王全智 李墨

摘 要：初中學(xué)生語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。課外閱讀對提高初中生的語文素養(yǎng)有著極為重要的意義。實踐告訴我們，課外閱讀要收到實效就要做到：消除課外閱讀的障礙，激發(fā)濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法，推薦適宜的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)建寬松的閱讀環(huán)境。讓初中生生動活潑地學(xué)語文﹑用語文，全面提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；指導(dǎo)；興趣；習(xí)慣；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）01-0018-02

課外閱讀是語文教學(xué)的一個重要組成部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。它不僅可以使學(xué)生開闊視野，陶冶情操，豐富知識，增長智慧，激發(fā)語文學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且有利于鞏固學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)，擴大課堂教學(xué)成果，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力和鑒賞水平。語文教育家葉圣陶先生說過一句意義十分深刻的話：“看書、讀書是每個人一輩子的事情?！敝恼Z言作家呂叔湘先生也曾說：“少數(shù)語文水平較高的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外閱讀?！闭n外閱讀作為學(xué)生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學(xué)手段，是實現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，濃厚的閱讀興趣一旦形成，對于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)所帶來的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是單純的語文教學(xué)所能達(dá)到的。然而長期以來，學(xué)生閱讀能力低，缺少課外閱讀已經(jīng)成為初中學(xué)生語文素養(yǎng)差的一個非常重要的原因。

一、初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與分析

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和突破口，因為閱讀是語文之根，是學(xué)習(xí)之母。然而多年來，課外閱讀還沒有引起足夠的重視，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為制約語文教學(xué)發(fā)展提高的瓶頸。

1.當(dāng)今時代，科技發(fā)展，環(huán)境的多元化對初中生的誘惑很多，造成越來越多的學(xué)生對文本的不喜歡，對課外閱讀興趣不濃，而選擇電視、網(wǎng)絡(luò)等，致使學(xué)生厭讀課外書的現(xiàn)象普遍存在，致使他們讀書漫無目的，心浮氣躁，甚至迷失方向。

2.學(xué)生的升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，使得學(xué)校的各科教師都把眼睛盯在教科書和練習(xí)上，無暇顧及學(xué)生的課外閱讀，家長也不支持甚至采取嚴(yán)格控制學(xué)生課外閱讀的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生把時間、精力全用在各門功課和升學(xué)考試上，剝奪了學(xué)生課外閱讀的權(quán)利。

3.學(xué)生和家庭購書大多以消遣為目的，不懂欣賞、選擇課外閱讀，層次不高，資源不豐富。他們相互傳閱的大多是雜志報紙，童話漫畫，小說故事類的讀物，對于中外名著、文質(zhì)兼美的“美文”和反映時代脈搏的“時文”的閱讀很少，缺乏文學(xué)鑒賞能力。對于科技類、社會科學(xué)類、百科知識類書籍學(xué)生無興趣閱讀。

二﹑加強對初中生課外閱讀的指導(dǎo)

初中生課外閱讀的現(xiàn)狀，如果不能及時改變，勢必會影響初中生語文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展。加強課外閱讀和課外練筆的力度，重在激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)方法、推薦閱讀內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，提高學(xué)生在閱讀中獲取信息的能力。

1.強化學(xué)習(xí)動機，激發(fā)課外閱讀的興趣。

“興趣是最好的老師。”激發(fā)興趣是強化劑，能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的潛力，所以要讓學(xué)生課外閱讀，首先，語文教師一定要想辦法把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣調(diào)動起來。要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，就要提高學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)識，激起對課外閱讀的渴望。應(yīng)讓學(xué)生明白課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的，課外閱讀可以豐富知識，擴大視野，活躍思維，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，發(fā)展智力。教師可以利用學(xué)生喜歡看影視片的心理，組織他們觀看根據(jù)嚴(yán)肅主題的名著改編拍攝的影視片，運用興趣遷移，適當(dāng)介紹這些名家的其他作品和名著的全貌，利用以趣導(dǎo)趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀。其次，教師要在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是光榮而快樂的事情。另外教師也可以布置一些較輕松的課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生挑選自己最喜歡的書籍先讀；還可以布置一些課外閱讀交流活動，讓學(xué)生在交流中感受到課外閱讀的樂趣等。

