張培賓

摘 要：對信息素質(zhì)以及信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵進行了探討，接著分析了圖書館在開展大學生信息素質(zhì)教育中的獨特優(yōu)勢，并在此基礎上探討了高校圖書館開展大學生信息素質(zhì)教育的總體策略。

關鍵詞：高校圖書館；大學生；信息素質(zhì)教育

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-03-0052-02

21世紀是信息爆炸的時代，信息素質(zhì)已經(jīng)成為大學生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分，信息素質(zhì)教育也成為大學生素質(zhì)教育中不可或缺的內(nèi)容。高校圖書館作為學校的文獻信息中心，也是培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)的基地，肩負著對大學生開展信息素質(zhì)教育的重要責任，如何充分運用自身優(yōu)勢，對大學生實施信息素質(zhì)教育，有效提高大學生信息素質(zhì)，是擺在高校圖書館人面前的一個重要問題。

一、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

“信息素質(zhì)”一詞最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)學會主席Paul Zurkowski在1974年提出，它指出信息素質(zhì)是人們在工作中利用信息工具和信息資源解決問題的能力。1989年，美國圖書館協(xié)會提出了一個能夠被廣大公眾認同的信息素質(zhì)的定義：具有信息素質(zhì)的人，能夠充分認識到何時需要信息，并能夠有效地檢索、評價和利用信息。

大學生信息素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)大學生的信息理論素養(yǎng)以及信息搜集和使用的實踐能力，使其在今后的學習和工作中具有正確選擇信息、合理利用信息分析和解決問題的能力。具體來講，大學生信息素質(zhì)教育一般應包含四個方面。

（一）信息意識教育

信息意識是人們對信息需求的自我覺醒和感悟，他表現(xiàn)為信息需求主體捕捉、判斷信息的敏感力以及人們從信息角度對外界事物的理解、感受和評價能力。信息意識的強弱直接關系到個人利用信息的效率和效果。大學生信息意識教育，就是要提高他們的信息敏感度和信息觀察力，使其成為一個具有敏銳信息意識的人，能夠在龐雜的信息中有效發(fā)現(xiàn)并利用信息為自身目標服務。

（二）信息能力教育

信息能力是人們獲取、加工、利用信息并創(chuàng)造新信息的能力。在信息時代，信息能力已經(jīng)成為個人綜合能力的重要組成部分，信息能力的大小在很大程度上決定了個人的社會活動能力和工作能力，因此，在當今社會激烈的競爭環(huán)境下，必須加強大學生信息能力教育，使其能夠熟練掌握獲取信息的方法，并能夠按照特殊的目的和要求，利用信息工具和信息技術對所獲取的信息進行分類排序、鑒別考察和篩選剔除，進而達到提高信息利用效率，優(yōu)化信息使用效果的目的。

（三）信息道德教育

信息道德作為整個信息活動的行為準則，是調(diào)節(jié)信息發(fā)布者、信息傳遞著和信息使用者之間相互關系的行為規(guī)范總和。他對信息主體具有一定的約束作用，是信息實現(xiàn)安全、清潔和有效傳播的重要保障。尤其是在網(wǎng)絡時代信息泛濫的環(huán)境下，各種不良信息充斥于網(wǎng)絡，泄露他人隱私、侵害他人版權的行為時有發(fā)生，甚至有人利用信息技術從事違法犯罪活動，謀取不正當利益。在這種情況下，對大學生進行信息道德教育，使其能夠遵守信息論理和道德準則，自覺約束自己，合理合法的發(fā)布、傳播和利用信息就顯得尤為重要。

二、高校圖書館開展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢

高校圖書館作為文獻資源儲存中心和信息資源傳遞的重要節(jié)點，在對大學生開展信息素質(zhì)教育工作過程中具有獨特的優(yōu)勢。

（一）豐富多樣的信息資源是高校圖書館開展信息素質(zhì)教育的物質(zhì)保障

高校圖書館是大學中的知識集散地、文獻儲存中心和重要的信息節(jié)點，它與信息資源緊密聯(lián)系，不可分割。高校圖書館的館藏資源內(nèi)容豐富，形式多樣，大學生可以在這里閱讀古今中外的各種文獻信息。近年來，除了傳統(tǒng)的書籍、報刊等紙質(zhì)資源，各高校圖書館也在不斷豐富數(shù)字資源館藏，建設多媒體視聽閱覽室，利用電子閱覽室為廣大學生提供更為便捷的互聯(lián)網(wǎng)接入服務，這些都使得當代大學生從圖書館獲得的信息資源異常豐富，形式也更為多樣。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的信息資源為高校圖書館開展信息素質(zhì)教育提供了物質(zhì)保障，從而也使得高校圖書館成為大學生天然的信息素質(zhì)教育基地。

