許靈飛

小學(xué)中、高年級(jí)《思品與社會(huì)》是一門集知識(shí)、能力、感悟于一體的學(xué)科。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里、法律、道德、社會(huì)主義常識(shí)教育為主的課程，學(xué)科本生具有抽象性、嚴(yán)肅性和枯燥性，學(xué)生學(xué)起來(lái)普遍感到枯燥乏味，那么教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)生才會(huì)興奮，情感才能激發(fā)，思路才能打開(kāi)呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)兒童的心靈里放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的“火藥”，就看你能不能點(diǎn)燃這“火藥”，提高課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)“火藥”的導(dǎo)火。

一、巧設(shè)課前導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情

課堂導(dǎo)入雖然只有短短的幾分鐘，但好的導(dǎo)入就像磁鐵，牢牢地吸引學(xué)生的注意，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的激情，“一石激起千層浪”讓課堂一下子“熱”起來(lái)，如在教授四年級(jí)《學(xué)會(huì)合作》一課時(shí)，教師將若干個(gè)乒乓球拋入一只盛水的桶中，讓每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，每人手持一支木筷。按游戲規(guī)則，在一定的時(shí)間內(nèi)，取出球即為獲勝。結(jié)果課堂氣氛高漲，加油聲四起，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生明白，生活中有許多事，需要合作，靠一個(gè)人的力量是有限的，要想成功，必須合作，就必須講規(guī)則，必須讓步，合理取舍。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，活躍學(xué)生思維

追求新奇，喜歡聽(tīng)故事是少年兒童的天性，教師在教學(xué)中應(yīng)用故事情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生的心智，講解深刻的道理。如在講《我是學(xué)習(xí)的主人》一課時(shí)，可引用小故事從“小橋迷”到創(chuàng)橋?qū)＜?，一個(gè)小故事卻引發(fā)學(xué)生深深的思索和心靈的震撼。學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，如果橋造得牢固些，就不會(huì)被壓塌，那些人也不會(huì)死。同時(shí)也不會(huì)感自身肩負(fù)的歷史使命。在教授《和好書交朋友》一課時(shí)，給學(xué)生播放了網(wǎng)絡(luò)中的故事。“一學(xué)生由于看了不健康的書，誤人歧途，”讓學(xué)生明白書與人的心理健康的關(guān)系，該與什么樣的書交朋友。生動(dòng)有趣的故事，抑或童趣無(wú)限的謎語(yǔ)，妙趣橫生的小品，能使學(xué)生產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的情感體驗(yàn)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)，激發(fā)推理思維，產(chǎn)生好奇心或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、彰顯學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

思品來(lái)源于社會(huì)生活，主要是教學(xué)生“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)做人”。品德的內(nèi)化不是憑空實(shí)現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為體載，實(shí)踐證教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，道德觀念越容易被學(xué)生認(rèn)同。接受，少年兒童品德的形成源于他們對(duì)生活過(guò)程體驗(yàn)得越充分，越細(xì)膩，感悟就會(huì)越到位，越深刻，教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生搭建了解社會(huì)，施展才能的平臺(tái)，讓學(xué)生感悟到自身的主體地位，不斷明白這種主體的學(xué)習(xí)責(zé)任感，在教學(xué)中，讓他們成為課堂的主體，而教師只起到課前指導(dǎo)作用，這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，并且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、運(yùn)用名言警句，諺語(yǔ)民謠詩(shī)詞等啟迪學(xué)生的心智

蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。如果就事論事，以理析理，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味，如果教師能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些擲地有聲，耐人尋味，內(nèi)容深刻，飽含激情，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，比如名言警句，諺語(yǔ)民謠，詩(shī)詞成語(yǔ)等啟迪學(xué)生的性智，又能活躍課堂氣氛，達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如在教“交友要有原則”時(shí)，可引用愛(ài)因斯坦的名言，“世間最好的東西莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友”。在講《我是學(xué)習(xí)的主人》時(shí)，引用大哲學(xué)家蘇格拉底的成功的秘訣，“成功在于堅(jiān)持”。

在講授五年級(jí)《祖國(guó)，你好》一課時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀《獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)，使學(xué)生明白我們祖國(guó)在改革開(kāi)放后，不僅經(jīng)濟(jì)上碩果累累，在民主、政治，祖國(guó)統(tǒng)一、軍事、外交等方面也取得了新發(fā)展。這樣，學(xué)生不僅能了解祖國(guó)的建設(shè)成就，更能內(nèi)化一種建設(shè)祖國(guó)未來(lái)的動(dòng)力。使自己的思想得到升華。

五、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生的評(píng)析能力

由于思品課具有不可避免的說(shuō)教色彩，學(xué)生往往對(duì)教師的說(shuō)理口服心不服，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師及書本知識(shí)產(chǎn)生逆反心理，影響教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)此情況，教師應(yīng)充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的思想和生活實(shí)際，結(jié)合教材進(jìn)行有機(jī)穿插，一是天下是事及時(shí)走近課堂，如人民幣對(duì)換美圓的匯率，奧巴馬來(lái)華訪問(wèn)，國(guó)際金融風(fēng)波等，都應(yīng)成為思品課的“美餐”。二是讓國(guó)事融入課堂，提高學(xué)生的時(shí)政評(píng)析能力，如改革開(kāi)放30年的成就，擴(kuò)大內(nèi)需 ，家電下鄉(xiāng)等時(shí)政熱點(diǎn)，快速進(jìn)入課堂。三是讓家事適時(shí)地進(jìn)入課堂，在教授《我有一顆感恩的心》時(shí)，讓學(xué)生回憶父母，親人關(guān)愛(ài)自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，進(jìn)而感恩他人，感恩社會(huì)。

六、營(yíng)造“等高”氛圍，激發(fā)征求欲望

民主和諧的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生追求真理的欲望，有助于學(xué)生主動(dòng)積極地思考問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造良好的教育，學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師“蹬下身子來(lái)看學(xué)生”，平等對(duì)待學(xué)生，營(yíng)造“等高”氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生在民主的氛圍中提高參與的熱情。