)體育專業(yè)人才

隨著整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們生活水平的不斷提高，現(xiàn)代社會(huì)正在逐漸向休閑型社會(huì)轉(zhuǎn)變，休閑運(yùn)動(dòng)逐漸成為人們生活的一個(gè)重要組成部分。休閑運(yùn)動(dòng)的中心地位將會(huì)得以加強(qiáng)，人們的休閑運(yùn)動(dòng)觀念也會(huì)發(fā)生根本性的變化。在這一領(lǐng)域里的人才需求日益高漲，具備休閑運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)與管理經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)體育人才培養(yǎng)迫在眉睫。

2007年以來，武漢市在確立建立與城市經(jīng)濟(jì)體制改革相適應(yīng)的“城市圈”社區(qū)管理體系后，武漢“城市圈”的社區(qū)體育得到了發(fā)展，但當(dāng)前的發(fā)展還是局部和有限的，與我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不相適應(yīng)，建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的社區(qū)體育服務(wù)體系還須做出很大努力。社區(qū)體育要達(dá)到社會(huì)化、多樣化、規(guī)范化、現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化的要求，社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)就成為了當(dāng)前急待解決的首要問題。

建設(shè)“武漢城市圈”，不僅要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且還要增加居民收入，更要大力發(fā)展“武漢城市圈”公共事業(yè)，如教育、文化、醫(yī)療、社會(huì)保障、基礎(chǔ)設(shè)施等社會(huì)事業(yè)。為此，武漢市政府采取了不斷優(yōu)化政策、實(shí)施全民健身和體育健身工程等一系列措施，來加快小康社會(huì)的建設(shè)步伐，不斷提高市民的生活水平。廣大市民尤其是廣大青少年迫切要求參與體育健身活動(dòng)，提高身體素質(zhì)。社會(huì)體育組織形式也發(fā)生了變化，由政府一家獨(dú)攬過渡到體育局與社會(huì)、個(gè)人共同辦體育的新局面。

2 當(dāng)前國內(nèi)社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)發(fā)展中存在的問題

根據(jù)國家教育部的有關(guān)專業(yè)規(guī)范中對社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生知識和能力的要求，該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握社會(huì)體育相關(guān)學(xué)科的基本理論知識和指導(dǎo)大眾健身的運(yùn)動(dòng)技能:具有從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)及教學(xué)等方面的基本能力。目前國內(nèi)體育類高校和院系培養(yǎng)的該類人才是側(cè)重于從事教學(xué)科研的理論型人才，與市場所要求的具有高水平實(shí)際操作技能的人才相差甚遠(yuǎn)，能同時(shí)從事休閑運(yùn)動(dòng)組織策劃、經(jīng)營管理、教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)用型人才仍相當(dāng)匱乏。社會(huì)體育專業(yè)是沿襲本科教學(xué)目錄下的?？圃O(shè)置，從目前的情況來看，已經(jīng)在一定程度上影響了辦學(xué)特色的宣傳和發(fā)展，就業(yè)情況并不理想。從目前已開設(shè)該專業(yè)的兄弟院校就業(yè)情況分析，普遍存在以下問題:

1)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過于寬泛，就業(yè)崗位不夠明確，且從社會(huì)發(fā)展來看很大還只是潛在的人才市場;

2)人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)計(jì)沒有與社會(huì)對人才知識、能力和素質(zhì)的對接，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)社會(huì)和崗位的需要;

3)注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，

4)學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾，與當(dāng)今的社會(huì)需求形成反差。

鑒于此，有的院校已停止招收社會(huì)體育專業(yè)本科生(如較早開辦該專業(yè)的天津體育學(xué)院)，有的院校則改換門庭(如華南師大改為運(yùn)動(dòng)與休閑專業(yè)，上海體院改為體育與休閑專業(yè)等)。

3 我校社會(huì)體育專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和模式的特色定位

我校體育健身保健專業(yè)方向經(jīng)過5年的辦學(xué)實(shí)踐，通過對辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，感覺我校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)具備以下優(yōu)勢:

江漢大學(xué)是教育部批準(zhǔn)建立的、具有碩士學(xué)位授予權(quán)的地方綜合性大學(xué)，學(xué)科門類齊全。經(jīng)多年發(fā)展與積累，已成為頗具辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和地方特色的高等院校，為武漢地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。體育學(xué)院擁有體育館、游泳池等先進(jìn)的體育場館設(shè)施。學(xué)校還積極投入，建設(shè)了休閑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的場館，并添置了齊全的運(yùn)動(dòng)設(shè)備、器材，為專業(yè)教學(xué)提供了保障，并為開展各種類型的社會(huì)體育活動(dòng)提供了重要的人力資源和科技服務(wù)保證。

我院擁有一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)精技專的師資隊(duì)伍，同時(shí)還擁有在全國健身領(lǐng)域高知名度的專家;我院體育健身保健專業(yè)方向開設(shè)了特色課程《健身健美運(yùn)動(dòng)》，并出版了全國第一部十一五規(guī)劃教材，得到全國同行專家的肯定和認(rèn)可。這些都為社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是，在體育專業(yè)辦學(xué)中也存在明顯的不足，主要表現(xiàn)在:

