鄒穎 徐琳

健美操是一項(xiàng)集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體深受廣大群眾喜愛的、普及性極強(qiáng)的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。健美操以其獨(dú)特的魅力在眾多的體育項(xiàng)目中脫穎而出，深受廣大同學(xué)特別是女同學(xué)的喜愛。

21世紀(jì)的發(fā)展需要身心全面發(fā)展的人才，健美操教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，樹立學(xué)生主體性的教學(xué)思想，真正落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)我國高校為國家培養(yǎng)合格人才的教學(xué)任務(wù)。

一、高校健美操教學(xué)方法的分析

教學(xué)方法是指為更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果而采用的手段方法，它是完成教學(xué)任務(wù)的途徑。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的運(yùn)用，可以大大優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)健美操教學(xué)注重以技術(shù)動(dòng)作傳授為中心，注重成套動(dòng)作的學(xué)習(xí)，缺少健美操基本動(dòng)作、步伐及健美操創(chuàng)編的內(nèi)容。因此，長時(shí)間的單調(diào)枯燥的重復(fù)動(dòng)作會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，對學(xué)習(xí)失去興趣，抹殺了健美操本有的項(xiàng)目魅力。由此可見，傳授成套動(dòng)作不應(yīng)是健美操課的主要教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)把教授基礎(chǔ)動(dòng)作和創(chuàng)編原則作為主要教學(xué)目標(biāo)。不僅重視基本技術(shù)動(dòng)作的傳授，還要重視在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的自學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正能夠通過學(xué)習(xí)，以健美操作為終身鍛煉手段的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，根據(jù)健美操的特點(diǎn)可采用啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、帶領(lǐng)教學(xué)法、互評教學(xué)法、提示教學(xué)法和電化教學(xué)法等。

在健美操教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)需要，靈活地整合運(yùn)用各種方法，使每一種方法的運(yùn)用都成為整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)一環(huán)。選擇先進(jìn)的、切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，是完成健美操教學(xué)任務(wù)和提高健美操教學(xué)效果的必要條件。以實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生實(shí)際鍛煉能力的提高，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改變單一的教學(xué)形式和手段，結(jié)合多種教學(xué)方法的運(yùn)用，滿足不同學(xué)生需求。本文就小組合作教學(xué)法在健美操教學(xué)中的具體運(yùn)用闡述如下。

二、“小組合作式”教學(xué)法的定義

“小組合作式”教學(xué)法是按照各類小集體、組織和生源地等或者根據(jù)學(xué)生意愿自由選擇伙伴，把班內(nèi)同學(xué)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)分組，以小組為單位來完成教學(xué)和練習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式?！靶〗M合作式”教學(xué)法在教學(xué)過程中，教育對象由單個(gè)學(xué)生變?yōu)橐唤M學(xué)生，師生信息交流方式由單一的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g多向的交流方式。這種方法使學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)并投身于教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的情感交流得到最大的發(fā)展，提高了學(xué)生學(xué)練積極性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，有利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)交際能力；激發(fā)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，學(xué)生練習(xí)時(shí)比較投入，容易互動(dòng)。

在健美操課堂上，成功地利用“小組合作式”教學(xué)法，可以增加課堂積極的練習(xí)氣氛，消除單個(gè)學(xué)生自我練習(xí)的懶散情緒；增加體育骨干的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)人責(zé)任感；有效地提高學(xué)生創(chuàng)編健美操過程中的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、“小組合作式”教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（一）有利于實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域的各項(xiàng)水平目標(biāo)

“小組合作式”教學(xué)改變了過去以教師為主的被動(dòng)教學(xué)方式，避免了只有少數(shù)學(xué)生參與，其他學(xué)生當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全體學(xué)生共同參與，提高了全體學(xué)生參與活動(dòng)的效果，有效地克服了長期以來形成的素質(zhì)好和素質(zhì)差的學(xué)生的兩極分化的弊病。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)到體育給自己帶來得快樂，對參與健美操學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)會用科學(xué)的手段進(jìn)行自我監(jiān)測，對所學(xué)知識進(jìn)行自我評價(jià)，積極帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)。

