□李 麗

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 法律系，山西 太原 030031)

獨(dú)立學(xué)院在性質(zhì)上屬于民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。獨(dú)立學(xué)院不同于公立高校，也有別于高職高專院校，是在公立高校和高職高專院校的夾縫中生存和發(fā)展。保證獨(dú)立學(xué)院長(zhǎng)效持續(xù)發(fā)展的根本出路在于培養(yǎng)實(shí)用型的人才以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是檢驗(yàn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何有效地加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的監(jiān)控以提高其質(zhì)量，是檢驗(yàn)和保障獨(dú)立學(xué)院教學(xué)成果不容忽視的問題。本文以法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)狀況為切入點(diǎn)，擬對(duì)本課題進(jìn)行研討并提出一些建議。

一、問題的提出

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院法律系成立于2004年，伴隨著學(xué)院的發(fā)展已走過七個(gè)春秋。在畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作安排方面，法律系遵循“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多渠道、寬口徑”的原則，選擇實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的單位作為本系的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，并陸續(xù)與太原市、晉中市的多家法院、檢察院、律師事務(wù)所簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，為法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)搭建了良好的平臺(tái)。

法律系已畢業(yè)學(xué)生四屆，共畢業(yè)541人，畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式采用集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合， 歷年畢業(yè)實(shí)習(xí)情況見表1。

表1：學(xué)生實(shí)習(xí)情況表

從法律系歷屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)統(tǒng)計(jì)表來(lái)看，集中實(shí)習(xí)的人數(shù)比例逐年減少，呈萎縮趨勢(shì)；分散實(shí)習(xí)的人數(shù)比例逐年大幅增加，呈急劇擴(kuò)大趨勢(shì)。這是不是意味著分散實(shí)習(xí)的效果或質(zhì)量一定好于集中實(shí)習(xí)呢？

在本課題的調(diào)研過程中，課題組成員采用走訪實(shí)習(xí)單位、問卷調(diào)查、個(gè)別談話、集體討論等方式就畢業(yè)實(shí)習(xí)的相關(guān)問題作了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)分散實(shí)習(xí)在質(zhì)量保證方面存在嚴(yán)重問題，成為影響畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要瓶頸。存在的問題主要有：

(一)畢業(yè)實(shí)習(xí)狀況嚴(yán)重流于形式。具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是分散實(shí)習(xí)的畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間并沒有按照系部要求到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，要么躲在學(xué)校準(zhǔn)備考研 ，要么到實(shí)習(xí)單位報(bào)道后躲在家里準(zhǔn)備考研；二是整個(gè)實(shí)習(xí)期間很少到實(shí)習(xí)單位參加實(shí)習(xí)鍛煉，整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程嚴(yán)重流于形式。

(二)缺乏有效的監(jiān)控手段?；诜稚?shí)習(xí)的要求，就畢業(yè)生而言，畢業(yè)生須回戶籍所在地實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)單位均是由畢業(yè)生家長(zhǎng)幫助聯(lián)系，往往選擇自己比較熟知的單位；就學(xué)校而言，不再為其指定專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，而是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。鑒于以上情況，輔導(dǎo)員對(duì)分散實(shí)習(xí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)情況一般是采用打電話的方式予以監(jiān)控，其監(jiān)控方式過于單一、簡(jiǎn)單，并不能客觀的、真實(shí)的掌握畢業(yè)生的具體實(shí)習(xí)狀況，例如，畢業(yè)生是否真正按照系部要求在實(shí)習(xí)單位參加畢業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，缺少有效的監(jiān)控手段。

(三)畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)不客觀、不真實(shí)。分散實(shí)習(xí)成績(jī)不真實(shí)，客觀性不強(qiáng)，根據(jù)前述，既然分散實(shí)習(xí)畢業(yè)生并沒有到實(shí)習(xí)單位真正參加畢業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，為何其實(shí)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)高分甚至滿分狀態(tài)？ 可見分散實(shí)習(xí)的成績(jī)存在很大的虛假性。

二、解決問題的建議

畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)的后期任務(wù)，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量高低直接反映和體現(xiàn)了常規(guī)教學(xué)效果的高低。如何做到保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，從而真實(shí)地反映常規(guī)教學(xué)的效果和水平，是我們亟須思考的問題，應(yīng)引起有關(guān)職能部門的重視。因此，關(guān)于《獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系研究》課題的研究，試圖對(duì)解決上述問題提供一種思路。當(dāng)然，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量?jī)H僅關(guān)注分散實(shí)習(xí)的弊端并不夠，還應(yīng)該關(guān)注畢業(yè)實(shí)習(xí)的其他問題，例如實(shí)習(xí)單位類型的多元化、實(shí)習(xí)監(jiān)控方式多樣化等。不可否認(rèn)的是，其他專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)效果方面也存在類似的問題，所以，本課題的研究成果具有推廣應(yīng)用的價(jià)值。

