楊稀雯 （西南大學(xué)音樂學(xué)院 重慶 400715）

音樂動(dòng)作技能形成過程中的幾種發(fā)展趨勢(shì)

楊稀雯 （西南大學(xué)音樂學(xué)院 重慶 400715）

音樂動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)成為了學(xué)習(xí)音樂一個(gè)必不可少的過程，不同的音樂動(dòng)作技能，通過練習(xí)可以得到不同的練習(xí)曲線，盡管各種音樂技能形成的進(jìn)程不盡相同，但只有通過各種練習(xí)，才能讓音樂賦予作品鮮活的生命。

音樂學(xué)習(xí)；練習(xí)；高原期；音樂動(dòng)作技能

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，練習(xí)是動(dòng)作技能賴以形成的基本條件。不同的音樂動(dòng)作技能，通過練習(xí)可以得到不同的練習(xí)曲線，盡管各種音樂技能形成的進(jìn)程不盡相同，但一般具有以下幾種發(fā)展趨勢(shì)：

（一）總趨勢(shì)為練習(xí)成績逐步提高

這種趨勢(shì)最為普遍，其表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的速度加快和準(zhǔn)確性提高，速度加快的具體表現(xiàn)為單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量有所增加，或是每次練習(xí)所需時(shí)間減少；準(zhǔn)確性提高的具體表現(xiàn)為每次練習(xí)的錯(cuò)誤減少。練習(xí)成績隨練習(xí)進(jìn)程而逐步提高的趨勢(shì)具體又體現(xiàn)為以下三種表現(xiàn)：

1.練習(xí)進(jìn)步先快后慢

多數(shù)情況下，音樂技能在練習(xí)初期成績提高較快，其主要原因有二：一是在練習(xí)開始時(shí)，音樂技能中的某些動(dòng)作成分可以利用原有的經(jīng)驗(yàn)，但隨著利用原有經(jīng)驗(yàn)的逐步減少，建立新聯(lián)系的需要逐漸增加，出現(xiàn)在練習(xí)中的困難就越來越多，有時(shí)候任何一點(diǎn)新的改進(jìn)都需要改進(jìn)原有的動(dòng)作聯(lián)系。二是有些原有技能可以分解為幾個(gè)簡單的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，比較容易學(xué)習(xí)，所以在練習(xí)初期成績進(jìn)步較快；而在練習(xí)后期，主要是達(dá)到各個(gè)動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)，而這種協(xié)調(diào)又不是若干個(gè)別動(dòng)作的簡單總和，比起簡單動(dòng)作要復(fù)雜得多。

2.練習(xí)的進(jìn)步先慢后快

在少數(shù)情況下，練習(xí)初期的進(jìn)步會(huì)比較緩慢，以后逐漸加快。比如手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，在這一音樂動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的初期，學(xué)習(xí)者需要掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，由于手風(fēng)琴的彈奏不同于其他樂器，不能直觀地看到手的下鍵位置，更多的是靠記牢鍵盤和貝斯的位置以及如何拉動(dòng)風(fēng)箱的技巧，這大大加重了初學(xué)者對(duì)這一音樂動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的難度。因此先前工作比較繁瑣，所以進(jìn)步會(huì)比較慢。但練習(xí)完成了這一階段之后，對(duì)于有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握，成績進(jìn)步也就快了。在學(xué)習(xí)這類音樂技能時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的基本技能訓(xùn)練極為重要。

3.練習(xí)的進(jìn)步速度前后比較一致

這是一種比較少有的情況，練習(xí)進(jìn)步的速度前后沒有明顯的區(qū)別。但任何練習(xí)成績的進(jìn)步情況都是不是直線進(jìn)行的，總是會(huì)有起有伏呈波浪式前進(jìn)，這里的前后比較一致只是指沒有大幅度的快或者慢。這種練習(xí)進(jìn)步速度前后比較一致的情況也就是如此。

