師:一塊塊古磚有次序地排列成就了長城之壯美,一方方壘石有規(guī)則地組合形成了金字塔之雄奇,一則則材料按文意巧妙的聚合則構(gòu)成文章之優(yōu)美。寫應(yīng)試作文猶如建造一座大廈,這座大廈要建得雄偉壯觀,金碧輝煌,建筑師就必須具有識(shí)材、選材、用材的能力。
今天我們?cè)谶@里要建造一座議論文的大廈。我們大家一塊兒學(xué)做建筑師,看看議論文這座大廈的材料的選擇和運(yùn)用問題。首先看2005四川高考滿分作文《在忘記與銘記的兩岸》(略)
師:這篇滿分作文之所以得了滿分,材料運(yùn)用得好是重要原因。我們首先看看文章選用了哪些材料?
生:選用了蘇東坡、陶潛、易安居士、海子、三毛、凡·高等6人的材料。
師:除此之外還用到了什么材料?
生:另外用了席慕蓉的名句,暗用莊子典故、李商隱的詩句。
師:選材有什么特點(diǎn)?
生:材料比較豐富。
生:還有代表性。
師:能結(jié)合材料說嗎?
生:蘇東坡、陶潛、易安居士代表了古代,海子、三毛、凡·高代表了近代,而梵高又是外國人,因此古今中外的材料都有了。
師:結(jié)合這篇優(yōu)秀作文,誰能總結(jié)一下,議論文材料選用的要求。
生:1、豐富(材料多,積累豐厚、知識(shí)淵博);2、典型(古今中外,代表性強(qiáng))。
師:議論文材料用得好,還可以體現(xiàn)在哪里?
生:新穎,發(fā)生的時(shí)間近、材料新奇。
生:視角獨(dú)特也是新穎的表現(xiàn)。
師:選好了材料,為議論文用材打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但會(huì)選材畢竟不等于會(huì)用材。議論文對(duì)用材有什么要求?
生:首先是要圍繞觀點(diǎn)。
生:語言還要精練、概括。
師:答得好,我們一起來看一則材料,看看怎樣進(jìn)行加工。
以“寬容”為話題,以“名人往往具有寬容的美德”為觀點(diǎn),對(duì)下面的材料進(jìn)行加工。
例:李斯特義收學(xué)員
有個(gè)姑娘要開音樂會(huì),在海報(bào)上說自己是李斯特的學(xué)生。演出前一天,李斯特碰巧來到了這個(gè)城市,姑娘聽說后驚恐萬狀,跑到李斯特的住處,抽泣著請(qǐng)求李斯特的寬恕,并說冒稱他的學(xué)生是出于生計(jì)。李斯特要她把演奏的曲子彈給他聽,并加以指點(diǎn),最后爽快地說:“大膽地上臺(tái)演奏,你現(xiàn)在已是我的學(xué)生。你可以向劇場經(jīng)理宣布,晚會(huì)最后一個(gè)節(jié)目,由老師為學(xué)生演奏?!钡诙?,李斯特在音樂會(huì)上為她彈了最后一曲。
師:這是一則人物故事性的材料,這類材料特征通常是有故事情節(jié)、具體情景,文字量大。能不能直接引用作為議論文的材料呢?
生:不能,議論文中援引事實(shí)的目的是為了直接證明論點(diǎn)的正確可信,不像記敘文以具體生動(dòng)的描述事情取勝。議論文的語言特點(diǎn)具有概括性,因此運(yùn)用事實(shí)論據(jù)時(shí)應(yīng)對(duì)材料加以概括和提煉,表述的文字務(wù)必精練。
師:答得真好,可是為什么要處理得這么精練呢?那主要的筆墨用來干什么呢:
生:放在說理分析上。
師:那好,我們來具體修改一下。
學(xué)生修改,示例如下:有個(gè)姑娘迫于生計(jì),冒稱是李斯特的學(xué)生要開音樂會(huì),李斯特得知真相后,不但沒有責(zé)怪她,反而收他為徒,對(duì)她的演奏細(xì)心地加以指點(diǎn),并為她的音樂會(huì)演奏了最后一曲。唯寬可以容人,唯厚可以載物。李斯特的寬容讓我們看到了一位技藝精湛的鋼琴家的大度,一個(gè)名人的涵養(yǎng)。
師:課堂練習(xí):以“寬容”為話題,應(yīng)如何加工下邊的材料?