2.指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

語文素養(yǎng)以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣等的融合?！秾W(xué)記》指出“善學(xué)者，師逸而功倍?！泵鎸φn外閱讀面廣量大的實際，要提高閱讀質(zhì)量，收到最佳效果，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法是非常重要的。①課內(nèi)向課外延伸。目前普遍存在的由語文教師逐句講解，獨打天下的教學(xué)模式與形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是背道而馳的。課堂上教師只要待學(xué)生預(yù)習(xí)之后給他們糾正、補充、闡發(fā)，唯有如此，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段就練習(xí)了自己讀書，在課內(nèi)的討論階段又得到了切磋琢磨，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，用課外閱讀豐富課內(nèi)閱讀，這樣閱讀書籍的良好習(xí)慣才會逐漸養(yǎng)成。一旦養(yǎng)成這種好習(xí)慣，學(xué)生課外自然會去閱讀更多的好文章，好書籍，增加知識，增長才干?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外。”課內(nèi)教師結(jié)合教學(xué)講授各種閱讀方法，課外再讓學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的精讀、略讀、速讀、瀏覽等方法進(jìn)行閱讀，同時用課外吸收的知識進(jìn)一步補充、催化課內(nèi)閱讀。②讀寫結(jié)合?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！毙挠洸蝗绻P記，閱讀時可以采用圈點批注的方法將讀過的名言妙詞摘抄在筆記本上。這樣既有利于鞏固印象，也有利于反思回顧。應(yīng)鼓勵初中生寫讀書筆記，把自己的點滴發(fā)現(xiàn)和感悟之語寫下來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理解感悟能力，同時也培養(yǎng)了收集處理信息的能力，課外閱讀筆記還可以成為日后寫作的材料與借鑒。③采用反思，探究性閱讀。每個學(xué)生可以通過自己的喜好確定各自探究性閱讀的對象，并在搜集整理﹑歸納信息的基礎(chǔ)上對作家作品發(fā)表自己的感受、理解、欣賞和評價。這樣的課外閱讀不僅可以提高學(xué)生閱讀的層次，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維能力和持之以恒的閱讀習(xí)慣。④開展活動，及時反饋交流。開展一系列讀書報告會，讀書筆記交流，閱讀經(jīng)驗介紹，閱讀精選賞析或辦手抄報、墻報等活動。指導(dǎo)學(xué)生及時對閱讀效果進(jìn)行反饋檢查。這些活動會讓學(xué)生在成功的愉悅中增強閱讀的興趣，讓學(xué)生在享受課外閱讀帶來的奇妙世界中感受其魅力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。這是學(xué)生課外閱讀的加油站，也是學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)航臺。

3.推薦適宜的閱讀內(nèi)容，確定正確的閱讀方向。

選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容是課外閱讀的關(guān)鍵，閱讀內(nèi)容一定要符合學(xué)生的閱讀興趣和心理需求。因此教師應(yīng)告誡學(xué)生在課外閱讀上不要過多看那些消遣類的文章，更不要看那些低級庸俗的讀物，應(yīng)該選擇那些健康向上的，不僅能給人知識而且還能給人以情感熏陶的好文章。通過適宜的課外閱讀內(nèi)容來潛移默化地塑造和諧的心靈，提高初中生的鑒賞水平。

4.創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。

和諧寬松的課外閱讀環(huán)境，會給予學(xué)生良好的閱讀條件和從閱讀到心靈的自由。我們可以從以下幾方面努力：一是加強學(xué)校圖書館的建設(shè)。二是營造良好的校園文化氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)。三是重視教師的支持和指導(dǎo)。對于學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的偏差和問題，不能簡單地采取壓制方法，可以通過專題講座進(jìn)行疏導(dǎo)。四是家庭營造讀書氛圍。五是鼓勵學(xué)生主動建構(gòu)自由閱讀的心靈。

閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會閱讀才能生存，才能發(fā)展。為了適應(yīng)社會的需求，我們不能不把培養(yǎng)閱讀能力放在終身教育的優(yōu)先發(fā)展地位。初中生正是人生讀書的黃金時間，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀天地，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，多讀書，讀好書，充實文化底蘊，提升文化品位，陶冶情操，增長智慧，必將對學(xué)生的一生起到積極的推動甚至決定作用。