（二）練習(xí)成績的高原期現(xiàn)象

在音樂動(dòng)作技能的形成過程中，練習(xí)中期有時(shí)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓甚至下降的現(xiàn)象，這就是練習(xí)曲線上所謂的“高原期”。高原期現(xiàn)象一般出現(xiàn)在練習(xí)中期，主要原因有：1.練習(xí)時(shí)間長，興趣下降，感覺機(jī)能和中樞技能對(duì)動(dòng)作和調(diào)節(jié)作用減弱，產(chǎn)生了厭倦消極情緒以及疲勞所致。2.舊音樂動(dòng)作技能結(jié)構(gòu)已不能滿足進(jìn)一步提高的要求，需要建立新的技能結(jié)構(gòu)，造成了暫時(shí)的不適應(yīng)，而成績下降。3.練習(xí)環(huán)境或教師的指導(dǎo)方式改變。4.學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了消極情緒或意志品質(zhì)差等。

俄美鋼琴家、教育家約瑟夫?萊溫曾說過：“工作形式的多樣化是十分重要的，單調(diào)地、一遍又一遍地重復(fù)是最糟糕的工作辦法，這種方法既愚蠢，又多余。比如說，C大調(diào)音階練習(xí)，這個(gè)練習(xí)可以用成百的方法：不同的節(jié)奏、不同的速度和不同的觸鍵來彈奏。兩只手可以有不同的彈法：一只手彈奏l(xiāng)egato，另一只手彈奏staccato。應(yīng)該利用自己的領(lǐng)悟能力和發(fā)明創(chuàng)造力，做好這些技術(shù)和技巧練習(xí)，只有這樣，你才不會(huì)對(duì)這種練習(xí)方法感到厭倦。我經(jīng)常這樣連續(xù)工作3-4小時(shí)，可我很難相信，我已經(jīng)工作了那么長時(shí)間?！彼宰儞Q學(xué)習(xí)和練習(xí)方式是克服高原現(xiàn)象的很好途徑。

（三）練習(xí)成績相對(duì)穩(wěn)定的現(xiàn)象

在音樂動(dòng)作技能發(fā)展到最后階段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績相對(duì)穩(wěn)定的繼續(xù)提高，這通常被稱之為音樂動(dòng)作技能發(fā)展的極限。從人的生理素質(zhì)和機(jī)能來看，每個(gè)人掌握某種機(jī)能都有一定的發(fā)展限度。動(dòng)作技能之所以有生理限度，那是因?yàn)閷?shí)施動(dòng)作時(shí)身體的機(jī)能是通過骨骼、肌肉的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。

在音樂動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)操作方法，促進(jìn)音樂動(dòng)作技能的發(fā)展。在學(xué)習(xí)音樂動(dòng)作技能中練習(xí)的成績波動(dòng)起伏是正?，F(xiàn)象，但高原期現(xiàn)象并不具有普遍性。同時(shí)還應(yīng)該注意，一個(gè)人掌握音樂動(dòng)作技能的水平與其肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力密切相關(guān)。從某個(gè)意義上說，生理限度是不可否認(rèn)的，但是從人們掌握音樂動(dòng)作技能的實(shí)際情況來看，不能輕易定論某人的音樂動(dòng)作技能已達(dá)到生理限度，不可能再發(fā)展了。實(shí)際上每個(gè)人技能提高的潛力都是很大的，特別是青年人，過分夸大生理限度，對(duì)音樂動(dòng)作技能的培養(yǎng)和提高的潛力是有很大危害的。當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到此現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)分析主要原因，改變舊的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，采用新的方式方法，并提高自己的信心，相信自己，積極努力，爭取更大的進(jìn)步。

[1][俄]海?涅高茲.《論鋼琴演奏藝術(shù)》.人民音樂出版社，1963.

[2]約?萊溫.《鋼琴演奏基本原理》.

[3]應(yīng)詩真.《鋼琴教學(xué)法》.人民音樂出版社，2007.

[4]鄭興三.《論鋼琴演奏的美學(xué)原則》.中國音樂學(xué)（季刊） 1996年第4期.

[5]周海宏.《對(duì)部分鋼琴演奏心理操作技能的研究》.中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，1993年.第一期.