（二）有利于心理健康領(lǐng)域水平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生在“小組合作式”教學(xué)中，學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行各種健美操動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生組長成為教師的幫手，配合教師完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生在一起練習(xí)的積極由于興趣相同性也相應(yīng)提高，消除了自卑感，產(chǎn)生獲勝的愿望，享受了健美操課帶來的快樂，對學(xué)生的心理健康的培養(yǎng)起到了積極的作用。

（三）有利于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力

“小組合作式”教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的最好方式之一，學(xué)生在“小組合作式” 教學(xué)中，積極參與健美操課堂中，在這些運(yùn)動(dòng)中合作和競爭意識增強(qiáng)，交往的能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，這些能力的提高能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中。

四、“小組合作式”教學(xué)法在健美操教學(xué)過程中運(yùn)用需注意的問題

在健美操教學(xué)過程中，一般在練習(xí)或復(fù)習(xí)過程中運(yùn)用小組合作教學(xué)法，但并不是簡單分組就完成了小組合作教學(xué)，從開始分組到結(jié)束，都需要教師的引導(dǎo)才能較好的利用好這種方法。本文以青島理工大學(xué)09級、10級健美操專項(xiàng)女生為實(shí)驗(yàn)對象，分實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行比較研究。比較結(jié)果實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果明顯好于對照組。

（一）分組的引導(dǎo)

分組前，教師應(yīng)該講明分組練習(xí)的目的和意義。將學(xué)生按照自由組合和教師有目的的安排結(jié)合起來進(jìn)行分組。兩種分組方法有效結(jié)合，即可有目標(biāo)地分配好體育骨干，發(fā)揮體育骨干學(xué)生的示范帶頭作用，又可避免教師獨(dú)斷的分組給學(xué)生帶來的不便。分組后，教師也可隨時(shí)根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整小組，避免因組內(nèi)成員配置不當(dāng)而造成的練習(xí)不積極等情況。

（二）分組教學(xué)過程中的巡視

小組合作練習(xí)法并不是在分組后教師就萬事大吉了，而應(yīng)在這時(shí)將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向小組，進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞。比如巡回指導(dǎo)小組練習(xí)，利用這段時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。目前我國高校師生比還不能達(dá)到比較高的水平，教學(xué)過程中很難實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的單獨(dú)指導(dǎo)。但在分組練習(xí)后，教師服務(wù)的對象由多個(gè)學(xué)生變成了幾個(gè)小組，可以有較多的時(shí)間來輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提高了教師同學(xué)生間的情感交流，更有利于差生的學(xué)習(xí)及興趣的培養(yǎng)。

巡視的過程中，教師要及時(shí)地啟發(fā)小組組長采用多種方法鍛煉小組成員，采用多種多樣的方式來練習(xí)。讓小組組長學(xué)會利用糾錯(cuò)法、循環(huán)練習(xí)法等教學(xué)方法來讓小組內(nèi)成員輪流進(jìn)行帶操練習(xí)，并在每遍練習(xí)結(jié)束后，小組成員集中點(diǎn)評并改正，使每個(gè)小組成為一個(gè)小課堂，發(fā)揮每位同學(xué)的主體地位。

（三）分組教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)

通過分組練習(xí)后，可以將組內(nèi)成員跳的較好的學(xué)生抽出2~3位，然后以小組為單位進(jìn)行帶操比賽，通過這種方式督促小組間在分散練習(xí)時(shí)能夠抓緊練習(xí)時(shí)間，還能培養(yǎng)體育骨干的示范領(lǐng)導(dǎo)作用，讓他們盡職盡責(zé)地輔導(dǎo)每個(gè)組員，并能在最后的帶操比賽中鍛煉帶操學(xué)生的心理素質(zhì)，增加學(xué)生的集體觀念。每個(gè)小組帶操比賽完畢后，教師要及時(shí)總結(jié)，提出每個(gè)小組需要改進(jìn)的地方，以便優(yōu)化小組合作教學(xué)，為更好地投入到下一階段的學(xué)習(xí)而打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論與建議

好的教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠極大地優(yōu)化健美操課堂，提高健美操教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該以自己實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐為研究探索的有力工具，精心設(shè)計(jì)每一堂課，認(rèn)真研究每一個(gè)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，挖掘每種教學(xué)方法的潛力，不斷地積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好每一堂健美操課。使健美操適應(yīng)飛速發(fā)展的大眾體育的需求，適應(yīng)21世紀(jì)對人才的需求；才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會化、個(gè)性化的發(fā)展。