馬靈珍

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藥學(xué)院，安徽 亳州 236800)

為深化高等院校的教育改革，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件指出，高等職業(yè)教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型人才”，“要針對高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。[1]職業(yè)教育任務(wù)就是要培養(yǎng)掌握某種社會職業(yè)知識和職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，高等職業(yè)教育應(yīng)在加強(qiáng)職業(yè)針對性、社會性和實(shí)踐性下功夫。高職院校應(yīng)當(dāng)積極嘗試和探索新的教育教學(xué)模式。開展“先行后知”教學(xué)該當(dāng)改革是一個(gè)值得探討與實(shí)踐的重要課題。

一、“先行后知”教學(xué)改革的理論依據(jù)

高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹國務(wù)院關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的要求，切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提高教育質(zhì)量上來。要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，為全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這是一個(gè)艱難而又曲折的過程，要求學(xué)校要有“天將降大任于斯人”的責(zé)任感，要有“吾將上下而求索”的勇氣，更要有“眾里尋他千百度”的毅力。

“知”與“行”的哲學(xué)道理早有記載。古人告別茹毛飲血的過去，學(xué)會鉆木取火，這是人類第一次對“行”的探索。宋明理學(xué)認(rèn)為 “知先行后”，知是行的前提和依據(jù)，行來子知；王陽明提出“知行合一”，認(rèn)為知與行同時(shí)產(chǎn)生，相輔相成。孫中山在總結(jié)革命失敗的教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到理論的重要性，認(rèn)為傳統(tǒng)思想中“知之非艱，行之唯艱”的說法不對，應(yīng)是“知難行易”。毛澤東同志在著名的《實(shí)踐論》中，深刻地闡述了實(shí)踐對于人們把握正確認(rèn)識的極端重要性。他指出：“你要有知識，你就得參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。你要知道原子的組織同性質(zhì)，你就得實(shí)行物理學(xué)和化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，變革原子的情況?！盵2]毛澤東同志強(qiáng)調(diào)，如同存在先于觀念一樣，人們的社會實(shí)踐決定人們的認(rèn)識；人們只有在社會實(shí)踐中才能獲得正確的認(rèn)識。他說：“通過實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實(shí)踐而證實(shí)真理和發(fā)展真理，從感性認(rèn)識而能動地發(fā)展到理性認(rèn)識，又從理性認(rèn)識而能動地指導(dǎo)革命實(shí)踐?！盵3]實(shí)踐是馬克思主義認(rèn)識論的基本觀點(diǎn)。這對“先行后知”教學(xué)改革有著十分重要的理論指導(dǎo)意義。

二、“先行后知”教學(xué)改革的必要性

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的重要作用。

目前，某些高職院校在實(shí)踐教學(xué)方面存在著諸多不足，影響著高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如：仍有不少人存在重理論、輕實(shí)踐的傾向；在教學(xué)條件上，沒有足夠的實(shí)訓(xùn)基地，或者實(shí)訓(xùn)基地利用率低；在師資隊(duì)伍上，缺乏“雙師型”教師等。[4]不少教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：學(xué)生對課堂傳授的許多理論知識經(jīng)常聽過就忘或不明就里。究其原因，是由于缺乏實(shí)踐的印證，理論知識往往停留在“言傳”的層面。來自行業(yè)和企業(yè)的管理人員認(rèn)為，現(xiàn)在不少大學(xué)生的實(shí)踐能力弱于理論知識，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生特別是高職學(xué)生實(shí)踐方面的鍛煉。基于這樣的認(rèn)識，筆者所在學(xué)校嘗試在部分專業(yè)中試點(diǎn)“先行后知”的教學(xué)方法改革，讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)，先進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，再進(jìn)行理論知識傳授，使學(xué)生“先會做，后弄懂”。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這樣做的教學(xué)效果明顯提高，培養(yǎng)質(zhì)量得到保證。[5]

