李豐森

摘 要： 文化是指人類在歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。文化可以反映某個(gè)社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)形態(tài)。語文課是文化的重要組成部分，是各民族文化的載體，民族文化是語文的靈魂。在初中語文教學(xué)中，教師在教授知識的同時(shí)要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過語文課堂這個(gè)平臺(tái)，展現(xiàn)文化的魅力。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化 初中語文教學(xué) 文化意識

中國的傳統(tǒng)文化是人類文化的重要組成部分，是世界文化多元化的重點(diǎn)之一。對一個(gè)民族和國家來說，文化是民族特色的體現(xiàn)。語文科目是初中階段的基礎(chǔ)科目之一，它是我國各民族文化的載體，承載傳播和發(fā)揚(yáng)民族精神的作用，在傳統(tǒng)文化發(fā)展中占有著重要的地位。因此，在初中語文教學(xué)中融入文化意識的觀念，既可以讓學(xué)生了解民族歷史，體現(xiàn)民族精神，更可以達(dá)到教育學(xué)生的目的。廣大教師要把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為一項(xiàng)歷史使命，讓中華民族屹立于世界民族之林。

一、文化意識的概念及體現(xiàn)

1.文化意識的內(nèi)容

文化意識產(chǎn)生于對文化思想體系的獨(dú)到和整體的認(rèn)識，文化是指人類在歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，屬于群體的認(rèn)識。文化意識就是人們對于文化的一種認(rèn)識活動(dòng)，具有自覺性和能動(dòng)性，人們在學(xué)習(xí)語文的過程中可以領(lǐng)悟到文化的內(nèi)涵，接受文化的熏陶，并潛移默化地形成一種追求文化的情感。簡單來說，文化意識就是對群體認(rèn)識的認(rèn)識。但是文化又是隨著群體的變化和改變而不停成長變化的，文化不會(huì)失去對自己本身的認(rèn)同。

2.文化意識的意義

培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識，就是要培養(yǎng)他們繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)，吸收文化成果的意識，從而促進(jìn)學(xué)生自覺提高文化品位。培養(yǎng)文化意識還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，健全學(xué)生的個(gè)性特征，而且有助于人格的形成。初中學(xué)生屬于少年一代，他們是祖國的未來，肩負(fù)著振興中華民族的偉大責(zé)任。青少年對于民族文化的理解和掌握非常重要，只能在認(rèn)同的基礎(chǔ)上來繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。作為初中語文教師，我們有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生對本民族文化的學(xué)習(xí)，并教育學(xué)生認(rèn)同我國的文化，把他們培養(yǎng)成有國家意識和民族意識的人，使他們找到文化歸屬感。

二、如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)文化意識

1.在語言文字教學(xué)中體現(xiàn)文化意識

在初中語文的教材中，中國傳統(tǒng)文化的影子無處不在。從最基本的漢字來說，漢字是世界上獨(dú)一無二的文化特征之一，漢字可以呈現(xiàn)出以形示意的文化形態(tài)。因此，在語文教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)和培養(yǎng)文化意識融入到語言文字的教學(xué)中去，在語言的感悟中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。漢語的意合性的特點(diǎn)，決定了對于漢語的學(xué)習(xí)要用心去領(lǐng)悟，仔細(xì)去體會(huì)和理解。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漢語文字的內(nèi)涵，以詞語和句型結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，看似淺顯詞句要深刻推敲，找出其中的文化意識。在詩詞教學(xué)中，可以介紹詩詞的發(fā)展歷史及文學(xué)派別等。這些基本的知識可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的欲望。例如在講授李清照的詞后，可以談一下她的人生經(jīng)歷和作為女性詞人所特有的命運(yùn)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)的文化。

2.在閱讀訓(xùn)練中體現(xiàn)文化意識

通過熟讀和背誦課文，摘抄記錄閱讀材料，既可達(dá)到積累語言的目的，又可達(dá)到積累文化的目的。如閱讀名人名言警句，可以積累人格文化；閱讀古典詩歌詩詞，可以積累典故文化等；閱讀抒情散文，可以積累情感文化，等等。通過大量閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)會(huì)走進(jìn)作家們精神境界中，認(rèn)識到中國文化的含蓄深沉的藝術(shù)特征。隨著文化積累不斷增加，學(xué)生們的文化意識也就會(huì)逐漸隨之增強(qiáng)?？偟膩碚f，初中語文教材涉及的文化領(lǐng)域十分廣泛，包括自然文化和社會(huì)文化兩方面，有很多課文涉及藝術(shù)、風(fēng)俗、美學(xué)、生活哲理等方面，從這些優(yōu)秀作品中，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生從文化角度來挖掘作品的內(nèi)涵。

3.在寫作練習(xí)中強(qiáng)化文化意識

在寫作方面，孔子說過：辭達(dá)而已矣。辭達(dá)，就是要明白無誤地表達(dá)自己的思想和見解?？鬃佑终f：言而無文，行之不遠(yuǎn)。也就是說，文章如果沒有文采，就不能傳播得遠(yuǎn)。在語文教學(xué)中，如果讓學(xué)生在加深對社會(huì)發(fā)展認(rèn)識的同時(shí)來培養(yǎng)關(guān)注熱點(diǎn)文化的寫作意識，時(shí)間久了學(xué)生就自然感受到了文化的味道。因此，在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該少些限制，多給自由，讓學(xué)生可以無拘無束地表達(dá)自己的思想。思維方式是文化的深層含義所在，通過自由寫作練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強(qiáng)化他們的文化意識。

三、通過文化意識的滲透，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

中國的民族文化源遠(yuǎn)流長，包括中華民族在歷史各個(gè)時(shí)期的發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是長期積累而形成的，具有深層的心理積淀。初中語文課程中有關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、外延的內(nèi)容都十分豐富，這些對于學(xué)生們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用，以其獨(dú)特而強(qiáng)大的德育功能，引導(dǎo)學(xué)生在感受和領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的過程中感受到心靈的震撼，從中國的傳統(tǒng)文化中汲取精神的養(yǎng)料，從而形成積極的人生態(tài)度，既學(xué)到文化知識，又學(xué)會(huì)如何做人，全面提升人文素養(yǎng)。

利用課外活動(dòng)也可以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。例如要求學(xué)生利用課余時(shí)間讀《詩經(jīng)》、《尚書》、《春秋》、《禮記》、《史記》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等中國古典名著，并強(qiáng)調(diào)記錄讀書筆記和互相交流，可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有較深刻和系統(tǒng)的了解，并能作出自己的分析和評價(jià)。

總之，在初中語文教學(xué)中增加對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，既屬于中學(xué)語文教學(xué)的深化，又可以挖掘出教材的人文特性。文化是復(fù)雜的問題，在培養(yǎng)學(xué)生文化意識時(shí)，可以解放觀念，利用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在培養(yǎng)文化意識的同時(shí)增長智慧，弘揚(yáng)個(gè)性，完善人格。文化意識的培養(yǎng)對學(xué)生個(gè)人成長和日后發(fā)展都有著不容忽視的作用，具有重要意義。

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