春秋時(shí)期,楚莊王在一天晚上攜愛妃舉辦燭光晚會(huì),大宴群臣。酒至半酣,忽然一陣大風(fēng)把蠟燭吹滅。一名武將喝醉了,乘黑調(diào)戲妃子,拉了妃子的衣襟,不想反被妃子一把扯下盔上紅纓,愛妃十分惱怒,建議楚王即刻點(diǎn)燈,看看哪個(gè)家伙盔上紅纓已失,嚴(yán)加懲辦。朋友妻不可欺呀,何況是領(lǐng)導(dǎo)之妻呢?武將非常緊張,心想死罪難逃,但他沒有逃走。豈料莊王沒有聽妃子的話,而是下令眾將全都摘去盔上紅纓,然后方可點(diǎn)燈。那位武將非常震驚,心中十分感激楚莊王。不久,楚王御駕親征與敵國開戰(zhàn),被困重圍,手下兵將四散奔逃,楚王命懸一線,忽然竄出一將拼死力戰(zhàn),保楚王殺出重圍,撿回一條性命。楚王激動(dòng)地說:“別人都自逃性命,唯有愛卿肯舍命救駕,你叫什么?”該將答曰:“我就是那日燭光晚會(huì)上調(diào)戲大王妃子的人啊!”
(學(xué)生修改)
師:結(jié)合學(xué)生修改,示例:楚莊王邀眾大臣共飲,請(qǐng)嬪妃助興,風(fēng)把燭火吹滅時(shí),一武將醉酒失態(tài)拉了妃子的衣襟,但楚莊王以一顆寬容的心饒恕了他,巧妙解圍。這位武將于是感激不已,在一次戰(zhàn)役中奮勇殺敵,力救莊王于危急之時(shí)。寬容使楚莊王贏得了信任、贏得了部下、贏得了民心。
師:閱讀下面一篇學(xué)生作文,結(jié)合我們學(xué)到的議論文材料的要求看看其在材料的選擇和運(yùn)用上有什么不足,嘗試修改使其升格。
不要輕易說“不”
什么是“不”?那是對(duì)事物可能性的一種否定。當(dāng)你說出“不”的時(shí)候,那也就認(rèn)為某件事不可能發(fā)生,沒有希望。然而,世事無絕對(duì)。世上幾乎沒有事情是絕對(duì)可能或絕對(duì)不可能的。所以,朋友,請(qǐng)不要不加思索,就輕易說“不”。
不輕易說“不”,表現(xiàn)出一種智慧。
十幾年前,一個(gè)外國記者采訪某外資企業(yè)老板時(shí)問:“你認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在中國有市場嗎?”那位老板幾乎不假思索地說:“中國技術(shù)太落后,經(jīng)濟(jì)也不行,發(fā)展互聯(lián)網(wǎng),簡直是天方夜譚吧!”但這句話卻啟發(fā)了當(dāng)時(shí)正從事翻譯工作的馬云,他認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在我國有很大的市場,于是他大膽探索,刻苦研究,不怕困難,憑著自己的智慧和毅力成為了著名網(wǎng)站“阿里巴巴”的總裁,他的智慧也為人稱道。馬云不輕易說“不”可以看出他是一個(gè)多么有智慧的人啊。
不輕易說“不”,折射出一種信念。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們隨處可以看到不對(duì)命運(yùn)輕易說“不”的人:勾踐面對(duì)國破家亡,沒有放棄復(fù)國的夢想,而是臥薪嘗膽,奮發(fā)圖強(qiáng),終于“三千越甲可吞吳”;浪漫詩仙李白,遭遇仕途不順,毅然地拂袖離開朝廷,遍訪名山,成就了他千古飄逸的浪漫情懷;初唐四杰之一的王勃面對(duì)“時(shí)運(yùn)不濟(jì),命運(yùn)多舛”,卻能達(dá)人知命,笑看人生,吟唱著“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志”。面對(duì)人生的苦難,他們都沒有輕易說“不”,用希望、豪邁和樂觀演繹著心中的信念。
不輕易說“不”,彰顯出一種力量。
突如其來的強(qiáng)烈地震導(dǎo)致山崩地裂,房屋倒塌,數(shù)萬人在生命的邊緣掙扎。傾盆的大雨,受阻的道路,源源不斷的余震更是讓救援的工作難上加難!但是,面對(duì)如此艱難的處境,人民解放軍等救援人員沒有輕易說“不”。路斷了,汽車進(jìn)不去,解放軍戰(zhàn)士背著物資,日夜兼程,用雙腳跨過千里障礙??战挡筷?duì),即使是在五千里高空,即使下面白霧茫茫,即使生死難算,也毫無畏懼地縱身一躍,首探閉絕之地;就算設(shè)備不足,危險(xiǎn)重重,人們還是義無反顧地舍身救人。用手挖,用棍撬,只要有一線希望,就要用百倍努力!人民解放軍沒有對(duì)災(zāi)民說“不”,不正彰顯出一種感人肺腑的力量嗎?