(一)完善分散實(shí)習(xí)成績(jī)的考核方式。法律系歷來(lái)重視畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，將畢業(yè)實(shí)習(xí)作為法律系工作的重點(diǎn)來(lái)抓，已制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃大致分為三個(gè)階段，前期的畢業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、中期的畢業(yè)實(shí)習(xí)檢查、后期的畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)(見圖)。

前期的畢業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備主要包括成立由系主任、科研副主任、書記組成的法律系畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組，系主任擔(dān)任組長(zhǎng)、科研副主任具體負(fù)責(zé)；通知學(xué)生自主選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)方式(集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí))并統(tǒng)計(jì)人數(shù)，分散實(shí)習(xí)的需提供擬實(shí)習(xí)單位蓋章的《山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院法律系畢業(yè)生實(shí)習(xí)接收函》，集中實(shí)習(xí)的由系部統(tǒng)一組織、統(tǒng)一安排，本著安全、便宜、有效的原則在太原市、榆次區(qū)的實(shí)訓(xùn)基地組織、安排學(xué)生集中參加畢業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉；舉行畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。

中期的畢業(yè)實(shí)習(xí)檢查對(duì)象為集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，是法律系保證畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的方式之一，主要由畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組帶領(lǐng)畢業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)帶隊(duì)老師、學(xué)生干事、輔導(dǎo)員前往實(shí)習(xí)單位具體檢查畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況，并與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行交流、溝通。

后期的畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)采取“畢業(yè)實(shí)習(xí)心得交流大會(huì)”的方式，對(duì)分散實(shí)習(xí)的學(xué)生設(shè)置答辨環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)過程中的心得進(jìn)行交流、存在的問題進(jìn)行反思、良好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作起到查漏補(bǔ)缺、不斷完善的效用。

以上是法律系現(xiàn)有的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作安排，為了避免畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中存在的弊端，更好地保證和提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，建議在已有的基礎(chǔ)上予以完善。

(二)實(shí)習(xí)單位類型的多元化。法律系現(xiàn)有的實(shí)習(xí)單位類型主要是法院、檢察院和律師事務(wù)所，這些實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)充分體現(xiàn)了法學(xué)專業(yè)的特色，并沒有徹底的、真正的體現(xiàn)“法商結(jié)合”的辦系特色。因此，在保證原有實(shí)習(xí)單位的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加新型的實(shí)習(xí)單位，如工商機(jī)關(guān)、稅務(wù)機(jī)關(guān)、企業(yè)、證券機(jī)構(gòu)和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)等具有“商”特色的單位。此外，為適應(yīng)法律系新設(shè)社會(huì)法方向的需要，結(jié)合近年來(lái)山西省社區(qū)矯正工作的發(fā)展趨勢(shì)和拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道的需要，還應(yīng)增加社區(qū)為實(shí)習(xí)單位(社區(qū)工作者崗位)，以滿足當(dāng)前社會(huì)特殊法律人才之所需。

(三)實(shí)習(xí)方式的多樣化。對(duì)于集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，由青年教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)。對(duì)于分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以采用遠(yuǎn)程監(jiān)控的方式進(jìn)行監(jiān)督和控制，以保證分散實(shí)習(xí)的質(zhì)量，按照《山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院青年教師培養(yǎng)方案》的要求，青年教師應(yīng)在實(shí)習(xí)期到基層單位掛職鍛煉。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)可以切實(shí)落實(shí)青年教師實(shí)習(xí)期的基層掛職鍛煉，這樣做既可保證集中實(shí)習(xí)的質(zhì)量也可以為青年教師年度的考核、聘任提供依據(jù)。此外，課題組還設(shè)計(jì)了《山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院法律系畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量問卷調(diào)查表》、《山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院法律系實(shí)習(xí)單位意見反饋表》，為提高和保證畢業(yè)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量提供更豐富的參考資料。

任何類型的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備和投入都是非常大的，因此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)已經(jīng)付出的努力、取得的經(jīng)驗(yàn)不斷積累、不斷沉淀、不斷總結(jié)，使其成果化、經(jīng)典化、規(guī)范化、作品化，最終形成一套具有自己特色且行之有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過本課題的立項(xiàng)、研究，根據(jù)跟蹤調(diào)研掌握的詳實(shí)數(shù)據(jù)資料，可以為學(xué)院今后統(tǒng)一安排畢業(yè)生實(shí)習(xí)提供參考。

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