1)從我校體育專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀分析，存在理論課學(xué)生過多，實(shí)踐課學(xué)時(shí)偏少，且實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)不到位;專業(yè)課程設(shè)置門類較多，但主導(dǎo)方向模糊;缺乏前瞻性課程和新興健身項(xiàng)目介紹等課程;選修課的門類既不能適應(yīng)市場的需求，又不能滿足學(xué)生選擇的需要，限制了學(xué)生的全面發(fā)展等。

2)受客觀環(huán)境影響，目前各高校中普遍存在著課程設(shè)置與社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，難以形成人才培養(yǎng)特色，不利于市場經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)人才的競爭，也未能滿足社會(huì)發(fā)展對體育人才多元化、多層次的需求。這些都勢必成為制約我院新開社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。

社會(huì)體育專業(yè)的設(shè)立，應(yīng)確定對健身健美類休閑運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的新模式。相對于傳統(tǒng)教育模式，社會(huì)體育專業(yè)下的休閑運(yùn)動(dòng)方向十分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置的時(shí)代性、時(shí)尚性以及社會(huì)接納度。在課程建設(shè)上突出休閑運(yùn)動(dòng)特色并與市場需求相結(jié)合，重點(diǎn)突出實(shí)用性。同時(shí)在培養(yǎng)過程中對實(shí)踐環(huán)節(jié)具有前所未有的重視。另外，在人才的培養(yǎng)形式不局限于校內(nèi)傳統(tǒng)的理論課、技能課教學(xué)，還要求同時(shí)結(jié)合“師徒式”、“體驗(yàn)式”培養(yǎng)以及“訂單式”進(jìn)行針對性教學(xué)，建立整個(gè)人才培養(yǎng)的“多元化”模式。

4 我校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的特色定位

本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有知識面寬，專業(yè)特長突出，社會(huì)實(shí)踐能力出眾，一專多能的特征。與其他院校同類專業(yè)相比，我院在以往的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，應(yīng)更加側(cè)重健身健美技能培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力的加強(qiáng)，畢業(yè)生能勝任體育健身休閑領(lǐng)域活動(dòng)的組織與管理、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)等方面工作。

在人才培養(yǎng)上，提出的目標(biāo)是“一專一長”，即以堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，再加上一項(xiàng)突出的特長技能。培養(yǎng)在休閑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)中能組織策劃、經(jīng)營管理、教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)際操作型實(shí)用人才。進(jìn)校起即圍繞所選定模塊進(jìn)行一條主線培養(yǎng)，重視學(xué)生的專門技能的培養(yǎng)以及與社會(huì)需求的接軌，強(qiáng)調(diào)學(xué)生該方向上的的實(shí)際運(yùn)作能力，并貫穿始終。

5 創(chuàng)新專業(yè)課程體系和教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生存技能

5.1 構(gòu)建適應(yīng)城市經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的課程體系

課程體系設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)方案的核心，是人才培養(yǎng)專業(yè)特色的體現(xiàn)，它直接關(guān)系著學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。為辦好社會(huì)體育專業(yè)，我們深入體育市場進(jìn)行調(diào)研，與眾多體育經(jīng)營管理者交流，了解體育市場發(fā)展動(dòng)態(tài)和對體育經(jīng)營管理人才的最新素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，使該專業(yè)的課程設(shè)置能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與社會(huì)用人單位的需要相適應(yīng)。

(1)理論教學(xué)體系。圍繞專業(yè)核心能力的要求，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，從整體上系統(tǒng)設(shè)計(jì)本專業(yè)的理論教學(xué)體系。該理論體系的構(gòu)建由通識教育和專業(yè)教育兩部分組成，通識教育主要培養(yǎng)學(xué)生的良好品格、人文素養(yǎng)以及掌握現(xiàn)代科學(xué)基本知識。而專業(yè)教育從分考慮社會(huì)對體育人才多類型、多層次、多規(guī)格要求的基礎(chǔ)上，采取“專業(yè)核心平臺(tái)+模塊”和“必修+選修”的課程設(shè)置，在2年通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)置了健身休閑方向和健身會(huì)所管理方向2個(gè)專業(yè)模塊的課程內(nèi)容。這一設(shè)計(jì)思路，在保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本規(guī)格的同時(shí)，也體現(xiàn)出個(gè)性化、多樣性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的改革思路。

(2)實(shí)踐教學(xué)體系。遵循基本技能、專業(yè)技能和行業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化技能訓(xùn)練的綜合性、針對性，以此構(gòu)建相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系主要包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)認(rèn)識、專業(yè)見習(xí)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

(3)素質(zhì)拓展體系。以拓展與專業(yè)核心能力相關(guān)素質(zhì)為主線，構(gòu)建學(xué)生的素質(zhì)拓展體系，主要包括公共素質(zhì)拓展和專業(yè)素質(zhì)拓展組成。公共素質(zhì)拓展主要依托學(xué)校開設(shè)的公共選修課程和各類學(xué)術(shù)講座，而專業(yè)素質(zhì)拓展則通過3學(xué)分的課外創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。通過課內(nèi)和課外，校內(nèi)和校外的教學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

