因教學(xué)樓要加固，學(xué)校只好臨時(shí)讓23位教師擠在一起辦公。教師多，接觸的學(xué)生多，發(fā)生的別樣故事自然也多。因此，辦公室里常常有驚喜聲傳出，而幾位另類(lèi)學(xué)生的別樣故事，不僅給教師們留下了陣陣驚喜，更留下了無(wú)盡的思考或啟發(fā)。

故事一：愛(ài)往辦公室跑的怪女孩

她叫玉玉，上四年級(jí)，臉蠟黃，頭發(fā)散亂，看上去是個(gè)害羞、膽怯的小女孩。只要老師在班里，她總是安安靜靜地坐在位子上，不是發(fā)呆，就是亂寫(xiě)亂畫(huà)。至于老師所講、所問(wèn)內(nèi)容，學(xué)生們的所想、所做，似乎都與她沒(méi)有什么關(guān)系。

可每遇任課教師臨時(shí)有事，晚到幾分鐘，或者回辦公室拿資料時(shí)，她卻成了一個(gè)體面、忙碌的大女孩，一次次跑到辦公室，要么提醒老師，這節(jié)課該上什么什么課了；要么說(shuō)某某同學(xué)又說(shuō)話(huà)了或某某同學(xué)又下位了等等?？傊?，這時(shí)她比班長(zhǎng)還像班長(zhǎng)。去的次數(shù)太多了，自然就惹人“煩”，老師們便想法“難為”她。于是有人便問(wèn)幾個(gè)數(shù)學(xué)題讓她回答，像“1加2等于幾？”對(duì)這樣的問(wèn)題，她都支支吾吾說(shuō)不出等于幾。本以為這樣的尷尬會(huì)使她知羞而退，可她卻非?！皥?zhí)著”，照常來(lái)辦公室匯報(bào)。

于是，老師們又換了一個(gè)方式，讓她當(dāng)面說(shuō)一說(shuō)辦公室里哪位教師漂亮，當(dāng)她的班主任在場(chǎng)時(shí)，她會(huì)說(shuō)班主任漂亮，當(dāng)班主任不在場(chǎng)時(shí)，她會(huì)說(shuō)英語(yǔ)老師漂亮；若問(wèn)“班主任與英語(yǔ)老師誰(shuí)最漂亮”時(shí)，她會(huì)左右瞧瞧，抿著嘴說(shuō)她們都漂亮，如果一再追問(wèn)非讓她說(shuō)出“哪一個(gè)最漂亮”時(shí)，她只好吞吞吐吐“英語(yǔ)老師最漂亮！因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師的頭型，和媽媽的發(fā)型更像”！

從這之后，玉玉不但依然愛(ài)去辦公室，而且還多了一項(xiàng)工作，那就是除了給班主任送這送那，還要給英語(yǔ)老師送那送這，實(shí)在沒(méi)有東西可送的時(shí)候，就送一張寫(xiě)著一兩句祝福話(huà)的小紙條，并承諾說(shuō)下次一定送給老師一個(gè)驚喜……

故事二：操場(chǎng)找車(chē)前草的怪女孩

她叫奇奇，上二年級(jí)，考試時(shí)，她東張西望，監(jiān)考老師對(duì)她的學(xué)習(xí)有所了解，因此并沒(méi)有過(guò)去制止，只是瞄了幾眼，心想：“由她抄吧！看看她究竟能抄對(duì)多少！”誰(shuí)知試卷交上后，監(jiān)考老師立馬感到有點(diǎn)暈，折騰了半天，她的試卷上除了名字、年級(jí)外，竟然一字沒(méi)多寫(xiě)。

大課間，操場(chǎng)上，幾百學(xué)生游戲活動(dòng)，熱鬧非凡。而在一角，一女孩獨(dú)自彎腰低頭似在找什么，那位監(jiān)考老師出于好奇，走近一看，原來(lái)那個(gè)女孩正是奇奇，問(wèn)她在找什么，她說(shuō)在找車(chē)前草。問(wèn)她找車(chē)前草干什么？她說(shuō)：“我看語(yǔ)文老師每天給我們講課，嗓子都累啞了，我想找些車(chē)前草，讓她泡水喝，把嗓子早早治好，她就能輕輕松松地給我們上課了！”老師接著問(wèn)：“是誰(shuí)告訴你，車(chē)前草能治嗓子疼的？萬(wàn)一它不能治，甚至有毒，怎么辦？” 奇奇愣了愣說(shuō)：“對(duì)!我回家先問(wèn)一問(wèn)我爸爸，讓他給說(shuō)一說(shuō)，然后我再想法給老師找治嗓子疼的東西?！?/p>

故事三：教室自由走動(dòng)的怪男孩

他叫軍軍，上二年級(jí)。老師講課時(shí)，他常從座位上忽然站起，不緊不慢地走到講臺(tái)前，然后若無(wú)其事又不緊不慢地回到座位上。對(duì)此，同學(xué)、老師是既驚訝又無(wú)奈，因?yàn)檫@樣的行為對(duì)他來(lái)說(shuō)，是正常又非正常的現(xiàn)象了。