三、“先行后知”教學(xué)改革的實(shí)施及效果

筆者所在的學(xué)院將“先行后知”理念貫穿整個(gè)高職人才的培養(yǎng)過程中，通過開展“先行后知”教學(xué)方法的改革與實(shí)踐，取得了良好成效。以藥學(xué)院為例，在教學(xué)中，將龍頭專業(yè)──中藥的教學(xué)安排作為改革突破口。在改革中，根據(jù)實(shí)際調(diào)研，科學(xué)地分配理論與實(shí)踐課程，形成理論課與實(shí)踐課同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)特色；充分利用校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合資源，讓學(xué)生下車間動手實(shí)踐，了解中藥炮制的過程及管理等多方面實(shí)用技能；從最基礎(chǔ)的熟悉設(shè)備加工要領(lǐng)入手，達(dá)到“先會做”的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)人員與實(shí)踐指導(dǎo)人員相互配合，在每個(gè)集中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，都有機(jī)地融入專業(yè)基礎(chǔ)課程，做到知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程穿插進(jìn)行。有了“先會做”打基礎(chǔ)，以后的幾個(gè)學(xué)期就基本上按原有的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。由于學(xué)生通過一學(xué)期的集中實(shí)訓(xùn)，對所學(xué)專業(yè)不僅有了感性認(rèn)識，而且有效地加強(qiáng)了基礎(chǔ)功底的鍛煉。通過組織參觀藥廠，建立中藥材標(biāo)本室，開展中藥材識別大賽等活動，為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)踐機(jī)會。根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況，采取不同的管理辦法，并配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生在具體實(shí)踐的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)理論知識。同時(shí)，這種教學(xué)方法也極大地調(diào)動了任課教師參與和指導(dǎo)教學(xué)改革的積極性。努力將新工藝、新技術(shù)、新材料、新手段等運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了老師所授、學(xué)生所學(xué)與企業(yè)發(fā)展同步，搭建了與職業(yè)崗位要求接軌的匹配性接口。

為確保每位學(xué)生均能得到充分的實(shí)踐錘煉機(jī)會，學(xué)校除為學(xué)生實(shí)踐打造良好的道德軟硬件條件外，還從制度層面對學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)予以保障：一是按照“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，整體優(yōu)化”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，從源頭上保證專業(yè)教學(xué)契合高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要；二是從制度上規(guī)定學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)比例，以科學(xué)的方式解決實(shí)訓(xùn)與理論的有機(jī)結(jié)合；三是設(shè)計(jì)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐動手能力、技術(shù)操作能力，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐緊密結(jié)合，加速培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在推進(jìn)此項(xiàng)改革的同時(shí)，要相應(yīng)地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要通過“培養(yǎng)、引進(jìn)、聘請”等途徑，努力建成一支師德修養(yǎng)好、教育觀念新、專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

通過“先行后知”教學(xué)方法改革的實(shí)踐，目前已取得良好成效。近年來，學(xué)校培養(yǎng)的高職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。不少學(xué)生在全國全市各級技能大賽中屢獲大獎(jiǎng)，其中在亳州市舉辦的“辨藥大賽”中，本校學(xué)生積極參與并榮獲二、三、四等獎(jiǎng)，被封為“辨藥大王”等稱號。校外企業(yè)反映，本學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生上手操作快、動手能力強(qiáng)，能較好地適應(yīng)企業(yè)的需要。任課教師反映，實(shí)施“先行后知”的教學(xué)方法改革后，學(xué)生不僅明顯提高了實(shí)踐動手能力，也相應(yīng)地提高了知識水平，知識和能力得到了更好的統(tǒng)一，兩者相互促進(jìn)，明顯提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生普遍反映，實(shí)施“先行后知”的教學(xué)方法改革后，他們不再覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果都得到很大提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的若干意見. 中華人民共和國教育部.

[2][3] 毛澤東. 實(shí)踐論[M].毛澤東選集第1卷，1966. 9.

[4] 王鳳基. 如何切實(shí)加強(qiáng)高等實(shí)踐教學(xué)[J]. 中國教育報(bào)，2008(3).

[5] http://www.chsi.com.cn/jyzx/200911/20091118/42132414.html.