（二）現(xiàn)代化設施為高校圖書館開展信息素質(zhì)教育提供充分的技術支持

數(shù)字化建設使得幾乎所有的高校圖書館完成了從傳統(tǒng)圖書館向現(xiàn)代圖書館的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代化的圖書館可以借助先進的網(wǎng)絡設備、眾多的計算機終端、自動化管理軟件和應用軟件以及現(xiàn)代化的信息傳遞手段為大學生提供各種文獻信息服務，各種信息技術和信息工具的運用也為大學生實踐自己的信息能力提供了手段。

（三）良好的人文環(huán)境是高校圖書館開展信息素質(zhì)教育的依托

高校圖書館環(huán)境幽靜，是良好的讀書場所，大學生可以在這里自由的汲取知識的營養(yǎng)，從而達到自我教育的目的。同時，圖書館通常會利用自身的場館舉辦讀者培訓活動、開展各種學術講座、舉行各種文化交流活動，從而使得圖書館具有濃郁的人文氣息。這種良好的人文環(huán)境，不但會激起大學生獲取信息的欲望，更能激起大學生創(chuàng)造信息的靈感，從而使圖書館成為開展大學生信息教育的最佳場所。

三、高校圖書館開展信息素質(zhì)教育的方法和途徑

（一）加強信息資源建設

信息資源是圖書館開展信息素質(zhì)教育的物質(zhì)保障，圖書館應當通過各種途徑和方法不斷地加強其文獻信息中心的地位。具體來講，就是要不斷地豐富館藏數(shù)量，盡可能的滿足讀者的文獻信息需求；在傳統(tǒng)紙質(zhì)資源不斷充實的情況下，要有計劃有步驟的進行數(shù)字資源建設；根據(jù)本校辦學宗旨和學科特色優(yōu)化調(diào)整館藏結構，既要考慮專業(yè)的需要，也要注意拓展大學生的知識面；為讀者提供多種形式的信息資源，使圖書館成為大學生獲取外部知識信息的重要場所。只有不斷提高圖書館文獻信息的質(zhì)量和水平，才能使圖書館在大學生信息素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好的為大學生信息素質(zhì)教育服務。

（二）提高圖書館員館員素質(zhì)

優(yōu)秀的圖書館員是大學生信息素質(zhì)教育的培養(yǎng)人和引導者，他們素質(zhì)的高低直接影響到信息素質(zhì)教育的效果和圖書館教育職能的發(fā)揮。為了使圖書館員能夠勝任信息素質(zhì)教育培訓者的工作，應當定期對圖書館員自身的業(yè)務能力進行培訓，包括各種電子資源使用方法培訓、計算機技能培訓、文獻信息檢索技巧培訓等，這樣培訓目的就是使圖書館員能夠熟練使用現(xiàn)代信息技術和信息工具來更好的幫助和指導大學生提高信息素質(zhì)，同時，通過自身素質(zhì)的不斷提高來更好的影響讀者，從而更好的發(fā)揮圖書館在信息素質(zhì)教育中的作用。

（三）采取多種形式對讀者開展信息素質(zhì)教育

目前的文獻檢索課所教授的內(nèi)容往往流于表面，與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)。在這種情況下，圖書館應當發(fā)揮自身的業(yè)務優(yōu)勢，主動參與到文獻檢索與利用課程的教學工作中來，承擔起文獻信息檢索課程的教學工作。除此之外，圖書館還應當通過專題講座、讀者培訓班、讀者經(jīng)驗交流會和主題演講等活動對大學生開展多種形式信息素質(zhì)教育，提高大學生信息素質(zhì)教育的針對性、時效性和針對性，從而激發(fā)大學生的學習興趣，提高信息素質(zhì)教育的效果。

（四）構建在線信息素質(zhì)教育平臺

傳統(tǒng)的信息素質(zhì)教育手段因為受到時間、空間上的限制，已經(jīng)不能滿足當代大學生信息素質(zhì)教育的需要。隨著信息技術的不斷發(fā)展，高校圖書館應當構建在線信息教育平臺，為大學生提供實時、隨地、具有良好互動性的在線信息素素質(zhì)教育。比如：圖書館可以在網(wǎng)站上設立讀者培訓園地，將信息素質(zhì)教育相關的教學PPT、WORD文檔、圖書館電子資源使用指南等電子文檔上傳至圖書館服務器，供同學們?yōu)g覽下載；利用博客、bbs等WEB平臺來收集、發(fā)布與信息素質(zhì)教育相關的知識文章，并利用博客和BBS的交流功能與同學們展開互動交流；利用QQ、MSN等即時通訊工具為讀者提供即時咨詢服務，隨時解答讀者在信息檢索和利用過程中出現(xiàn)的問題。有條件的圖書館，還可以通過引入WebCT（Web Course Tools）、Blackboard等在線教學平臺來實現(xiàn)線上信息素質(zhì)教育。

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