5.2 搭建特色化教學(xué)平臺(tái)

在課程體系特色化基礎(chǔ)上，該專業(yè)應(yīng)搭建教學(xué)與實(shí)習(xí)兩大平臺(tái):

1)教學(xué)平臺(tái)。社會(huì)體育專業(yè)的許多課程都應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐操作性。教學(xué)上盡量縮減相關(guān)性較低的理論與術(shù)科課程，多開辦專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用課程如《體育公共關(guān)系》、《體育市場營銷學(xué)》、《消費(fèi)者行為心理學(xué)》等課程。教學(xué)方法上，任課老師應(yīng)采用研討式、啟發(fā)式教學(xué)，輔之以大量案例教學(xué)、課堂模擬等教學(xué)方法，以鞏固知識、提高能力。并根據(jù)課程內(nèi)容與進(jìn)程，適時(shí)安排其他相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過專業(yè)實(shí)習(xí)、第二課堂以及實(shí)踐課教學(xué)等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要進(jìn)一步加大改革力度，在實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐基地建設(shè)與運(yùn)行模式以及實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和考核方式等方面都應(yīng)突出體現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2)實(shí)習(xí)平臺(tái)。對社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生，利用專業(yè)知識進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐無疑是重要的、必要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求，建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，通過實(shí)習(xí)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。盡量與武漢市的舍賓會(huì)所、戶外運(yùn)動(dòng)有限公司、健身俱樂部、體育用品有限公司、俱樂部等體育(用品)公司和體育俱樂部建立起友好合作關(guān)系，在全國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)布點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)與就業(yè)奠定基礎(chǔ)，也為理論與實(shí)踐結(jié)合提供平臺(tái)。

5.3 強(qiáng)化職業(yè)生存技能

為就業(yè)做準(zhǔn)備的職業(yè)培訓(xùn)是高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合能力，注意處理好知識、素質(zhì)、能力的關(guān)系，在知識上要厚基礎(chǔ)、寬口徑，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生艱苦環(huán)境下生存適應(yīng)的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。我們要積極與社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)從業(yè)資格證書的培訓(xùn)和考試，獲取就業(yè)的通行證。同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合專業(yè)思想教育、廣泛的宣傳和積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)管理，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不斷完善自我，提高適應(yīng)社會(huì)和市場的能力。

表達(dá)能力作為一項(xiàng)基本社會(huì)技能，是身為社會(huì)體育服務(wù)人員必備的最重要的條件之一。作為一個(gè)戶外拓展教練或健身會(huì)所主管，若不能懂得表達(dá)信息的方法，是無法開展活動(dòng)的。通過開設(shè)演講與口才以及禮儀公關(guān)等相關(guān)課程，克服膽怯心理，不斷增加學(xué)生演講與會(huì)話機(jī)會(huì)，提高表達(dá)溝通技巧，培養(yǎng)學(xué)生對語言的駕馭能力強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力。

鑒于目前大型休閑運(yùn)動(dòng)企業(yè)的服務(wù)對象多為高收入人士和外籍人士，外語水平和信息網(wǎng)絡(luò)技能也是重點(diǎn)培養(yǎng)素質(zhì)。同時(shí)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的創(chuàng)造性教育，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高其分析問題、解決問題和實(shí)際工作中創(chuàng)造性工作的能力，要重點(diǎn)針對休閑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教育、社區(qū)休閑運(yùn)動(dòng)經(jīng)營與管理、保健康復(fù)、體育旅游等方向進(jìn)行教育、訓(xùn)練。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新型休閑項(xiàng)目、總結(jié)休閑運(yùn)動(dòng)經(jīng)營與管理新經(jīng)驗(yàn)以及獲得相關(guān)項(xiàng)目的國家專利申請等。

［1］劉善云.高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案改革與發(fā)展對策研究［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(2).

［2］李正榮.武漢體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)課程體系研究［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(3).

［3］項(xiàng)立敏.社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與課程體系構(gòu)建［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，12.

［4］郝小剛.對高校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)調(diào)研與分析［J］.體育世界，2008(2).

［5］國家教育部.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹［M］.北京:高等教育出版社，1998.

Exploring on the Cultivation of Social Sport Elites in Local Universities—— Consideration on the Educating Pattern of Professional Social Sport Talents of Jianghan University

LIU Sheng，JIA Peng，ZHANG Xiansong
(Physical Education Department，Jianghan University，Wuhan Hubei，430056)

Applying to the methods of literature data，researches and logical analysis，this essay discusses the existing problems in school－running of social sport education in our country，analyzes the demands of sport professional talents for the development of urban economy and culture in Wuhan，and puts forward the practical training orientation，the training objective and standards for social sport major talents according to the characteristics in Jianghan university.

local universities;social sports major;the educating pattern of professional talents;schoolrunning characteristics

G807.4

A

1003-983X(2011)06-0712-03

2011-09-05

武漢市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題成果(2008A180)

劉 勝(1968－)，男，湖北武漢人，副教授，研究方向:體育人文社會(huì)學(xué).

江漢大學(xué)體育學(xué)院，湖北武漢430056