一次，外校的教師來(lái)上展示課，考慮到軍軍那“正常又不正常的現(xiàn)象”有可能引起麻煩，班主任只好把他臨時(shí)安排到辦公室，并給他找了一張數(shù)學(xué)試卷做。

過(guò)了一會(huì)兒，有位老師按捺不住好奇，讓軍軍把試卷拿過(guò)去，想看一看他做得如何。結(jié)果，令她非常驚訝！軍軍的試卷，打眼一瞧字跡潦草，而仔細(xì)一看，數(shù)據(jù)卻完全正確。這位老師立刻為之一震，開(kāi)口說(shuō)道：“軍軍，你看看，你人長(zhǎng)得多帥氣??！可為什么字寫(xiě)得這么草？而且還被老師請(qǐng)辦公室來(lái)了？”軍軍低頭不語(yǔ)。這位教師又問(wèn)道：“你想不想回教室學(xué)習(xí)？想不想當(dāng)班長(zhǎng)?。俊避娷娏⒖烫痤^，非常著急地回答說(shuō)：“想！想！”那位老師接著說(shuō)：“想！想！你光想不行，你得有行動(dòng)。因?yàn)榘嚅L(zhǎng)可不是誰(shuí)想當(dāng)就能當(dāng)?shù)摹Ｊ紫人獙W(xué)習(xí)好、紀(jì)律好，其次，他還應(yīng)該幫著老師管理同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)。你如果真想當(dāng)，就該先把字寫(xiě)好，寫(xiě)得像臉蛋一樣漂亮，老師才能喜歡你。以后你還要遵守課堂紀(jì)律，同學(xué)才會(huì)喜歡你，你才能有資格當(dāng)班長(zhǎng)?！薄班?對(duì)了，下學(xué)期你們?cè)搶W(xué)英語(yǔ)了，剛才和你說(shuō)話(huà)的這個(gè)漂亮老師，正好準(zhǔn)備教你們，你若好好聽(tīng)她的話(huà)，好好表現(xiàn)表現(xiàn)，到時(shí)讓她選你當(dāng)英語(yǔ)課代表，然后再讓她和你班主任說(shuō)說(shuō)，或許能讓你當(dāng)班長(zhǎng)呢！”看到軍軍聽(tīng)得非常投入的可愛(ài)模樣，另一位老師忍不住插話(huà)。

聽(tīng)了這幾乎一籮筐的鼓勵(lì)，軍軍皺了皺眉頭，但在接下來(lái)的試卷中，他的數(shù)字寫(xiě)得明顯清楚了。而這之后，那位老師就時(shí)不時(shí)地拿自己親手畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片中的人物形象作為獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)每天都在努力改變的軍軍……

見(jiàn)證了上述別樣的故事，再認(rèn)真地回味一番，不禁產(chǎn)生許多感慨。作為教師，作為愛(ài)的播種者，我們?cè)?jīng)不知聽(tīng)多少人說(shuō)過(guò)，“只管付出，莫問(wèn)收獲”或“有付出，未必有收獲”。可從玉玉的“童言無(wú)忌”中，我們看到的是“媽媽是女兒心中漂亮的代表，老師的發(fā)型像媽媽?zhuān)蠋熅推?。在家，媽媽?ài)女兒，女兒愛(ài)媽媽?zhuān)M量少惹媽媽生氣；在校，老師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就該關(guān)心老師，盡量少讓老師生氣”的漂亮之美；而從奇奇的“天真無(wú)邪”中，我們看到的是“在家，孩子要關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)辉谛＃瑢W(xué)生就要關(guān)心老師”的體貼之美。還有，從軍軍的“不憤不啟”中，我們看到的是“種子就想萌發(fā)，就想引人注意”的向上之美。所有這些，誰(shuí)能說(shuō)不是我們師愛(ài)的最好收獲？

俗話(huà)說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！绷眍?lèi)學(xué)生演繹的故事，現(xiàn)在就能給教師帶來(lái)別樣的驚喜，而將來(lái)說(shuō)不定能創(chuàng)造別樣的奇跡，給家庭、給社會(huì)帶來(lái)更大的驚喜。這種事例舉不勝舉，正如陶行知先生所說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，你別忙著把他們趕跑?！蓖艘蝗f(wàn)步說(shuō)，我們的另類(lèi)學(xué)生,可能無(wú)法成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生那樣的大家，我們不是還有“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”教書(shū)育人目的要去追求嗎？

至于如何把另類(lèi)學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，套用“賣(mài)油翁”的一句話(huà)，那就是“無(wú)他，唯用心耳”！作教師的，只要用心，哪怕是一滴水的滋潤(rùn)、一束光的照射，都會(huì)讓學(xué)生愿以泉涌相報(bào)，都會(huì)讓學(xué)生愿以燦爛輝映。

【劉成仁，山東省平陰縣孔村小學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師】

責(zé)任編輯/齊欣