讓我們不要輕易說出“不”!
生:“智慧”一段敘述過多,缺乏分析,喧賓奪主。
生:“信念”一段,材料陳舊,也不豐富。
生:“力量”一段論據(jù)比較單一,論證沒有力量。
師:同學(xué)們講得很好,看來基本知識(shí)掌握得不錯(cuò)。那怎樣修改能使文章升格呢。
綜合學(xué)生意見修改:
(1)“智慧”段修改:
不輕易說“不”,表現(xiàn)出一種智慧。
十幾年前,互聯(lián)網(wǎng)在中國還沒有普及。一個(gè)外國記者采訪某外資企業(yè)老板時(shí)問:“你認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在中國有市場嗎?”那位老板幾乎不假思索地說:“不,那不可能,中國技術(shù)太落后,經(jīng)濟(jì)也不行?!钡@句話卻啟發(fā)了當(dāng)時(shí)正從事翻譯工作的馬云,他仔細(xì)分析,認(rèn)為中國有十幾億人口,且隨著改革開放,經(jīng)濟(jì)也逐漸發(fā)展,如果利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展貿(mào)易,不是有很大的市場嗎?于是他敏銳地從別人說“不”的事業(yè)里看到了商機(jī)。馬云也成為了著名網(wǎng)站“阿里巴巴”的總裁,他的智慧也為人稱道。
如果當(dāng)時(shí)馬云只看到困難,就輕易說“不”,那么現(xiàn)在還哪有功成名就可言?許多看似不可能的事,請(qǐng)不要輕易說“不”,這不僅僅是勇氣,更是一種智慧。
師生評(píng)述修改效果:材料分析緊扣“不”“智慧”中心詞,進(jìn)行多種方式的分析論證,做到說理為主。格式:事例+分析。
(2)“信念”段修改:
不輕易說“不”,折射出一種信念。
生活中,我們隨處可以看到不對(duì)命運(yùn)輕易說“不”的人:王勃壯志難酬,沒有放棄心中的理想,依然用青春吟唱,每一組句都昭示著生命的信念與頑強(qiáng);貝多芬不能聆聽,但沒有喪失對(duì)生活的熱愛,當(dāng)激情在全身蕩漾,每一個(gè)音符都展現(xiàn)著生活的信念與堅(jiān)韌;李麗不能行走,卻用五年時(shí)間溫暖八萬個(gè)冰冷的心靈,每一個(gè)蘇醒的心靈都述說著信念的可貴。面對(duì)人生的苦難,他們都沒有輕易說“不”,讓信念展現(xiàn)出豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)和美麗。
師生評(píng)述修改效果:王勃、貝多芬、李麗三個(gè)事例,兼顧古今中外,達(dá)到材料豐富的效果。論據(jù)要求:三個(gè)以上,不同國別,不同時(shí)代,不同職業(yè)的人物代表性更強(qiáng)。
(3)“力量”段修改:
不輕易說“不”,彰顯出一種力量。
面對(duì)突如其來的地震災(zāi)難,我們埋在廢墟下的災(zāi)民沒有對(duì)生命說不,人民子弟兵沒有在困難面前說不,我們的領(lǐng)導(dǎo)沒有在生死挑戰(zhàn)面前說不,“我們決不放棄,只要有一線希望,我們就要盡百分之百的努力”,黨和政府這堅(jiān)定的話語,讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命在廢墟中創(chuàng)造生命的奇跡;不輕易說“不”,這是一種堅(jiān)強(qiáng),是一種責(zé)任,是一種在困難面前挺直脊梁的民族力量。
師生評(píng)述修改效果:災(zāi)民、子弟兵、領(lǐng)導(dǎo)、黨和政府等事例豐富,材料新鮮。方法:同類論據(jù)排舉略寫,彰顯文彩,推動(dòng)說理。
小結(jié):材料選擇:豐富、典型、新穎。
方和平,語文教師,發(fā)表論文多篇,現(xiàn)居湖北黃岡。